能不能有一首歌的時間

對於小學一年級的語文來說，看圖寫話就是開始訓練孩子作文的最初階段，這個時期的看圖寫話，寫作也是為了從三年級開始寫作文的時候，打下良好的基礎。所以呢，家長們一定要重視這個看圖寫話，當然孩子還小的時候，對於看圖寫話，他的理解能力和認知能力都是有一定侷限的，家長如何幫助孩子寫好看圖寫話，就是擺在家長面前的一個頭痛的問題了。

剛接觸看圖寫話的孩子是需要家長啟發和指導寫作的

一年級的孩子剛接觸這方面的寫作的時候，多數都是懵懂的不知道如何下筆。這個時候肯定要家長的指導和幫助，家長要一步步的幫助孩子學會看圖，學會如何看圖，由遠到近先上後下從中間到四周看圖的順序，再接著和孩子討論如何觀察圖上畫的是什麼內容，發生了什麼事情，有什麼人物、在做什麼？怎麼發生的？不斷的訓練孩子描述畫上的重點，畫上是在什麼季節人物穿的什麼衣服？讓他們漸漸的養成能說出畫上的故事情節。

當然，一開始的寫作家長可以幫助孩子口述的寫作，也就是說一句寫一句，但是一定要不斷的引導孩子自己瞭解畫上的內容，逐步用自己的話描述出來。家長只是引導不能次次都代替，這個關鍵點很重要。只要能夠不斷的加強孩子的觀察力發現圖中所要表達的各種事物的聯繫，不要乾巴巴的只寫畫面上的內容，就是一種進步。

引導孩子發揮合理的想象學會有條理的說話是寫好看圖說話的關鍵

再寫過幾次看圖寫話之後，孩子對於這種寫作模式也有了一定的瞭解，家長這個時候就不能還是逐字逐句的教導孩子來寫作了，應該充分的讓孩子發揮看圖的想象力，因為我們的看圖寫話一般都是一個靜態的畫面，需要孩子發揮自己的想象力才能夠讓整個故事生動起來，家長要做的就是憑藉自己的經驗來逐步的引導孩子想象畫面，通過有趣的話語用孩子的話來表述清楚，要逐步訓練孩子，有條理的清楚的表達畫面的內容，幫助孩子將話語連貫的說出來用合適的詞語運用到句子中，使孩子寫作變得更加生動有趣。

一年級的看圖寫話並不需要寫太多的字，家長逐步放手，讓孩子自己寫的時候，孩子剛開始寫的話可能斷斷續續，又寫得磕磕絆絆的，缺少條理性，東一句西一句的東拉西扯。家長只要逐步的幫助孩子整理組織整個語言，可以讓他先口述一遍給大人聽，幫助孩子修正一下個別的錯誤等他徹底的能將這個故事描述清楚了，再讓他動筆寫，這樣肯定要比家長念一句寫一句作用要大很多。經過這樣的先觀察再思考再說出來修改的方法訓練，慢慢的孩子的看圖寫話也就能夠獨立自主的完成了，至少能比以前進步很多。

小學英語點點通

我一直覺得我兒子遇到了一個好老師，認真負責，對於小學教學很有經驗，一年級每一次的試卷，只要求家長監督孩子改其他題的錯，最後的看圖說話要求留著不許做，62個孩子的看圖說話都是一個一個對著老師說，然後老師再給分。

至於大家說的一年級就要求寫日記，我們這位老師是這麼做的，很認真的選擇適合一年級孩子的話題，以表達為主錄視頻打卡，讓孩子們自己用說話的方式表達出來即可

李桃報春碧荷豔

如果你問 結果父母念孩子寫 這種方式有用嗎？我得說，沒用！我女兒就是一年級，經常作業做到十一二點，拖拉，磨蹭，因為心疼我也念過，然後發現她就開始等我念答案，甚至念題。最後咬咬牙，不幫了，她開始好轉了，雖然也錯得讓人哭笑不得，但是進步不少。老師有教孩子方法，父母沒必要插手多少，怕與老師的教法衝突而產生更多不必要的矛盾，不教但可以追問孩子老師是怎麼教的？你自己還發現了什麼規律？讓她多思考，畢竟她的路要她自己一步一步走，不狠，孩子成長得慢！相信孩子，挫折是必經之路！

季諾一一

代替孩子寫作文，很多家長確實是這樣做的，因為孩子本身對作文就沒啥概念，要麼是流水賬，要麼是根本憋不出來幾個字，家長一著急，就自己模仿著語氣寫上了，這樣可以又快又好地交差了。

我在前幾天，還看過一篇報道，講到了青年作家蔣方舟。

青年作家蔣方舟自7歲開始寫作，9歲寫成散文集《打開天窗》，被湖南省教委定為素質教育推薦讀本並改編為漫畫書。2004年，蔣方舟獲中國少年作家杯一等獎；2008年，蔣方舟被清華大學“破格”錄取；

但是報道中說，有人質疑，蔣方舟小時候的作文就是媽媽代筆，並不是她真正寫的。

其實，我的觀點是：

孩子們的腦洞都特別大，讓他們寫，雖然他們寫的都很幼稚，卻都是真實想法，哪怕是流水賬也好，但是我們的教育已經很難允許孩子們真實表達自己的想法，因為要成績，作文好的會被當做範文，孩子也覺得面子上有光彩，家長也覺得省心不少，但是少了很多童趣，多了很多套路。

我兒子的作文一直是他自己寫的，不管寫的好與壞，我都希望他能抒發出自己的情感來，本來童年就這麼幾年，為何不讓他自由發揮自己呢。我小時候作文，媽媽也從來沒有輔導過，都是自己看各種故事書，自己琢磨著用詞造句，這樣慢慢鍛煉出來的。

而這個過程雖然養成的相對艱難些，但是功底卻是真正紮實的，以後也是可以提筆就寫不費勁的。

如果父母總是包辦，孩子可能會越來越依賴大人，寫一寫就賴著不肯寫，或者是寫的不好了，沒有得到表揚，心理會有落差，反倒產生畏難心理。

我希望孩子的成長模式是：

最初他肯定會遇到困難，寫的不夠好，不會當做範文，但是隨著知識的慢慢增多，閱讀量的增加，他會開始考慮措辭，考慮佈局。

就像國外媽媽因為幼兒園老師教了孩子，字母O，這位媽媽很生氣，因為她覺得破壞了孩子的想象力，本來孩子可以把O想象成蘋果，想象成太陽，有無數的可能，而老師卻把這一切都破壞了。

我期望的也是

孩子雖然寫的不夠完美，但是完全是他自己寫的，有他自己的風格，會更有個性化，而不是隻會寫套路文。

記得尹建莉老師的方法是，哪怕孩子的整體作文很爛，但是其中一句話很好，也會重點挑出來誇獎他，讓他感受到其中的樂趣與信心。給孩子信心和耐心，他會回報給你驚喜。

jason媽咪有辦法

家長念，孩子寫，這是典型的急功近利的辦法，為了讓孩子在老師那裡看上去還不錯，其實最終結果就是自欺其人，老師是糊弄不了的，自己教的孩子還不知道嗎？當然，如果你覺得能糊弄老師，有些老師也願意配合你裝呆。

孩子一年級，初始時看圖寫話不會寫，非常正常，家長要做的主是正確的引導。其實，不一定非要請專業的老師，家長自己有一定的文化素養都是可以的。

拿到一幅圖（後面寫多了會變成兩幅、三幅、四幅等），家長可以讓孩子來說，圖上有什麼。比如說太陽、小溪、花朵、小鳥、孩子、爸爸媽媽爺爺奶奶等等，孩子說得不全面的時候，你可以提示他再看看還有什麼，而不是直接告訴他漏了什麼。

看清楚圖上有什麼以後，再來看看是在什麼時間，在做什麼。比如說爸爸在打電話，媽媽在看書，爺爺在看報，小鳥兒在飛，小免子拔蘿蔔，陽光當空照等等。

看明白在做什麼之後，再讓孩子看圖上的人物、動物的表情怎樣。例如奶奶在開心地笑，小兔子高興得跳起來，媽媽發怒了……

把這些問題一步步都問過，讓孩子說過之後，讓他將整個圖面的內容連貫起來說，並且可以將語文書中學到的詞彙（或者課外看到的好詞）結合起來運用到其中，然後讓他自己寫下來。

僅僅是寫完不夠，寫完讓他讀一遍，然後再問他剛才自己說過的內容是不是都寫全了？還有哪些要補充的？在哪些地方可以用上自己學過的詞彙？

練習了一段時間以後，你可以提示孩子將內容擴充，將短句變成長句。比如說小兔子在山坡上高興地採蘑菇，爺爺在沙發上安靜地看報紙，媽媽在廚房裡邊唱歌邊做飯……

孩子會通過這樣的訓練得以快速提高，平時即使不寫看圖說話的時候也可以給孩子說一些句型練習，熟練使用形容詞。

一年級孩子初學看圖寫話，確實需要一個過程。有經驗的老師都會將這個作業在週五佈置，這樣學生和家長都有足夠的時間來應對。家長可以引導，切忌你說他寫，那樣孩子永遠沒法提高。

都看到這兒了，點個贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注並轉發分享！

蘇小妮

一年級孩子，要想把看圖寫話做好，老師應進行指導，家長也要對其輔導，方能完成。

1.老師要指導。看圖寫話不像其他作業，孩子寫起來比較容易，譬如寫拼音，寫生字，抄課文，孩子寫這些作業不感覺困難，但是看圖寫話對於一年級的孩子來說，還是有相當難度的。老師在佈置作業前，要給予指導，孩子才能完成。如果老師事先不指導，孩子不知從何說起，更不知道從哪做起，如入五里霧中，是丈二和尚，摸不著頭腦。

2.家長要輔導。看圖寫話，主要是培養孩子的觀察能力和孩子的說寫能力。雖然老師給予過指導，但是因為孩子多，有的孩子不一定聽清楚，弄明白。家長面對的是一個孩子，輔導起來比較容易，效果也好。如果是單幅圖，要讓孩子觀察，圖上是什麼時間，什麼地方，有哪些人（誰），在做什麼事情。在觀察圖畫的基礎上，讓孩子一個一個把問題回答清楚，然後再把問題串起來，孩子做一個連貫完整地回答。如果家長感覺孩子回答很好，就可以讓孩子把剛才說的寫下來，不會寫的字可以用拼音代替，寫完以後再讓孩子讀一讀，看看語句是否通順，如果不夠通順，還要幫助孩子修改好。如果是多幅圖，家長要把多幅圖意串起來，讓孩子說，然後再寫。

3.家長不能包辦代替。看圖寫話是孩子的作業而不是家長的作業，家長更不能包辦代替，由家長說孩子寫。如果是這樣做，省去了孩子觀察圖畫的環節，省去了孩子練習說話的環節。觀察是智慧最重要的能源。孩子不去觀察，不會觀察，怎麼能培養孩子的觀察能力？又怎麼能讓孩子變得聰明起來？不去培養孩子的說話的能力，孩子怎麼能把一件事情說連貫？孩子又怎麼能提高看圖寫話的能力？你如果直接把結果告訴孩子，孩子的寫話的能力又能提高多少？

家長在指導孩子仔細觀察，弄懂圖意的基礎上，讓孩子反覆練說，然後再寫，方能收到良好的效果。

張志學689360

大家好，我是生來註定不平凡。很高興受邀回答這個問題。我作為一名老師，跟大家分享一些自己的看法！

一年級的小孩子該不該學習看圖寫話？

就我而言，我就得非常有必要，學習要趁早，讓孩子贏在起跑線上，對於大多數的孩子來說，都是到了二年級才慢慢的接觸到看圖寫話！讓孩子一年級就學習看圖寫話到底有哪些作用呢？

首先，可以提高孩子的語言組織能力。

這個階段的孩子，也許話比較多，但是語言組織能力比較弱，有時候說了半天都不知道他們再說什麼！早點學習和接觸看圖寫話可以讓孩子又一個組織語言的概念。

第二，有助於孩子空間想象能力的培養！很多二年級的孩子，在看到一幅圖的時候無話可說，有些很是看不懂，究其原因就是想象能力的欠缺有待提高！

第三，孩子可以通過看圖寫話，可以學到一篇完整的看圖寫話是包括：時間，地點，人物，事件等組成的！

寫作之路，路漫漫其修遠兮！你還需更加努力！

生來註定不凡

作為一線老師，來聊聊自己的看法吧！

怎麼說呢？不能說一點作用沒有，如果非常說這一點作用有多少？是能用一毛來形容！是九牛一毛的一毛，請看清楚！

為什麼這麼講呢？

一年級，無論是看圖寫話，還是其它學科，這個時候興趣是最重要的。然爾呢，一項簡單的看圖寫話，直接把孩子的興趣給吞沒了，這還不行，還得把家長搭上，於是呢，一寫看圖寫話，家裡的氣氛就緊張起來了，這種情況下，想讓孩子的看圖寫話水平提高，甚至馬上見到效果！

騙鬼去吧！

自己念一句，孩子寫一句！更甚至家長直接寫好，讓孩子抄一遍！沒錯，第二天到學校，是得了個優，可是，有屁用呢？糊弄鬼呢吧！

好吧！糊弄鬼，鬼還信！您是孩子的親爸親媽，您信嗎？換種說法，這種念一句寫一句，和寫好再抄一遍，不是赤裸裸的抄襲嗎？

口口聲聲說反對抄襲，結果說，最終遇到孩子學習後，還是成了最討厭的那個人。

我們不妨先學一學，孩子上學了，作為父母也必須要保持學習興趣。你想啊，自己不學習，到時候孩子考你一句詩，你接不下來，或者問你一道數學題，搞不出來，好意思嗎？

好吧！好意思！

然爾，不知列位老鐵想過沒有，當孩子問您時，您的第一反應時，等一等讓老爸查查手機。這種行為，是在暗示孩子，以後再遇到難題，你可以求助手機。時間一長，孩子自學能力怎麼培養？孩子的思考能力如何培養？

列位可想過？

請您不要說，自己很忙，沒有時間學習，更沒有時間陪孩子學習！這不是扯淡嗎？誰不忙，這世界上有不忙的人嗎？難道說，為了孩子都抽不出來點時間嗎？

若是這樣，那我無話可說！

畢竟，孩子是您的！

我們無法左右！

回到正題，對待孩子的看圖寫話也好，其它難題也罷，請不要代替孩子思考，不妨讓孩子先想想，孩子是有能力的，你只不過是害怕孩子寫得不好，然後呢？

更重要的是，害怕第二天被老師指出問題，自己接受不了！

那麼請問，僅僅為了自己的自尊心和虛榮心，把自己的孩子習慣給毀掉，甚至讓其越來越失去獨立思考和學習能力，這樣做值嗎？

各位老鐵們，怎麼看?

說文寫作

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆有話說

對於小學一年級的學生而言，看圖寫話無疑是重點中的重點，它是字、詞、句的完美結合，同時，也考查學生的觀察能力、語言表達能力、理解能力、聯想想象能力等。

家長在輔導孩子看圖寫話時，往往是“自己念，孩子寫”。對於這種現象，老穆認為是不可取的，這對孩子看圖寫話能力地提高沒有多大幫助。

接下來，老穆就傳授一些方法給我們的家長，希望對你們有所幫助。

看圖寫話例舉——注重觀察順序及方法

【一】圖片如下：

【二】引導孩子觀圖過程

第一步：先帶孩子觀察圖片中的環境，包括時間、地點、季節、天氣、氣候等。

根據小女孩的衣著，可知是夏天。（季節）

通過奶奶躺在床上，可知奶奶病了，應該是躺在醫院裡。（地點）

至於具體時間，你既可以說是週一下午，也可以說是週末上午，合理即可。

第二步：再帶著孩子觀察圖片中的人（或物）。

圖片中有兩個人，一位是白髮蒼蒼的老奶奶，還有一位是面帶微笑的小姑娘。我們可以根據自己的喜好，將小姑娘取個簡單的名字，比如叫小花。

小女孩手中拿著一個大蘋果，朝老奶奶跑過去。

我們還要注意觀察人物的外貌、動作、神態等，揣摩人物的語言和心理活動。

【三】展開合理想象，還原事件過程。

老奶奶病了，小花去看望奶奶，並給她一個大蘋果，奶奶誇她是個懂事的好孩子。

【四】用筆將其寫在作文紙上。

星期一下午放學後，小花滿懷關切地到來到醫院看望正生病住院的奶奶。她雙手拿著一個又大又紅的蘋果，高興地朝奶奶跑了過去，並微笑著地對奶奶說：“奶奶，這是我特意為您挑選的蘋果，祝您早日康復！”奶奶雙手連忙迎了過去，也面帶微笑地說：“小花，你真是個懂事的好孩子！”

看題寫話，要注意哪些事項呢？

【1】開頭空兩格，第一行寫完，第二行頂格寫。

【2】標點符號要正確。

停一停，用 ，號；說完話，用 。號；有疑問，用 ？號；

感嘆驚喜用 ！號；說話就用 ：“”號。

【3】倘若遇到不會寫的字，可以用拼音代替。

【4】語句要連貫通順，學會恰當使用銜接詞。

看圖寫話，有哪些方法和技巧呢？

老穆將其簡寫為四個字：看、思、想、寫

看：仔細觀察環境和人物

思：思考起因、經過和結果。找出變化和邏輯關係。

想：聯繫生活展開合理想象。

寫：巧用修辭去潤飾；會用簡單的動詞、疊詞和形容詞；會用簡單的關聯詞和銜接語。

看圖寫話，不妨從日常生活練起。

我們日常生活中的人、事、景、物皆可成為孩子練習看圖寫話的對象。我們家長要引導孩子善於觀察生活，並在生活中加以引導。

比如家裡茶几上擺放著一盆水仙花，我們家長可以這樣引導：

【1】孩子，這水仙花是誰買的呀？

答：媽媽

【2】媽媽什麼時候買的呀？

答：星期六上午

【3】哪些詞可以用來形容水仙花？

答：美麗的，漂亮的，黃色、綠色······

【4】買水仙花的目的是什麼呀？

答：美化家裡環境，讓人看了賞心悅目，心情好······

【5】你現在就用這盆水仙花，說一段話，注意語句通順、連貫。

【6】家長最後進行點評並給出示範文。

【結束語】“文章本天成，妙手偶得之。”家長朋友們，看圖寫話，其實並不難，只要我們家長能夠掌握一定的方法和技巧，然後有耐心地去指導孩子去寫，假以時日，孩子必能寫出一篇優秀的看圖寫話來。你，還在猶豫什麼，抓緊時間去嘗試吧！

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老穆說語文

一年級孩子的看圖寫話，如果需要家長說孩子寫，香片覺得，可能你的孩子需要加強這三個方面的練習：

1.閱讀練習。

很多孩子之所以無法在看圖寫話的時候寫出有用的內容，很可能是因為孩子閱讀的書籍過少，缺乏語感。

家長可以陪孩子選擇一些他喜歡的繪本，利用空餘時間進行親子閱讀。在閱讀的時間裡，那還是先觀察一下畫面上可以看出些內容，家長給孩子講完單頁的內容之後，讓孩子猜一猜接下來會發生什麼故事呢？

利用孩子的好奇心和想象力進行閱讀繪本，孩子組織語言的能力就能得到大大的提高。

2.多聽故事。

我家孩子在幼兒園的時候，老師舉行了一次講故事比賽。他之前從來沒有試過自己講故事，但是因為這一次比賽，他就跟我學了兩篇故事。

最開始他是想講《三隻小豬》的故事，可是班上有另外一位同學已經講了這個故事。我和孩子決定講他最喜歡的繪本——《肚子裡有個小火車》的故事。

說實話，這個故事的內容可真不短，他又不認識多少個字，我一度擔心他沒辦法記憶下來。

後來我發現我的擔心是多餘的，帶著他講過三遍之後，他完全可以看著繪本的圖畫，然後開始講故事。

講故事比賽那一天，他雖然有一小部分內容講得不太清楚，可是他依然很開心。這次他的講故事比賽算是開啟了孩子對講故事的興趣，他很多時候喜歡自己拿一本繪本，對照著的圖畫講故事給弟弟聽。

3.引導孩子的表達規範。

一年級的看圖寫話是有一定的規範的，家長在引導孩子作業的時候，可以用問問題的方法進行引導。

先讓孩子觀察一下畫面：

畫面上是什麼天氣？這是什麼時間呢？

畫面上都有誰？他們是在哪裡？

他們做了一些什麼事情？他們的心情是什麼樣的？

你覺得他們這樣的行為是值得你學習還是值得你避免的呢？

用一個個問題幫助孩子去思考和表達，會減輕他的難度。

只要多加強閱讀，鼓勵孩子多講故事，然後用問問題的方法引導孩子去思考，相信看圖寫話對孩子來說將不再是難題。

關鍵字: 看圖 一年級 不完美媽媽