周柯欣
一年級的學生每天聽寫生字非常有必要，即使在老師不要求聽寫的情況下，家長也應該帶著孩子每天堅持聽寫。因為孩子從幼兒園剛剛轉換到學校，書寫的這個習慣並沒有養成，並且孩子的這個記憶力，就是要靠每天不斷的輸入，才能產生很深的印象。如果僅僅靠看，還是很難記住大量的生字，一旦在前期沒有打好基礎，後期隨著這個課文中生字越來越多，孩子就會疲於應付，所以這也是老師要求孩子在一年級的時候就要加強聽寫的原因。而且生字的學習，現在不僅會影響到語文，也會影響到數學學科，因為現在一年級的這個考試卷中往往不會出現拼音，很多孩子就是因為不認識字，看不懂題，所以做不出來，這也直接會導致孩子的數學成績下降。所以一年級是一個打基礎的階段，家長一定要在老師的指導下，認認真真的完成每項任務，給孩子一個堅實的基礎。
指南針計劃
一年級老師總是要聽寫生字，有必要嗎？我認為很有必要，一年級的孩子玩性大，容易忘記，多寫多練很好。我家孩子一年級的時候，老師不喜歡默寫生字，也不怎麼要求孩子背課文，結果我們班的語文成績滿分很少。我朋友家孩子在另一個班，老師每學完一課，就給學生聽寫生字，給必認生字加拼音，考到5個100分就可以換小禮品一個，孩子們的積極性很高，並沒有因為要默寫生字而抱怨。每次考試的時候，他們班語文成績滿分的有20幾個，低於90分的不到10個。所以說沒有對比就沒有傷害，做總比沒做好，孩子聽寫你就不要擔心了。
家長能做的就是積極配合老師，每學完一課，自己在家幫孩子聽寫一遍，不會默寫的字再抄幾遍，要背的課文一定要讓他背上，考試的時候都有課文填空的。我始終相信這句話，好記性不如爛筆頭，多寫寫能夠加深記憶。
最後，建議家長不要太過於糾結默寫生字有沒有必要，我認為只要是對學習有幫助的都有必要！
陪讀媽媽談教育
是的，一年級老師總是要聽寫生字。可以說，自從孩子學了生字之後，幾乎天天都要聽寫。
老師們愛稱這種方法為：滾雪球記憶法。
在小學一年級，打了上課鈴之後，常常會看到這種情況：
語文老師走進教室，手裡拿著一疊帶拼音和田字格的生字紙，分給第一排的小同學，第一排的小朋友們給自己留下一張，再往後傳。這樣班裡每個學生手裡都有了一張。
然後老師開始讀一些生字詞，小朋友們在紙上寫出來。一般一年級都是既寫拼音又寫生字。
聽寫完後，坐在最後排的一名同學站起來，從後往前走，邊走邊收這張聽寫紙。收齊後交給老師。
然後老師開始上新的語文課。
下課後，老師抽時間就把這張聽寫紙判了出來。有的老師愛標上個分數，因為聽寫的生字詞比較少，所以一般錯一個就扣五分或者是十分。
基本上在一個班，絕大多數同學都能得100分。錯一兩個的，超不過十個人。
於是，有的老師會把得滿分同學的名字發到微信群裡，予以表揚。
凡是沒有得滿分的，老師會讓他改錯，有的老師習慣於錯一個再多寫三四個。
每天都是這樣，進行滾雪球式的聽寫。
事實證明，凡是這樣做的老師，班上的孩子生字記得牢，學生字不費力，最後期末成績考的好。
老師之所以這樣做，跟一年級孩子的記憶特點有關係。
一年級孩子的記憶特點：
1.忘得快。
兒童的記憶保持時間，是隨著年齡的增長而延長的。讀一年級的孩子基本上是六歲，這個年齡階段的孩子，記憶保持的時間，並不長。
媽媽們都知道，一歲孩子的記憶保持時間是非常短的，有的小孩子跟爸爸媽媽分開一個月，再見面的時候竟然都不認識了。
所以孩子的年齡越小，記憶保持的時間越短。
一年級的孩子學了生字以後，如果不加強記憶，很快就會忘了，所以老師採用每天聽寫的方式，來鞏固孩子對生字的記憶。
有的家長覺得，每天都給孩子聽寫生字太麻煩，明明這些很容易就能記住的。這些家長忘了自己是什麼年齡的了，你的記憶特點，跟孩子的記憶特點肯定是不一樣的，你能記得住，孩子需要反覆的記憶。
2.記憶以無意識記憶為主。
六歲的孩子，雖然有意識的能力開始發展起來，但是還是以無意識的記憶為主。
他們往往對形象特別鮮明的，能引起自己興趣的事物，或引起自己強烈情緒的體驗，記得住。
一年級的孩子，記憶也缺乏目的性。雖然進入小學後，孩子在教育的影響下，有意記憶的能力會得到很快的發展，但對於記憶的目的性還不是特別的明確。
聽過一年級課的家長會發現，一年級的老師總愛讓孩子們重複他說的話，老師這樣做也就是針對孩子們的記憶缺乏目的性的記憶特點，來採取的教學方法。
一年級老師在給孩子們聽寫生字時，特別愛把這些生字形象化生動化。例如，老師聽寫“早”，會對孩子們說：“請寫早，早飯的早，我今天早飯吃的漢堡包。你們吃早飯吃的什麼呀？”老師，這樣的語言會勾起孩子對自己早飯畫面的回憶，從而引起孩子強烈的情緒，對早飯的“早”字印象深刻。
3.記憶不精確。
兒童記憶的精確性，也是隨著年齡的增長而提高的。
一年級的孩子記憶生字的時候，特別容易記憶的不完整，容易形近字之間進行混淆。
老師在聽寫生字的時候，會有意識地把一些形近字、同音字，放在一起進行比較著聽寫。有的老師會編一些順口溜，來幫助孩子們進行比較記憶。
在一年級上冊《秋天》裡，孩子們學了四個生字“了，子，人，大”。老師在聽寫時，會用巧妙的辦法幫孩子們進行記憶。老師說：“請大家寫了，請大家寫子，子對了說，我比你多一橫。”“請大家寫人，請大家寫大，大對人說，我也比你多一橫。”這樣聽寫，既能引起孩子們極大的興趣，又進行了形近字之間的比較，從而幫助孩子們鞏固記憶，精確記憶。
一年級孩子的識字量大，識字任務重。
一年級語文的主要任務就是識字寫字。也可以說，一年級是孩子識字寫字，打地基的時候。不僅要讓孩子們學會課本中的生字，還要引導孩子們學會識字的方法，從而能夠獨立的去識字記字。
要學會一個生字，就要全面地掌握這個生字的音、形、義。
1.聽寫生字時，寫拼音。
一年級老師在給學生聽寫生字的時候，特別愛讓學生把生字的拼音也寫上。
這樣做的目的有兩個，一是讓孩子們鞏固學過的拼音；二是幫助孩子們把字音和字形對上號。
剛升入一年級開始學習生字的小朋友，字音和字形對不上號。老師在每次聽寫的時候，都要把這些生字結合生活情境中的句子聽寫。通過喚起孩子的生活經驗，再把音和字形對應上。
對於一些形聲字，老師也會挖掘它的特點，引導孩子通過形聲字的構字特點來記憶生字。
2.聽寫生字時，教給孩子獨立識字的方法。
老師在給孩子們聽寫生字的時候，不是隻乾巴巴的聽寫，而是一邊聽寫一邊教給孩子們獨立識字的一些方法。
例如，聽寫“天”和“人”，老師會說：“大”多一橫，“大”少一橫。這是多一筆少一筆的記字方法。
例如，聽寫“拍”，老師會說，左邊提手旁，右邊是個白。合起來就是拍，拍手的拍。這是通過加一加的方法來記字。
同樣的方法還有減一減，換一換，編字謎，編故事等等。
孩子們運用這些方法，自己就可以獨立的識記字形了。而且對生字的字形，記得也會特別牢固。
3.聽寫生字時，根據生字的字義組不同的詞。
中國的漢字，有很多字是一字多義。
組詞，就是最簡單的理解字義的方法。
例如，老師在讓孩子們寫生字“花”時，這樣說：請大家寫花，鮮花的花，雪花的花，花錢的花。這樣把一個生字的不同字義都組成詞，孩子就能夠更深刻的學會這個生字。
還有的一年級老師，方法特別巧妙，給孩子們出示一幅一幅的圖畫，讓孩子們根據畫面來寫生字。
例如，老師出示圖：一個人靠在樹邊休息。孩子們來寫，休息的休。
這些方法既有趣，又符合生字的特點，孩子們會非常喜歡。
家長在家中給孩子聽寫生字時，要注意這幾點。
1.每個生字組成詞讀三遍。
家長在家中給孩子聽寫生字時，最容易犯的錯誤就是不耐煩。
有些家長性子急，每個生字只讀一遍，孩子寫起來很費勁。孩子稍微一猶豫，家長就，火冒三丈。看到家長的惡劣態度，孩子更緊張了，更寫不出來了。這就是一個惡循環。
建議，家長把每個要聽寫的生字組成詞，給孩子讀三遍。這三遍也可以分別組成三個不同的詞。
例如，要聽寫“回”，家長可以這樣說：“回家的回，妙手回春的回，回信的回。”回在這三個詞中，分別是三個字義。這樣既讓孩子明白了要聽寫的是“回”，又讓孩子理解了一個字不同的意思。一舉多得。
2.遇到孩子不會寫的字時，可以讓孩子先寫上拼音，空著。
在聽寫的時候，有的生字孩子忘了，不會寫。這時候可以讓孩子先把生字的拼音寫上，字先空著。家長接著往下念。
不要等著孩子左思右想的。等都讀完了，檢查的時候，如果孩子能想起來就寫上，想不起來就結束。
一年級的老師常常聽有些家長說，孩子在家聽寫的時候全都寫對了，怎麼一到學校就不會寫了？
其中最主要的原因，就是家長在家給孩子聽寫的時候，孩子寫不上來，家長就反覆地提醒，然後稍稍的等他一會兒，孩子想一會兒也許能想上來。而在學校聽寫的時候，老師是不等的，讀三遍就過去了，孩子記得不牢的字，就容易寫不出來了。
所以，建議家長在家給孩子聽寫的時候，也不要等孩子。
聽寫的價值就在於篩選。篩選出孩子不會的，篩選出孩子模稜兩可的，再加強記憶就好了。在家聽寫，不要盲目地追求滿分和全對。篩選出孩子記得不牢的字，才是聽寫的目的。
3.在家聽寫時，孩子如果寫錯了，要用紅筆標記出來。
有些老師留聽寫的家庭作業時，特別願意讓家長聽寫完捎帶著給孩子也判了。
有的老師就千叮嚀萬囑咐的，不讓家長判，願意讓孩子聽寫完帶到學校來，由老師判。因為老師想通過反饋，看看孩子哪些字掌握的不牢，掌握第一手資料，今後在教學時好加強。這真是敬業的好老師。
所以，建議家長即使把聽寫完的生字給孩子判了對錯，也要保留孩子的錯誤痕跡。可以在孩子寫錯的生字上面畫一個紅色的圓圈。然後再讓孩子把正確的寫在後面，可以多寫幾個正確的。這樣在交回老師的時候，老師一看就明白，孩子哪個字容易錯。
4.專門準備一個小本子，收集孩子曾經寫過的錯字。
特別有心的家長，會專門準備一個小本子，來收集孩子曾經寫過的錯字。
家長可以引導著孩子自己往本子上記。
這就是錯題本的雛形。
每天把錯過的字寫在上面，寫著寫著，孩子自己也會發現，曾經錯過的字，也許會再錯第二次，第三次。
想提高學習效率最好的辦法，就是收集錯題，反覆翻閱，鞏固。孩子在收集錯字的過程中，會悟得這種非常好的學習方法。
總結：
一年級教師總是愛讓學生聽寫生字，是根據學生的記憶特點和教學任務進行的，非常有必要。
在聽寫的時候，可以根據生字的音形義，採用多種方法，培養學生獨立的識字能力。
家長在家中給孩子聽寫生字的時候，可以把每個生字組成詞讀三遍。遇到孩子不會寫的生字時，讓孩子先寫上拼音，空著，接著往下聽寫，不等待。孩子寫錯的字，用紅筆標記出來，讓孩子多改幾遍。可以給孩子專門準備一個收集錯字的本子。
禾頁老師
小學一年級老師總是要聽寫生字太必要了，因為一年級會認會寫的字太少，連考試都需要老師讀試卷，有時回答問題還得用拼音來代替漢字。所以一年級學生需要儘快多學習認字和寫字，不但是學習語文的需要，也是學習其他科目的需要。
我覺得自己是老師聽寫生字的受益者，對當時的老師現在還心存感激。剛上學時，大部分都是民辦老師，唯獨我們班的語文老師是一位公辦的老教師，對我們可嚴格了。每次語文課都要聽寫生字，按照生字正確率在放學時分批次放學。全正確的就按時放學，錯一個的，遲放十五分鐘，依次往後推遲。剛開始我每次都有三個以上的錯誤，放學後要留校45分鐘以上，要知道我們上學有1.5公里，中間還有兩座小山，小山上還有墳地，小時候最怕了。小夥伴們一般比我聽寫得好，他們提前走了，留下我自己怕得要死。後來為了能跟小夥伴們一起放學，我只能多花時間去記去背生字，慢慢地有了進步，聽寫可能錯一個或不錯了。經過大概一個學期後，我就不再怕老師聽寫生字了，因為我習慣了先把生字寫熟了，之後的語文課我也很少寫錯字，並且理解能力也較強，因此數學應用題小夥伴們做不出，我也能理解，數學成績也比小夥伴好<strong>。
我覺得小學階段是要多學寫字，並且多加強閱讀，這會是讓孩子一生受益。老師總是聽寫生字也符合記憶規律，經過反覆書寫的字可以做到一輩子不忘記，對以後的語文學習和其他學科的學習都有好處。
以上是我對此的看法，你們覺得呢？歡迎大家留言評論。
良心老師
很有必要啊！我兒子正在上一年級，老師課堂會聽寫，課後作業每週會有一次錄音頻，回家聽寫。
聽、說、讀、寫是一年級的必修內容，後期的閱讀、寫作、考試，均離不開一年級的識字基礎。
一年級剛剛入學時，孩子的識字水平不一樣，在做題的過程中，老師會讀題；題目中遇到不會寫的生字，孩子可以用拼音代替。
到一年級下半學期，孩子的識字量增加之後，老師基本就不會讀題了。題目中常見的漢字，即便不屬生字，老師也會要求儘量寫漢字，不要用拼音代替。
而且一年級下半學期，看圖寫話的內容增加，生字過多，勢必會影響孩子寫作的流暢性。
識字是基礎教學，讀寫是熟練的必要過程
一二年級的生字學習，幾乎是整個小學階段的識字基礎。大量的生字學習，只靠聽讀是達不到要求的，必須要動手寫。
老師要求寫的時候，通常是一字兩詞一筆順一結構。寫的過程就是不斷熟練的過程，包含字的整體結構，字的含義，字的書寫順序。
所以，書寫是孩子熟悉、記憶漢字的最佳方式。
掌握好寫字技巧，才能書寫美觀
現在卷子除了考試內容分值之外，還加了卷面分。這就要求孩子書寫工整，卷面整潔。
很多孩子平時不注意練習，一到考試整個卷面，亂糟糟、黑乎乎的，很影響觀感。判卷老師會在分數之外，再減2-3分卷面分。
而平時注重練習的孩子，卷面就非常乾淨，書寫也很工整，會得到額外的卷面加分。
聽寫可以檢查和發現學習中的問題，是漢字學習的必要過程
會讀會寫，不代表真的沒有問題。
一些細小的問題：結構、筆順、書寫速度、形近字、音近字等問題，在平常的抄寫練習中不容易被發現。在聽寫中，由於時間和速度要求，就很容易發現問題。
聽寫考驗孩子對生字的熟悉程度；書寫是否流利；在有限的時間內，是否能保持字體的工整美觀。
聽寫可以重塑孩子對漢字的記憶和認識。聽寫過程中出現問題的漢字，通過重複的練習，印象會更加深刻。
聽寫是漢字學習的最後一個步驟，對漢字學習的重要性不言而喻！
漢字基礎不紮實的學生，到高中、大學，仍然存在很多錯別字，影響孩子成績！
所以，不僅老師要給孩子聽寫，父母也要經常給孩子聽寫，給孩子打好漢字基礎，為未來的學習鋪路。
以上，希望解答了您的困惑！
素人遠兮
我女兒也是今年剛上小學一年級，老師經常也會佈置一些聽寫生字和拼音的作業。我認為非常必要。
一、為什麼我要支持呢？主要有以下幾點原因:
1、親身經歷，閱讀時候只會拼讀，離開了拼音又不認識字了。
有時候我自己也會給孩子練習生字，平時也會讓她拼讀帶拼音的書籍，從這個過程中我發現她很多生字帶拼音讀過了，但是下次遇見還是不認識。而讓她寫過的字相對就容易多了。因此我很贊成老師佈置生字聽寫類作業，好記性不如爛筆頭，只有用心的寫了才能真正熟悉並記住生字。
2、認識生字多了，容易理解考試題目
默寫生字的過程其實也是一個熟悉積累的過程，小學一年級考試題目都是需要老師逐字讀題，然後學生答題，有的孩子注意力不集中，老師讀題沒有聽明白，再加上膽子小不敢問老師，就自己亂填亂寫。如果孩子認識生字的話就完全可以自己讀題，理解題目意思，輕鬆答題。
3、識字是孩子積累詞彙量，學好語文的基礎
識字寫字是小學一年級語文學習的重點，也是學好語文的基礎。學好語文必須先從識字開始，現在很多學校都很重視提高學生的閱讀能力，而良好的閱讀能力的培養離不開詞彙量的積累。這也是為什麼老師重視生字聽寫的原因所在。小學一年級學生詞彙上可以說是完全空白，而聽寫生字相對是最便捷的一個積累詞彙量的方式。
二、如何提高生字聽寫的效率？
1、讓生字變有趣
有時候在家裡給孩子輔導作業能明顯感覺到孩子對聽寫生字有點厭倦和牴觸，這個時候其實我們相對用一些技巧來激發孩子或許更有效。針對每一個需要聽寫的生字，家長最好是用心提前蒐集一些關於這個生字的小知識，小故事，讓生字變有趣，通過故事導入法來吸引孩子，讓他對生字本身產生興趣，同時也趁機讓孩子明白了這個生字的含義，理解的記憶。
2、不要過量，以免孩子產生牴觸心理
幫助孩子聽寫生字時，不要一次寫很多字，挑選幾個簡單的，再挑選難一點的，難易結合，這樣孩子也不會覺得都不會而垂頭喪氣，也不會因為太過簡單而驕傲輕視。大家都知道孩子天性好玩好動，耐心不足，因此一定要避免過量，不要一個字十遍二十遍的要求孩子寫，過量了反倒會引起孩子的反感，長此以往容易讓孩子產生牴觸厭惡心理，反而影響了學習效果。
3、引導孩子使用生字，適當激勵學習更有效
每個生字其實都是與我們日常生活息息相關的，在聽寫過程中不妨讓孩子使用生字詞語口頭造句，讓孩子能夠真切的感覺到詞語、生字在生活中應用的地方，讓他們知道這些生字確實是需要用到的。同時也可以適當的給予一些小獎勵，讓孩子學起來更有動力，激發他的學習興趣，順便在此過程中鍛鍊了他的耐心。
一年級是孩子從幼兒園小朋友轉變為小學生的關鍵一年，無論是學習還是生活都應該培養孩子養成良好學習習慣，為以後的學習打下堅實的基礎。
愜意小珊
有必要，也是最近的一段時間我在輔導我妹妹寫作文的時候，她已經五年級啦，寫一篇作文查了不下於二十次字典其中還有特別多的諧音字、錯別字。我就問她，你小時候怎麼學的，她就自言自語的說，老師要求了聽寫，可是我又忘了不行嗎！
我今年20歲，在我小學的時候，一年級除了聽寫生字還要默寫古詩，反正每天的家庭作業都要寫一兩個小時(也是當時歲數小，寫作業慢😬)如果寫不完，或者第二天被抽查不會，那就不好玩了，挨完打受完罰第二天還得被抽查，再不會就真的涼了。小時候真的天天籠罩在被抽查的陰影中。
自從小時候這些事情，所以我到現在走到哪裡，或者看電視玩手機的時候看到不認識的字都會記下來去查清楚，所以這不僅僅是一個學習生字的機會也是一個去讓孩子主動學習，主動發現的過程。
1.學生自制力不強；小學生的自制力基本都是來源於外界，他們肯定更喜歡回到家躺沙發上看電視，而不是回到家還要聽寫生字，寫作業，所以這就要駕照和老師共同努力。
2.這個階段的孩子，接受兼容能力在逐漸開發；這時期，他的接受能力很強，聽寫生字會讓他們去發現更多有趣的東西，要讓他們在其中發現樂趣，這是很重要的。
3.孩子在小學階段，價值觀就在逐漸完善，在這個聽寫過程中，不僅僅是為了學習，也是給家長和孩子更多的互動時間。家長應該多注意孩子的心理變化，情感變化，及時跟老師溝通，畢竟老師教過的學生更多，經驗肯定更多。
所以我認為聽寫生字是有必要的，而且還應該增加它的多樣性，不僅僅侷限於生字。都是為了孩子以後的發展，現在覺得麻煩以後可能會更麻煩。
三月的千禧寶寶
我們家大寶今年一年級，上一年級以前基本不認得字，現在可以認識很多字，這得感謝老師。
她老師很認真，負責，經常要求寫生字 學校寫，回家寫，還有幫忙訂正，每週孩子發一本繪畫本 看完寫讀後感，然後交換，書是孩子們自願帶去學校交換的，還有一些是班費買的。
而我也在家時不時讓孩子聽寫，抄寫或默寫生字，出去玩會告訴車站上的是什麼字，外面牆上什麼字，超市裡什麼東西什麼字，怎麼寫等等，現在不到一年時間孩子字認識很多，一本書拿來她基本就會念，也會告訴我寫的什麼，去外面的路牌，標示牌絕大多數她都認識，所以這就是進步。而且她現在看圖寫話什麼也進步很多，從剛開始的哭喊著：好難啊好難啊，我不會，我不寫到現在每次看圖作文都很高興，她知道寫作四要素，時間，地點，人物，事件，從開始的亂七八糟拼音標註到現在多數都是文字，而且整齊多了，通順多了，所以這也是進步，所以養成習慣很重要！
天寒不是秋
有這樣的老師應該感到高心才是，一年級聽寫生字還是非常有必要的，我家新寶去年上一年級，第一學期每天沒有語文書面作業，可想而知他們班級的成績，第一次考試班級不及格的有好多個，因為我們是在家裡每週聽寫學過的生字，所有孩子考試沒有問題。因為學校不會因為你沒有佈置書面作業就不考生字的。
新寶媽咪mum
一年級老師總是要聽寫生字是正常的，而且很有必要，原因有三：
一、一年級學習的主要任務是識字。
因為一年級的學習任務主要就是識字。而且無論是學語文，還是學其他學科，都是以識字為前提的，識字才能讀懂題目，能解題目意思。
一年級的課文一般都標有拼音，孩子們認字主要藉助拼音，但到二三年級後一般除生字外，都不標註拼音了，所以學過的生字必須要過關，這樣才能更好地進行後面的學習。
二、一年級要求的識量比較大。
1、上冊要求會認300個生字，會寫100個生字。
2、下冊要求會認400個生字，會寫200個生字。
這樣的識字量對孩子來說是比較大的，而檢驗孩子讀寫是否過關最有效的方法就是讀與聽寫。
三、多讀、多記、多聽寫才能記得更牢固。
因為一年級的生字量大，而且孩子對學過的生字也容易忘記，所以多讀、多記、多聽寫才能記得牢固。
總是來說，多聽寫，可以幫助孩子加深對生字的記憶，打好基礎。所以家長們不要怕孩子辛苦，打好基礎，養成良好的學習習慣，後面的學習才會更輕鬆。
