許多分教育課堂

資源是否浪弗不清楚，只要有人願招，有人願幹就足夠了。

三線小市，重點小學，今年招錄教師10名，清一色重點師大碩士生。有北師，華東師，東師，華中師，陝師，西南大和首師。

辦法:校招應屆生，條件有教師資格證，不考試，只綜合面試。教育局帶領，有關學校參加。定後直接簽約。

也有非師大有教師證的應屆生去應聘，在北師時就有人大，北理工幾個碩士去，但因非師範，不予面試。

這個辦法去年就開始了。招錄的中小學都很滿意。

需說明:招錄條件是應屆的學士或碩士，奇怪的是夲科生很少報名，因為想的比較大，而碩士生報名很積極。去年今年皆如此。

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我覺得問題不是人才浪費，對於研究生來說，高考考140也不是太難。而且你是教了五年的高中數學老師，那麼考140應該問題不大。

第一。按照我當年考試來說，雖然我英語不是很差的強項，也沒有投入太多的時間去學習英語。但是當年高考英語依然是130幾分。因為我本人，英語比較差一些，所以很多時間都浪費在英語上，

但是英語高考的分數還沒有及格。所以我個人認為，如果是讓一個有五年教齡的高中老師去答數學題，那麼應該問題不大。因為對於高考來說，我個人認為萬變不離其宗。只要在考場上不要太過於驚慌失措，太過於緊張，那麼考140問題不大。

第二。對於高中數學來說，如果教高中數學的，那至少是在本科以上畢業的，專業的數學專業。上午相當於上過幾年大學，有交過幾年的。

高中那麼相當於將近有十年的超高中學習經歷，即使對於某一道題可能用高中的知識層面解決不了，但是如果用大學的知識面去解決，應該問題不大，就相當於你現在的知識去。打初中的數學題一樣。

考試的難度和考試還是相對也比較容易的。因為畢竟升了一個學歷，學習的更多，那麼知識還是相互貫通的，這樣。即使用一種方法解決不了，也可以用其他的方法進行解決。

第三。教齡五年的高中老師把大部分的時節都用在研究數學提上，那麼相對而言類似的題都借過。其實也就是換湯不換藥，只要把握住核心，那麼高中數學還是相對而言比較簡單的。

如果讓我去研究幾年數學，然後再去高考，那相信我英的數學應該能夠達到140分的以下。嗯對於高中數學來說還是相對而言不是太難，比起物理來說應該要簡單一些。

公文寫作技能大講堂

小徐老師身邊的小縣城和周邊的四線小城市，普通中小學的教師招聘雖然在招聘廣告寫著要求全日制本科以上學歷，但是實際招進來的有很多都是研究生以上學歷。近年來，教師學歷之所以炒得如此之高，原因在於：

1、縣城或城市的教師編制比較緊缺，競爭比較激烈。

2、大量二本師範類學生為了爭奪更好的工作崗位，紛紛通過考研來提升個人價值。

一個二本的師範類畢業生只能競爭到農村或者經濟欠發達地區的中小學教師工作崗位，而經濟欠發達地區的教師工資不但低廉，而且生活環境和教學環境都較差，這關係到在此從教後，成家立業後，下一代的教育生活環境，因此，很多師範類學生是不願意為了一個編制到經濟欠發達地區當老師的。而為了到更好的城市當老師，就只能考研來提升自己。

那麼，普通中學或小學招聘的教師，真的需要研究生以上學歷嗎，會不會存在人才資源浪費呢？

一、對小學生而言

小學生和中學生的學情特點、知識構建體系完全不同，因此對老師的學歷要求也不同。

1、對小學生的學情和老師的教情而言

小學生的自我意識還不強烈，思想認知能力和理解能力還較差，同時個人管控能力還沒有形成，因此教師的主要教學任務，一方面是端正做人態度，端正學習態度，建立正確的價值觀、人生觀，另一方面要通過長期的訓練和規範培養學生良好的閱讀習慣、規範書寫和做題的習慣，認真完成作業的習慣等，同時開啟並培養學習興趣，樹立遠大理想等。

總之，對小學生的教育從思想認知到行為規範再到學習任務，都處於啟蒙和打基礎的階段，這一階段教師擁有高深的知識是沒有用的，更多是需要愛心和耐心，需要適合小學生的教學方法，讓小學生”親師、愛師、信師“，啟蒙學生思想，打下堅實的基礎。

2、對小學生教師的知識水平和學歷程度而言

在過去，擁有中專師範類學歷的老師就足以勝任中小學教育，三十年前，我國培養了大批的中師生，填補全國各地的中小學教師空缺，這批中師生畢業後在全國各地的中小學教育領域做出了突出的貢獻，他們用對教育事業的熱愛和高度的責任，多少年無怨無悔地奮鬥在一線教師崗位上，培養了一批批優秀的學生。

如今，小學的學習內容相比以前要深、要廣、要靈活，因此對教師的知識水平要求也有所提高，小學教師資格證的考取要求中專或專科以上學歷，這證明中專和專科學歷就能勝任小學教學，但是各地招聘教師大多要求全日制專科以上學歷，但一些縣城和城市的小學教師招聘，最終能進入教師編制的，學歷卻越來越高。

3、小學教師需不需要研究生學歷呢，是不是人才資源浪費呢？

對小學老師而言，老師擁有高深的知識不但沒有用武之地，還有可能造成教與學的障礙，小徐老師本科學歷，剛畢業時曾教過半年小學生，當我在課堂上自認為引經據典、妙語連珠時，學生卻告訴父母：”我們新來的老師，說話都是四個字的，還有詩句的，我們都聽不懂。“

本科學歷的知識高深度已經讓小學生無法接受，就更別說研究生學歷了，因此對小學教師這個崗位來說，研究生學歷起碼是知識浪費。

二、對中學生而言

1、中學生的學情和教師的教情分析

中學生的理解能力已有大幅度提高，其思想認知也帶有自我評斷能力，在對教師的教學水平有較明確的評價，審美能力和判斷是非的能力也更強，他們渴望瞭解自己所未知的世界，渴望學到更深廣的知識。

中學階段的老師知識體系要全面而深廣，有高屋建瓴，深入淺出的教學能力，才能讓學生崇拜，讓學生體驗無窮的知識魅力。

2、中學教師要求的知識水平和學歷程度

中學教師的教師資格證考取要求的學歷是專科或本科以上學歷，各地中學教師招聘對教師學歷的要求也越來越高，農村進入老師編制崗位的最低是專科學歷，而縣城和城市的中學教師學歷，研究生學歷的已不在少數。

3、那麼，中學教師要求研究生以上學歷，是不是人才資源浪費呢？

一般來說，專科及以上學歷已經足以勝任中學教師崗位了，拿語文學科來講，“大語文觀”要求教師有足夠的知識廣度、深度和精度，學生的學習興趣需要老師站在一定的知識高度才能引領，專科或本科以上學歷，對本專業學科進行深入寬廣的研究，老師擁有了這些專業知識，在講課過程中就可以將所學知識在需要的時候信手拈來。這對學生來說是極需的知識滋養。研究生學歷雖然只研究某一個很小的領域，但是也可以提高語文老師的整體素養，對從事中學教育來說也是有益的，因此也不算浪費人才資源。

綜上所述，小徐老師認為，教師的文化素養、教學能力決不能簡單地等同於知識水平，更不能簡單地等同於學歷水平，教師能否教好孩子們，知識因素往往只佔一小部分，而教學能力是一種師生交流能力、班級管理能力、教學理念更新能力、教學方法運用能力等各種能力的綜合體現，除此之外，一個優秀的教師還要有愛心、有耐心、有恆心，有高尚的情操，有奉獻精神等，要真心熱愛教育工作，不計付出與所得才能幹好這份良心工作。

對小學老師來說，尤其是這樣，雖然對中學老師而言，知識水平要求要更高一點，但僅有知識是絕對不可能教好學生的。而如今的中小學老師要求研究生以上學歷也並不是教學所必需，而是市場競爭所需。

指尖教育帝國

我們學校地處縣城，每年都會有一些碩士畢業生到學校來任教，從他們的教學能力、教學水平、教學成績上來看，與專科生、本科生的確沒有什麼差別，或者說沒有發揮他們的聰明才幹，在現階段的確顯得有些資源浪費。

教師的確需要知識淵博，但是光有淵博的知識是遠遠不夠的，更需要終身學習的理念。

教育上有一句至理名言，教師有一桶水才能給學生一瓢水，現在更提倡教師是一條長流水，即倡導教師要終生學習。所以說，那些第一文憑不高，但是始終堅持學習，他們也有足夠的知識駕馭課堂，勝任教學。

某縣高中有2名語文特級教師，一位是專科學校畢業，一位是中師畢業，但是教育教學成績年年名列市前茅，去省裡賽課多次奪得大獎，科研水平很高曾經面向全市開設科研講座，被評為特級教師，現在還奮戰在教學一線。

西方有一句學諺：終身學習，便成天才。如果立志要做一名教師，文憑不一定要高，但是終身學習的理念一定是需要的。現在知識每7年就更新換代一次，如果學習，即使畢業時文憑再高，也終將被淘汰。

碩士研究生畢業選擇做教師，同樣需要職業培訓，需要有高超的教學手段、和對教育事業的熱愛之情，才能勝任教師一職。

這幾年我校應聘來的碩士畢業生，他們來自名校，排除新教師因素之外，其實他們的教學能力與其學歷層次並不匹配，有一位教英語的碩士研究生因為教學成績比較糟糕，還被學校勸退了。所以說，學校招聘碩士畢業生就並不一定能夠搞好教學，一位大學畢業生成長為一位合格、甚至優秀的教師他們還有很長一段路要走。

媒體人老梁曾經剖析過研究生和本科生的區別。碩士研究生相比較於本科生來說，只是在理論上比本科生多學習了幾年，碩士研究生階段也沒有多少實踐操作能力的培養，所以當他們到工作崗位上，比如說，教師這個行業，他們其實和本科生並沒有多少優勢可言。

所以說，從這個角度來說，碩士研究生畢業之後去教中小學還是顯得有些資源浪費了。

青衫李探花

肯定不存在浪費這種說法。小學階段的教育，並不比初高中和大學階段更容易。原因如下：

有這種說法，國家的強盛，是在小學老師的講臺上完成的。雖然小學對老師在知識方面的要求沒有對高中和大學老師高，但是小學老師卻要求他對兒童心理學非常熟悉並且富有愛心。

小學是孩子習慣和性格養成的階段。老師不光要教孩子們知識，還要教給他們正確的人生觀和價值觀。由於少年兒童的心理特點，需要老師更有耐心，更有愛心，更有責任心。一個孩子能否把他培養成對社會有用的人，小學老師能起到至關重要的作用。剛開始的習慣養成好了，孩子在今後的學習中就會很容易。如果不在小學階段培養好孩子的行為習慣，很可能在初高中階段就會成為問題少年。

大學老師跟小學老師的工作有很大的不同。由於大學生的世界觀已基本形成，性格習慣都已定型，學習方法也基本掌握。所以在大學裡，老師更注重知識的傳授。

不能把小學老師和大學老師拿出來比個高下。也不能說誰比誰對社會的貢獻更大。只能說他們所從事的工作只是重點的不同，但對社會都是非常重要的，缺一不可。真正經驗豐富、富有愛心的小學老師也是教育專家。他們也需要對少年兒童的教育做很多研究。對他們的文憑要求一點都不低。

英語老師王帆

研究生教中小學是浪費？看被耽誤的農村優秀生，半瓶子教不出一瓶水

關於教師招聘問題，當下處於兩個極端，一種是條件極高，比如說深圳中學招聘35個教師中，就有20名的清華北大畢業生，還有哈佛大學畢業生。（其中32個是研究生學歷，三個是博士後。）而在瓊海地區的教師招聘條件則是一降再降，放寬至國家承認的中專學歷（函授專科、）。兩種招聘條件的巨大反差，就是因為招聘條件不同帶來的必然結果。

也就是說學校工作待遇好，名牌大學的博士生都趨之若鶩。待遇不好，連專科生都吸引不了。而高學歷人才教中小學，說人才浪費的肯定都是傻瓜。高學歷代表著高素質，出現優秀教師的概率必然更大。

地方好，離家近，教師職業那就是金窩窩

曾經有朋友問我，教師編制意味著什麼？我對他這樣說。如果所在的地方好，離家近，比大城市月入幾萬塊錢都過的舒服。因此在發達地區或者一些大城市教師的招聘，很多都是擠破了頭。應聘的教師都是非常優秀的名牌學校畢業生。

這些地區學校招聘的條件優厚，對於優秀畢業生有巨大吸引力，本來要求可能是本科以上，但是最終選拔出來，都是研究生學歷。這都是優厚條件帶來的激烈競爭，造成的必然結果。

高素質人才教學水平更高

一些人覺得名牌大學的研究生或者博士生去教中小學，是一種嚴重的資源浪費，但是在這裡我要說。與大學相比，中學階段是學生的學習方法的訓練和行為習慣的養成的關鍵時期。需要好教師的示範和引導。這個時候，如果讓專科畢業的學渣來進行示範和引領。對比呀，名牌兒大學的師範生和博士生。大家說哪個作用更大？以前是學渣，自己都沒有學好如何去引導別人？

如果單純從知識水平來說，初中生完全有資格去教小學，高中生完全有資格去教初中。這叫做資源充分利用，家長感覺如何？但對於知識深度和廣度的理解，都不是普通的專科生才能比的。曾經著名的節目變形記，那些在農村學校都名列前茅的學生，到了市區就能發現英語等方面水平差的不是一星半點，問題不在學生而在農村留不住優秀教師，在優秀的學生也出不來。

越是優秀的學生，越需要優秀的老師引領。所以名牌大學的研究生來教中小學一點也不是知識的浪費。

名校畢業的教師具有的更廣闊的視野和格局，以及更加豐富的學術資源。比如清華大學施一公，在他的帶領下才出現了著名的顏寧教授（美國科學院院士）。而且越是優秀的學生，越需要優秀教師的引領。如果老師不優秀，面對高徒只能是束手無策。我們學校就有一位數學老師，經常被他們班的第一名問住，真的是很尷尬。名師和高徒之間往往是相互成就的。

不說別的，看看農村學校學生英語水平和市區學生英語水平，背後和教師水平高低及環境有很大關係。

佩弦教育語:

基礎教育是人才成長的起點。高素質學生培養的關鍵就在於教師。只有優秀的教師才能培養出優秀的學生。真正的大才能培養出大才。自己是半瓶子教出的學生會肯定也是半瓶子，覺得優秀的教師教中小學是資源浪費，只不過是有些學校請不到名牌的大學生，酸溜溜的羨慕嫉妒恨。

佩弦教育

從我做為家長的角度出發，我希望孩子老師的學歷越高越好，博士最好。為什麼這麼想呢?因為博士、碩士、本科各學歷的人經歷、學識是不同的，不同環境、不同圈層、不同見識、不同思想的老師傳遞給學生的理念、思維、眼界和格局有著千壤之別。

老師是教孩子學會學習的人，學歷高意味著學習能力強，自己會學才能教得了學生，所以我認為老師學歷越高，學生受益越大。

至於說研究生教中小學是不是“大材小用”，或乾脆說是“浪費人才資源”，我覺著沒這麼誇張吧，聞道有先後，術業有專攻，並非所有專業的研究生全部一股腦地湧進中小學校當老師，現代社會人員流動是再正常不過的事，能留在教師崗位上的，都是志向、能力等多因素和教師這個職業契合的人。

家有梧桐樹，自有鳳凰來，用優厚的待遇留住有能力的老師，首先受益的是學生，學會學習是終生受用不盡的本領；其次受益的是家長，好學上進有出息的孩子是父母的希望；再次受益的是學校，升學率穩步上升，學校聲譽有了保障；最後受益的社會，多一個人才多一份建設國家的力量。

阿娥你好

我認為不是浪費資源。

現在不少城市，博士生碩士生去中小學當老師的不少，一些名校在招聘老師的條件中，就有明確需要博士學歷的，有些學校招聘的時候直接要求211院校，並且一些學校還會有專業要求。中小學招收博士生當老師，有人說是一些學校為了裝點門面，有人說這是高學歷人才的浪費，當然也很多人讓高學歷人才登上三尺講臺，成為中小學孩子的老師，是一件好事情。

如果把這個當成一份工作來看就不會認為是一種浪費了，工資待遇合適，是自己想幹的工作，就可以了。

我們同事有一個研究生畢業的，剛來的時候我們都覺得有點資源浪費，問她，她說：她喜歡孩子，喜歡這份工作。慢慢的看她和學生打成一片，也就沒覺得有什麼不同了。

老師高學歷，見識多，對學生的培養至關重要，現在的教育不能只是教書本，老師的學識，人格魅力，個人素養都很重要，況且小學和初中教育對孩子的將來非常重要。如果還是原來的那種死板的教課本知識，對孩子對未來都是不利的。

然規教育說

普通中學或小學招聘教師要求研究生學歷，只能說是時代的進步、教育的進步，談不上人才浪費。

現階段的教育是大眾化的教育，大學生早已不是改革開放的鳳毛菱角，研究生也早已是不新鮮人物，誰的身邊沒幾個博士朋友，如此的環境下，教育機構如果還是按照往常的招聘標準，顯然有些跟不上時代步伐。

雖然有些人會說“小學或者初中，不就是教那點東西嗎？高中畢業生都會教，幹嘛要拉高到研究生？”，這樣的疑問不在少數，原因其實很簡單：

第一，如果崗位設置要求在高中學歷，我想報名人數將是現在的幾十倍，不僅拉低該崗位的含金量，還會造成極大的資源浪費，更何況，最終的結果也是優中選優，很可能最終的勝出者還是研究生，如此情況的話，為什麼不直接在招聘簡章上設置條件。

第二，每年的畢業生額外多，如果學歷高找不到工作，學歷低的反而容易找工作，這顯然是說不過去的，隨著時代的發展，顯然崗位要求工作者素質會越來愈高，只是時代發展的必然。

第三，高學歷的教育者，在眼界方面是低學歷者難以媲美的，這在後期的教育上雖然一時半會顯現不出來，但是時間長了，孩子的知識底蘊和視野絕對會有差別的，這也是為什麼在教育領域要求的學歷越來愈高。

當然，也有些人會說這有些大才小用了，但在我看來，社會崗位就那麼多，但畢業的人才卻是越來越多，如果研究生不搶本科生工作、博士生不搶研究生工作、本科生不搶專科生工作，這個社會的頂層學歷者將會面臨失業的局面，這顯然是與社會現實和社會發展規律相違背的。

總之，老師學歷越來越高，正是教育在進步的表現，莫要少見多怪。

小豬的教育經

普通的中學或小學招聘教師要求研究生以上學歷，我認為這不是人才資源的浪費。理由有五：

一、這是人才市場供需的自我調節。

現在人才招聘已走上市場化，如果需大於供招聘方就會降低要求，如果供大於求招聘方就會提高要求，優中選優，在我畢業時重點大學的本科都可以進入高校教書，現在名校的博士生才能進高校，就是市場調節的結果。

二、研究生自身情況的各不一樣，專業需求也不同。

現在的研究生有函授研究生和脫產研究生，有的屬冷門專業，很不好就業，如：馬克思主義哲學就很難就業。很多名校和知名企業要求更高甚至會查你的“三代”（高中、本科、研究生）是不是名校，我所在的小縣城高中就有50多名研究生，其中函授研究生40人，其餘11個真正的研究生都是因為本科院校或研究生院校不是重點院校連省，市重點中學都進不了，沒辦法才會進了我們這所小縣城高中。看看人大附中和深圳中學招聘的教師你就知道他們一點也不冤（見下圖）

三、個人愛好和家庭因素。

有些人雖是研究生畢業但自己喜歡教書，或者為了照顧家庭不得不到普通中學和小學任教。我校有個西安電子科技大的研究生就是為了照顧父母才會到家下的高中教書的。

四、中國的教育更需要優秀的教育人才。

越來越多的研究生進入中小學並不是人才資源浪費，說明我們國家的教育發展已初見成效，需要更高層次的人才了。只要教師隊伍的素質提高了，中國的教育也就發展了。

總之，研究生進入中小學並不是什麼稀奇事，這是我國教育事業發展的必然結果。

關鍵字: 有人 教育 小學