二年級女兒小練習成績不理想,懲罰性地讓她做了兩張語文試卷和一張數學試卷,是不是狠了點?

知本家殿下


太狠了,針對性的多練習他掌握的不好的題,我買的卷子都是挑選我認為能補短的題給他做,字詞的要寫,填空選擇一類口述就可以,只要會就行,我認為重點的字也會讓他再寫一下。孩子很喜歡這種複習方式,效率高,知識也系統。真的沒必要一張一張的做卷子。


魯西西51


孩子太小了,懲罰性的做題意義不大,不會的還是不會。首先應該找到孩子那些知識沒掌握,我家女兒也是二年級,每次考試前,數學方面我都會把她之前的卷子,做做錯題,在給她出一些類似的題,做會做懂;語文的話就是聽寫生字,這次考試前,她說她的部首方面不怎麼好,我還和她複習了部首。昨天我問她我們複習的看到沒,她說沒有,語文還有個不會做。她一般都是班級前幾名,平時作業我也不太檢查,偶爾抽插一下,前段時間說自己想考第一,還拿便籤紙給自己寫了爭當第一的提示。我其實對她拿不拿第一不是很感興趣,才二年級給她那麼大壓力幹啥,盡力就好。


保暖夾克


如果之前和孩子有約定就沒有錯,如果沒有約定的話,就先定好規距。千萬別像有的人說的要讓孩子快樂學習、有興趣學習,那是騙人的鬼話。如果真的放縱不管,兩三年後有你受的苦。我接觸過很多學習不好的學生,大多是低年級時候不怎麼在意,慢慢地越來越差、想管也管不了。


深圳家教李老師


不管是練習還是考試,都只是檢測孩子這個階段的學校成果,如果是因為不會做,讓孩子理解題目遠比懲罰來得重要,如果是因為粗心,大人都不可能做到完全不粗心何況孩子,說清楚重要性就好,但如果是因為邊做邊玩,那是學習態度問題,應該有適當的懲罰。我女兒讀一年級,等我下班回家作業已經做好了,自己做課外題看課外書,基本上晚上時間都是我們在玩


包子妹12


(小孩上一二三年級的家長來開會了,我有乾貨要講)

大家好,我是一名教師。從事教育事業二十年。今天對這位家長提的這個問題,我搶著來回答,急著想盡快阻止這位家長……這位家長,你這種作法不叫狠,叫剷除孩子的學習興趣。

你用的懲罰方式很傳統,對一部分孩子有用,但我們希望孩子是主動學習而不是被動學習。

三年級前,我們稱為養成階段。就是說孩子的好思想、好行為、好習慣,在這個階段基本養成。我們的家長千萬不能讓孩子養成被動學習的習慣。因為部分被動學習的後果會在初、高中青春期階段顯現出來,有時被動學習出現的問題讓家長望塵莫及,後悔不已。

怎樣使你的孩子學的輕鬆,樂意學習?今天我給家長上乾貨,你們可以回家嘗試。

一、小學小階(四年級之前)階段,家長在孩子的學習上嘗試獎懲合一方式。

例如:家長和孩子在和諧的氣氛下,商量著定個學習協議。這個學習協議一定是經孩子本人同意、討論好制定出來的。定完協議每人在協議上正式的簽字、按手印。協議定後,家長孩子都不能出爾反爾。

協議內容:1、當日作業,回家先做,做完作業可娛樂一個小時。

2、晚**點,家長檢查作業。如果有錯題,幫助孩子查清原因,是粗心大意還是沒有學懂。一起協作弄懂錯題,糾正錯題。

3、每錯一道題,需要再做同種類型的三道題。並給家長講解這類題的做法。

我就寫三條吧。這三條是糾孩子的粗心大意,加快效率,練習思維並給孩子以玩樂的希望。做完糾完作業後,讓孩子做他自己想做的事,讀他喜歡讀的書,不要強求。孩子自我感覺:只要認真把課堂知識掌握,認真做對作業,大多數時間是可由自己支配的。學習挺簡單並不可怕,增強了孩子的學習自信心。

當然,家長可以按自己家的情況添加協議條例。如週六、週日什麼時間做什麼試卷等等等等。但一定要給孩子騰出幾個小時自己可支配的時間。

我要強調,孩子小階階段還小,正是玩性大的時候,功課也不重,我們做家長的,讓他們養成好習慣但不要剝奪他的愛好,當然可以引導他讀好書,也可以和他一起參加體育活動等。

像問問題的這位家長,因孩子小練習成績不理想,讓孩子做了三份卷子。這純屬被迫學習,你認為這樣下去,孩子會喜歡學習嗎?幾年後你和孩子只要談到學習的話題,孩子都不願再聽。

這位家長們是否發現,你多加給孩子的試卷,孩子做的很慢並且反應也不快?這一定讓你氣的想訓斥甚至想動手腳。(我猜測)

那我告訴你,這是孩子在失望中無意識的反抗:每天就是做做做,做完作業又加作業,永遠有做不完的題……失望讓他不自覺地放慢速度、不講效率。

家長們,你們打完,罵完孩子可以後悔,可是孩子的心傷誰又給舔,僅靠你了草的道歉?

家長們記住,對孩子拒絕大聲訓斥,你要在心中告誡自己他只是七八歲的孩子,對新知識需要一步步的重複認知,我們這個歲數也一樣。

家長們,你們對待孩子一定要溫和、耐心,你們不要用成人的思維去對撞他們思維。不管是談心或講題,你們必須耐心再耐心點,讓孩子不懼你,敢說出自己的想法和實話,和你真實的交談,這樣才能培養也大氣自信,學習也不輸的孩子。

當你的孩子養成了好習慣,在學習上也獲得了成果和榮譽,到小學高階階段(四年級以上),隨著課程內容的加深加難,他要為榮譽而戰,他會把控時間,慢慢收起部分貪玩的心。那時,家長們只管陪著他們,相信他們!


(一篇回答只能寫個大概,如有教育孩子的其他問題可以跟我探討)


影像印象


所有的懲罰都是以效果為最終目的的。沒有達到效果的懲罰是無意義的。因此,如果是一天同個時段讓孩子完成兩張語文試卷和一張數學試卷,個人覺得是沒有必要的浪費時間和體力,並不能達到學習效果。


個人根據經驗闡述兩個觀點,僅供參考:

第一,成年人做事應當理智,客觀

有一次,孩子回家和我說,她的同桌今天一天都哈欠連天的,我說怎麼了?孩子說,同桌的媽媽看上次孩子數學測驗成績不理想,因為今天又要考數學了,所以昨天晚上連著讓孩子做了兩套數學試卷刷刷題目,一直給孩子搞到11點半才睡。

其實在生活中,有很多類似家長因為成績問題,責罰孩子抄寫試卷,或者拼命刷題的事情。我個人認為,孩子之所以願意執行並不是她真的願意,而是因為孩子小,比較聽話,或者是因為害怕父母發火,因此硬著頭皮去完成這些超量並且沒有針對性的練習。

所以作為父母,我們還是要保持理智客觀的頭腦,去處理一個問題,而不是簡單粗暴的方式解決。孩子成績不理想,家長有沒有看過錯的都是什麼類型的題目?有沒有看過卷面是粗心的多,還是孩子理解不夠,如果都沒有仔細分析過試卷暴露出來的問題,就隨便弄幾張試卷,懲罰孩子去做,那樣的效果和意義何在呢?

因此這個問題不是懲罰狠不狠,而是有沒有效果,對孩子的懲罰方式是否理智,是否客觀。


第二,學習要有針對性和系統性的訓練

對於低年級的孩子,因為本身學習的知識體系不是特別複雜,所以掌握起來也相對容易一些。

但是為什麼有的孩子成績會不理想呢?這其實可能來源於多種因素:

  • 比如孩子近段時間在學校聽講是否認真,這點可以和相關老師瞭解下;

  • 比如孩子近段時間是不是這一科的習題缺乏練習,可以看下配套的課外習題完成率如何;

  • 比如有的孩子對於個別知識點會存在剛開始學不適應的情況,有沒有及時解決問題等等……

低年級的孩子學習是要有系統性的練習加上針對性的解決問題,日常除了課堂上認真聽講,認真筆記外,回去還需要做一些配套的課外練習。

孩子可能會存在某一些方面知識點或者理解度不夠的情況,要及時發現並解決問題,解決了孩子考試時候就能迎刃而解了。


綜上所述,是不贊同集中的用試卷刷題形式懲罰孩子的,因為沒有效果,沒有針對孩子有問題的知識點進行舉一反三的練習,所以收效甚微。還會影響孩子的情緒和休息時間。以上是個人看法,不喜勿噴。


泥鰍裡的香草


陪著孩子一起學,我是一名家長。孩子的學習是需要家長陪著的。

這就狠了點?二年級了,每天做點練習題很平常了。

我們家孩子一年級,一般的放學後會做兩套試卷。孩子比較喜歡做數學跟英語的,語文不願意。臨近考試的時候有時候三門課的試卷都會做,還不算其他學習內容。

我不知道你們要求孩子學習怎樣的,我是不會看孩子的考試成績來臨時讓孩子學習的。孩子的學習是按部就班來的,不是一次考試就能體現出來的。

我的做法,不打亂學校的教育,在家裡會有一一套學習方式。根據孩子的最近一段時間表現來有針對性的學習。

孩子的老師成績,我看的很淡,我主要把握監督孩子的學習過程,保障孩子平時學習一步步來。


陪著孩子一起學


中國有很多古老的諺語是說明怎樣刻苦學習的,比如:頭懸樑,針刺股;起五驚,爬半夜。這些話說的都是學生刻苦學習的情景。為了防止自己打瞌睡,把頭髮懸在房樑上,打瞌睡的時候,頭一低就會抻的頭髮疼,人就醒了。在大腿上扎幾下,犯困的時候就精神了,這樣可以繼續學習。為了保證學習時間,學生每天早上天剛亮就起床,晚上半夜才睡。這些刻苦學習的情景現在好像已經不多見了。但學習從來是一件很嚴肅的事情,有關問題中提到的這件事我有以下幾點要說:

一、學習不是狠或不狠的事情。您的女兒上小學二年級,因為小練習成績不好,所以您讓她做了三張試卷,覺得自己有點狠,我想說如果您女兒長大了懂事了,將來她一定會感謝你今天所謂的狠。學習無所謂狠不狠,愛學習的人可能學多少都學不夠,而不愛學習的人可能學一點就嫌多。所以我覺得這事不能用狠或不狠來衡量。

二、當父母的都愛自己的孩子,怕孩子吃苦,受累。但是如果為人父母過分護犢子,不讓孩子經歷一點風雨,如果你沒有一輩子把孩子護在羽翼之下的能力,就是在害孩子。所以我覺得學習是學得越多越好。你孩子上小學二年級,正是良好學習習慣養成的最佳時期,這個時候一定要給她養成刻苦學習的好習慣,培養她以學習為第一的認知,培養受益一生的學習能力。所以我覺得,讓她做幾套卷子根本不算什麼。

三、做三套試卷是懲罰性的,不是無緣無故。起因是她小作業成績不好。我覺得家長採取的這種方法是非常正確的。通過這種方法,孩子不但可以明白要好好學習的道理,而且還可以從中學到知識,做題的過程中還可以養成不怕吃苦的好品質,是一舉數得的。你這個家長很合格。既心疼孩子又不嬌慣縱容孩子。對於會對孩子的健康造成傷害的事情,當然要避免,但多學習對孩子是有利無害的。

結束語:人活一世,誰都不能隨隨便便成功,而人人又渴望成功。成功往往來自毅力、堅強的意志、能力和不怕吃苦的精神,適當的讓孩子吃點苦是完全必要的。


喜行碼英語


這個懲罰不算狠,老師都是罰抄試卷三遍,你讓他做幾套試題不算什麼懲罰,但是這種懲罰的效果很差,以懲罰為目的讓孩子做試題,從孩子的角度來說作用不大,孩子心裡是不服氣的、不情願的,做題的效果當然不會好。

孩子處在二年級正是學習習慣的培養階段,這個階段的孩子學習目的主要是得到老師和家長的認可,在處理孩子考試不理想的時候,應採用多鼓勵、多誇獎的方式,千萬要避開兩種方式:1、講大道理,你覺得孩子應該理解你,應該能聽懂你講的大道理,但是孩子就是聽不懂。2、過度懲罰,上面說了不服氣的懲罰效果最差。

正確的方式除了鼓勵他,讓他努力學習爭取下次考個好成績,然後可以適當的允諾一些獎勵,儘量以精神獎勵為主,例如成績提高了就可以帶她去哪裡玩,如果進行物質獎勵應該以學習用品和書籍為主,不能孩子要什麼就答應什麼,如果孩子的成績有了進步,允諾的獎勵應該及時兌現,切不可失信於孩子。


J老師百分課堂


看到題主的問題,我想有很多家長在面對孩子不會寫,不會做時,都是懲罰孩子多寫。目的就是希望通過寫讓孩子記住。也認為只有多寫,寫得多了就記住了。

但是,我十分不贊同這樣的做法。

一,孩子成績不理想,對於孩子來說,已經是一種懲罰。哪個孩子不想考的分數高呢!這兩天臨近考試,總複習題量多,想著通過聊天鼓勵孩子們,不要浮躁,好好複習?

結果針對考試成績,有一位平時學習差的同學說,哎,真不想考試,考的少,太沒面子。

但是作為家長不能理解孩子失落的心情,反而還在孩子的傷口上撒鹽。這樣做對於孩子來說,是一種打擊。

二,運用懲罰的方式,只會讓孩子產生抗拒心理。對於學習的進步沒有一點幫助。而且在我看來,懲罰只是家長的發洩,恨鐵不成鋼的憤怒。對於孩子的學習,不尊重,也沒有把孩子看作學習的主體。

那麼正確的做法是什麼呢?

首先對於孩子的成績差,表達出對孩子的理解,理解孩子也不想得那麼少的分數。接著和孩子一起分析分數低的原因,找出原因,才能對症下藥,解決問題。

最後,告訴孩子學習是一個過程,一次不好不代表什麼,重要的是積極向上的態度,相信自己能夠考好的決心。


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