云南老余

小学三年级确实是学习上的一个分水岭，1、2年级的学习基本上是非常基础的加减运算和拼音学习，到了三年级以后，就会开始作文和乘除运算的学习，因此，很多孩子在学习习惯上还是停留在1、2年级的水平，因此，就会在学习上显得非常的不自然。 作为一名教育工作者，我在这里向家长们提出几点建议，供参考: 一要有意识地培养孩子的逻辑思维能力，三年级以后的学习更注重孩子的想象力培养，因此，家长朋友们一定要在孩子的逻辑思维能力培养上下些功夫。 二要注重孩子的作文能力培养，语文学习最重要的一点就是作文的学习，如何写一手好文章，这是家长们应该想的问题。要让孩子养成爱读书，勤读书，读好书的习惯，这样就会在语文学习上游刃有余。 三要给孩子制定一个近期的学习目标，给孩子一些压力，但是目标切记不要空、大。

比如，针对不同的科目，提出具体的要求，例如，在语文上，可以要求每学期至少读十本书，40篇作文等。

另外，家长要做到在孩子学习时不要玩手机，如果有条件的话，一定要陪着孩子写作业，要让孩子养成良好的书写习惯，字迹工整、语序通顺，这对孩子今后的学习会有很大的帮助。

说文写作

我儿子刚刚经过了三年级，我是这样做的：

每天下午放学回家第一件事就是认真把作业写完，写完以后让他自己检查一遍，然后我再给检查，有错误看孩子是粗心还是不会，讲解一下然后出几道类似的题让孩子举一反三的做会。然后让孩子预习下一章的内容，孩子吃饭休息后，给孩子听写一下英语单词和语文生字，生词。孩子可以自由看一会电视，临睡前可以和孩子看一下课外书，读读英语词句，然后休息。

早晨可以在需要叫醒孩子的时间给用学习机或者别的放上英语或者古诗朗读，让孩子听着录音醒。中午放学后，吃过饭，孩子不休息就和孩子读做一篇语文阅读与理解，让孩子提高作文和阅读与理解水平。

平时呢，对孩子少批评多鼓励，抓住孩子一个有点，放大了表扬鼓励，给孩子增添信心，觉得他也很有能力。有时间就和孩子多些亲子互动，多抱抱孩子，让孩子感觉到幸福快乐！

多给孩子买一些立志的课外书，陪孩子一起阅读。鼓励孩子学习是一件很快乐的事情，只有好好学习才会有机会选择未来自己喜欢的工作。星期天和假期里，让孩子学会制定学习计划，自己严格按照学习计划安排学习。

我的经验是想要孩子学习好，必须培养孩子的自制力，自律性和学习能力，孩子具备了这些，学习倍棒！家长少操心！

甜蜜的糖糖妈

我以我教育儿子的经验说说吧。

小学阶段主要是习惯养成，不仅仅是订目标和计划，关键是要切实实施。

比如，每天早上几点起床，起床后做哪几件事，每件事需要多长时间，需要家长每天督促，让孩子提高做事的效率。

比如，孩子上课时听课情况，要经常与老师沟通，了解清楚，出问题及时解决。

我家儿子上二年级的时候告诉我，他上课时做小动作挨老师批评了，我问他:为什么做小动作？（孩子出现问题，不要一味地批评指责，找到原因才是最重要的）。他说:我做完作业了，其他小朋友还在做，我没事做，就开始玩了。我说:你可以把课后习题拿出来做啊。他说:老师不让做啊。我说:那老师给看不？你可以边看边思考，不动手但动脑，把所有题目先思考一遍，等下课做起来不就快了嘛，你还可以预习下节课内容啊，下次老师讲课时，你仔细听，看老师讲的，和你学的一样吗，什么地方老师讲得更好。

从那天以后，我每天都问他，今天上课时，又多看了几道题？昨天你预习时不些不懂的地方，今天会了没有？老师什么地方讲的好？

后来，我儿子成习惯了，放学时都主动和我讲上课时怎么处理多余时间的，怎么听老师讲课的，时而还炫耀老师怎么表扬他的。

比如，每周日晚上，我们都要制定下周的计划，每天晚上要干什么，周六周日时间怎么安排，我要做的就是提醒他及时去做，让他有时间观念，而且关注他做事情的专注度，一旦旁逸斜出一定马上提醒，尽量使他能高效做事。

当然，对于孩子习惯的养成，方方面面还很多，各种教育书籍上都有，说得再天花乱坠，如果不能应用于实践，都是纸上谈兵。

无论是平时的目标也罢，计划也罢，制定起来都容易，关键是是否能每天坚持去做，这倒是最主要的。

小学六年，家长的陪伴，引导，督促，规范，非常重要。

满山碧竹

在技术层面上建议做好如下六件事情：

第一、兴趣班方面，家长需要跟孩子一起坐下来讨论一下了，最多保留1-2样孩子感兴趣的，有可能在未来成为一技之长的。

因为三年级之后，孩子在学习上会紧张起来，没有那么多时间去坚持学习那么多兴趣班了，这个时候该取的取该舍的舍，不能犹豫。

第二、把孩子的书房、至少书桌收拾干净，除了学习用具，如何玩具之类的杂物不能有，把孩子书桌周边的2-3平方米的学习“场”培养起来，让孩子一坐到这里就只想安心学习。

“学习场”可以帮助孩子提高专注力和学习效率，非常有效果，家长可以试试。

第三、准备一个错题本。因为错题本仿照刻意练习的原则，及时反馈是非常重要的一个环节，让孩子及时把每天的错题进行整理分析，最好让孩子把错题给家长讲解一遍。

这里应该注意，错题本的整理应该是当天错题当天整理，及时反馈调整，不能等到周末，为什么错都想不起来了。

第四、在孩子的学习方面，家长必须有充分的耐心。因为孩子的学习也是一个量变到质变的跃迁过程，在孩子量变的过程中时，家长不要着急为什么还没有质变，这个时候家长的责备只会打乱孩子量变的过程，毫无用处。

这就好比电子的跃迁，不同轨道之间跃迁所需要的能量是不一样的，学习上就是不同知识点的掌握所需要的时间是不一样的，家长不要一概而论，在孩子正处于量的积累阶段就着急为什么还学不会而大加责备，这只会打断孩子的积累过程，甚至对这块知识产生逆反心理。

第五、各学科方面，数学不妨学点奥数，但是要以启发式为主，每天3-5题为宜；英语语文要多阅读，尤其语文，小学阶段以每个月50万字为最佳！ 不急不躁，对孩子的学习要跳出来监控，不要跟孩子一起陷进去，空有焦虑。

第六、培养孩子自觉自愿地学习习惯。规定好学校作业、家庭作业的任务总量，尤其是家庭作业要足够的清晰明确，这样孩子每天需要做多少事情他自己就会很清楚；完成作业之后时间交给孩子自由分配，可以自由玩耍，这样孩子就有动力高效率完成作业。

切忌在孩子完成作业之后，家长一看时间还早，再给孩子额外加量，这样就会使得孩子没有动力尽快完成作业！

然后，我们再一起看看三年级与一、二年级在学习内容上、孩子心理上的差别：

一二年级的语文以识字和拼音为主，对阅读和说话要求浅显，写作要求仅仅是看图写话，二年级下学期提升为不少于200字；而三年级不仅字词难度增加，还要能够准确理解词意并加以运用，能够迅速领会文章含义并回答问题，能够写作300字以上的小作文且有一定文字表达水平。如果孩子的阅读习惯不好，理解能力跟不上，写作水平不提高，就有可能掉队。

一二年级的数学是最基本的加减乘除，靠单纯的形象思维、记忆力就可以应付，而三年级的数学则发展到比较复杂的四则运算、分数倍数以及测量、统计等生活运用。如果孩子的计算根基不牢，理解不清题意，抽象思维有困难，就会感到十分吃力。

一二年级的英语属于启蒙阶段，以听说为主培养语感，也让有的孩子养成了读“望天书”的习惯。三年级的英语一下子就落到了笔头，除了正常的对话听读，还要会书写单词、句子，能做一定篇幅的阅读理解，并会运用学过的词句写成连贯的小短文。

相较低年级，这个时期的学生心理发展从易变性向稳定性、从不自觉向内控型转变。一二年级时，学习大多是凭兴趣，上课时精力集中时间能保证在15分钟左右就不错了。到了三四年级，课堂注意力集中时长必须达到30分钟以上，一门学科的考试时间更达90分钟之久。

如果孩子的注意力无法保证，没有克制自己、静心学习的能力，就会慢慢不适应、跟不上。 所以不要等到分数出来再去找孩子的问题，而是要从平时作业和学习习惯上就能推测了解孩子在校学习的情况，及时与老师沟通，或是与孩子谈心，帮助他们卸下思想包袱，直面学习困难，这个时候的分化还不是真正的、完全的分化，要跟他们一起针对问题确立能够改进的小目标，一点一点进步，让孩子重拾学习的信心和兴趣。

得语文者得高考的言论虽有夸张，但是一个趋势。语文好的学生，不仅理解能力强，有助于其他学科的审题解题，同时人文素养较好，应对越来越灵活的出题方式可以不变应万变。

三年级语文考核点主要三大板块，分别是“基础知识、阅读理解、作文”，字词表要求会写会认的各250个字，对八九岁的孩子而言，应该没有困难。入选篇目除古诗、散文外，有泰戈尔的短篇、孙中山的故事，也有汪曾祺的日记、叶圣陶的美文，还有安徒生的童话，并且第一次出现文言文。

课后的重点提示、词语积累、口语交际和习作练习的比例明显比低年级增加很多。从大纲要求来说，这一学期的语文学习需要孩子们在阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；理解一些难懂的词语；阅读的时候尝试猜测与推想并续编故事，增添阅读乐趣；感受童话丰富的想象（试着自己编童话写童话）；体会写作的乐趣；学习写日记；留心观察事物，留心生活，把观察所得写下来；理解一段话尤其是关键语句，写作的时候围绕一个意思写；写一件简单的事。

以上是每个新学期领完新书回家后我们做的第一件事，即和孩子一起大致了解本学期的学习内容和大纲要求，对学习范围和难易程度心中有数，需要在生活中去浸润和引导的目标也更加明确。

总之，中年级以后，语文学习更多是功夫在诗外。 要在阅读（尤其是沉浸式阅读）上下功夫——经典名著的涉猎多多益善，从泛读到精读，这个阶段可以让孩子看一些章回体的大部头了，而不再是一个个独立的童话、故事、文章等，帮助他们建立阅读时空感，为今后阅读更多的文学作品打基础；

要在思维培养上下功夫——鼓励孩子对所处的时代、所经历的事情、所见所闻各种事物发表见解，我们经常在上学路上进行各种主题式聊天，看似漫谈，一方面增加孩子对现实社会的认知，另一方面也能培养孩子的辩证思维，知道看问题怎么看，表达观点时怎么说，并逐渐形成他们自己的语言风格；

要在书写漂亮上下功夫——字如其人、见字如面，从孩子提笔写字的那天开始，我就经常“熏”他，甚至开玩笑说今后写情书字迹漂亮也能加分呢：）除了掌握前文所述的关键要领，我们还会一起赏析品鉴字帖或参观书画展观摩真迹，把美“印刻”在心里。

三年级有的学校会要求使用钢笔，于是我们从二年级暑期开始建议孩子用钢笔抄写古诗词，配上专门用的摘抄本，写完之后还能保存赏析。这样一来，就把背古诗词和练字等简单的“任务”变成了一件关乎美的事情，感受就不一样了。

再说说数学：

首先，我们的准备工作还是从分析教材开始。

在测量方面，三年级上册要求学生认识长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，认识质量单位吨、千克、克，认识时间单位时、分、秒，并会在各单位之间灵活换算。这些内容源于生活，通过启发孩子的质量观念和时间观念，对数学问题更加敏感。

在统计方面，要求学生掌握概数，学会预估，同时知道事件发生的可能性是有大小的，了解现实生活中存在着不确定现象，进一步培养他们的应用意识和实践能力。

在数与计算方面，三年级开始要求更高了，要能熟练掌握万以内的加减法笔算、多位数乘一位数，以及分数的初步概念和简单运算。如果没有前期较好的数感铺垫，一些学生理解起来会有难度。

在空间与图形方面，需要掌握长方形和正方形的特征，了解并会计算周长。通过测量和运算，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。 教材拓展部分侧重逻辑推理，让学生通过观察事物的排列和组合寻找逻辑性。

可以说，从数感、运算，到测量、运用，中年级数学对学生的思维能力有了更高的要求，相较一二年级是一次跨越。

对于奥数本身，很多家庭并不纠结，而是纠结于为这条道路孤注一掷的投入到底值不值。走数学竞赛这条路的毕竟是少数，与孩子的禀赋和兴趣有关。

但即使不准备拿奥数当作敲门砖的家庭，如果孩子思维活跃，课内学习基础扎实，也可以涉猎一点，更好地拓展数学思维，丰富解题思路。

比如同样是运算，有的孩子会变化角度速算巧算；同样是做题，习惯了画图方式和逻辑推理，解题速度和效果也会更好。

数学学习一定注意要给孩子充分的思考时间，一道题目至少10分钟左右（尤其奥数题），很多培训机构，甚至于小学这方面做得就不够好，给孩子一道题，2-3分钟后看孩子不会就开始讲答案，这是绝对不可以的。

关于英语

照旧还是先分析教材。三年级开始，以听说为主的英语学习模式过渡到了单词、句式和短文，每个单元复习课均保留了二年级教材里的元音练习（也是必考题型，需要孩子判断给出单词的划线部分读音是否相同，事实上这就是自然拼读的规则，笔者推测今后的课本必将从元音拓展到辅音和更多的拼读方式，只要日积月累，善于总结规律，自然拼读就能很“自然”地掌握了）。

课文内容和低年级一样，也是把新句型融入在情景对话之中，使学生在操练句型的同时学到有交际价值的语言表达。课后题目除保留板块绕口令之外，多了Can you write（完形填空题型，并且开始区分时态）、Can you read（大概十句话以内篇幅的小短文），以及看图作文（给到一些单词提示，自己说出连贯的句子并处理好逻辑关系，形成Can you tell的口语短文作业）。

对于有课外学习经历的孩子而言或许这些真的不难，因为机构老师已经提前渗透或者教授了方法。但对于跟着校内课堂学习的普通孩子而言，这些要求明显上了一个台阶。

世上无难事，唯有用心和坚持。多年前教育家陶行知先生曾讲，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。对此笔者非常认同。会学习才是学习的灵魂！

但愿每一个孩子，都能在自己的能力范围内成长得更好，今后无论身处什么坐标，他们的人生都会有出彩的机会。

（部分内容参考都都妈的文章观点）

浅叔熬鸡汤

我家孩子开学以后上四年级，所以，对于这个问题我有一些小小的经验，写出来供即将步入小学三年级的学生家长参考。

之所以说三年级的时候，学生成绩会拉开差距，是因为三年级的语文，需要正儿八经的写作文了，阅读理解题也有了一些需要归纳和总结的题型；而数学的深度和难度增加，之前可能孩子只要好好听课，好好记忆，那些题就会做了，但三年级出现了需要孩子理解和变通的题型，对孩子的考验由背诵记忆转为了理解记忆，需要孩子学会举一反三。

针对三年级的这种学习要求，我觉得家长首先可以和孩子制定一个学习计划，包括学校和家里两方面的计划。

在学校里，要注意上课认真听讲，对自己在课上不理解的问题，下课及时问老师，在学校里认真完成老师布置的题。

回到家里，先把当天讲的知识过一遍，之后再开始做作业。每天老师布置的作业，都是针对当天学习的内容的，做作业就是为了强化和深化白天所学的知识，所以，做作业要认真，不会的题型，更要认真对待。如遇到不会的题，可以和家长讨论，如果家长讲不明白，孩子听不太懂，就提醒孩子第二天去问问老师，或者直接给老师发消息询问，直至弄懂为止。

二，认真对待每次的单元小测验。

争取全对，不对的题过后要看看自己错在哪里，把错题专门整理在一个本子上，保证同类题型以后再不出错。

三，关于语文学习。阅读理解题要开始做起来了，如果学校老师没有要求，就自己买一本三年级阅读理解题做一做，锻炼自己的准确答题能力。

作文要从两方面下手。一是博览群书，多读书培养语感，知道好的文章是什么样的。先树立一个高标准。二是认真对待老师布置的每一篇作文。每次写之前都列好提高，一二三，写起来就清晰明了，写完再看看自己写得怎么样，重点突出了没有，主题表达出来了没有，详略得当了没有，等等。这时候，家长要充当孩子作文的第一读者，看看孩子写的作文有没有跑题，有没有主次分明，优点缺点找一找，找到优点就表扬鼓励孩子，缺点指出来，让孩子下次注意或者当场修改。

孩子作文写多了，自然就知道什么才是好的作文，如何才能写好了。所以，写作文不要让孩子抱着应付老师的心理，而是把它看成是自己的一次“演讲”，一次表达自己看法的机会。

最后再说一句，如果孩子成绩在班里名列前茅，就鼓励孩子继续保持优异的成绩，如果孩子成绩处于中下游，那也不要讽刺打击孩子，而要多鼓励孩子，让他努把力，争取下次成绩前进一点，一步步地上升，而不要幻想孩子一下子就跃升到班级第一名。孩子的每一次进步，如果家长都及时给予肯定，孩子当然才更有前进的动力。

小作家起跑线

我的女儿刚经历三年级，来谈谈我的经历和经验吧。

三年级的分水岭，主要分的是什么？

1、语文拼的是语言功底

语言的能力包括两方面：阅读能力和表达水平

阅读能力主要拼的是：文章阅读理解水平和快速阅读与信息摄取。前者考试中比重大幅上升，后者主要是阅读积累知识的速度。

表达水平：说的水平和写的水平。前者决定日常表现，后者在考试中占比可观。

2、数学从计算向思维转化

一二年级，主要是计算能力，三年级则开始转入数学思维，比如逻辑思维、空间思维等。

3、科学从知识向实践迈步

一二年级的科学课，还都是老师带着孩子了解科学知识，到了三年级，就开始有实验题目的考核了。给你一些现象、数据，形成一个实验，让你根据所学的知识点推演出实验结论（这种逻辑推理，比直接做实验还要难）

三年级目标该怎么定？

1、目标设定前的习惯摸底

一二年级主要是习惯养成，三年级要前进，习惯打底比补考少。

所以，首先要看看孩子的学习习惯是否养成。

• 独立完成作业，不拖拉

• 对于所学内容，能做到预习、思考、复习

• 能专注于做喜欢的事

• 有每天阅读的习惯

• 读题审题不凭感觉

• 书写认真，不慌张、潦草

• 敢于挑战弱点、难点，不轻言放弃

对于比较弱的，要同步纳入3年级机会，视情况进行专项突破或持续协助提升

2、目标设定原则

• 课本知识为基础，打开深度和宽度
  
• 生活实践中检验，强化感知和体验
• 兴趣特产为重点，全力支持和拓展
• 阅读写作为要务，持续阅读和练习

3、目标和计划的设定

• 阅读：精度、泛读几本书，每天分解。泛读的作为知识储备，精度的作为阅读理解和写作训练蓝本
  

• 作文：细抠几篇文章，从题目、词汇、修辞、寓意四个方面，进行头脑风暴，精修作品（比如每个月从作文课的作文选1篇）

• 数学：弄懂概念，应用于生活。概念的理解要全方面，多维度。以长度为例，要知道长度的不同单位换算规律，还要知道长度单位在生活是如何对接的，另外，知道长度如何测量，除了尺子，都可以用什么方法等待。

• 科学：掌握基础知识，平时多看书多积累，对于概念，要实践体验一下。比如磁铁的南北极等。

积少成多，贵在坚持

每天每个学科能一起学10分钟，一天就是30分钟，一年下来，就能超出那些总是临时抱佛脚的孩子。更重要的是，孩子在有机会的坚持下，提升了自我素养和能量。

娴聊成长

接到这个邀请已经好几天了，一直没敢提笔写，因为我的孩子也正好上三年级，我感觉写出来的东西一定是对家长有借鉴意义，对孩子有用处的东西。

做目标和计划之前，我们应该先弄清楚三年级的特点，都说三年级是个坎，是学生拉开差距的年级，到底为什么呢？

首先对整个小学阶段来说，三年级是一个过度、分化、转折的关键时期，在整个学习生涯中称得上是一个重要节点。

三年级的学习具有这样色特点：

语文方面：学习的内容和掌握的要求是一个次方式的几何增长，从简单的组词、造句，向段落文章过渡，其篇幅逐渐增大，内容含义的理解上也有更深层次的要求。

作文的写作则是一个更明显的变化，一二年级看图写话，要求仅仅是写完整句子，用好标点，字数也仅仅是三五十字，而三年的写作从篇幅上直接上升到二三百字，写作要求要能清晰地表达主题思想，要能熟练掌握和运用基本的修辞方法，段落清洗，字迹清晰。基础不好的孩子容易出现只会说不会写的状况。

数学方面：一二年级两年时孩子们学习的是两位数的加减乘除，三年级开始学习两位数以上的加减乘除和综合混合运算，特别是应用题，考察的是孩子分析理解的能力，不再是直筒式问题，语文不好的同学直接影响数学的学习。

从单科的学习上来说难度的增加可以接受，但是所有课程的难度整体提升，绝对是对孩子的一个巨大挑战。

知己知彼百战不殆，我们了解了三年级的特点，根据这些特点我们来制定方案：

一、加强阅读

得阅读着得语文，选择合适的读本，每天拿出固定的时间进行阅读，养成阅读习惯，这会让孩子收益终身。

阅读过程中画出自己喜欢的字词句并做摘录，这种积累的作用十分明显。父母可以放下手机参与到阅读中去，并和孩子一起讨论。

不要让孩子带着任务读书，比如说：读完了写篇读后感吧；这本书你要五天读完，等等。人孩子真正体会读书的快乐。

二、注重基础知识的掌握

老生常谈，没有坚实的地基，就没有万丈高楼，没有对基础知识的熟练掌握，其它也是空谈。基础知识的掌握有两个方面，一个是知识的接受，上课认真听，一个是知识的掌握与巩固，要对新知识及时掌握学过的知识做好复习回顾。

两样坚持：

1、口算天天练坚持天天做，规定时间保质保量

2、字词听写，隔天听写，也要坚持，保证不出现学了第五课第一颗课的字忘了两个，学完第十课第一课忘了五个的现象。

三、注重英语磨耳朵，学会自然拼读

坚持每天让孩子听听课文，早晨起床到吃饭之前放一放，多与孩子使用些简单的英语对话。自然拼读的学习可以减轻孩子在英语单词学习记忆上的压力，学好它单词的记忆事半功倍。

每个孩子都不相同，每位家长都应该根据自己孩子的特点制定行之有效的计划，希望我的分析能给你一点帮助。

课外进修室

这种情况确实存在，但是大家也许并没有真正了解小学三年级成绩拉开差距的真正原因。

原因不明，解决问题肯定就难。

为何三年级的时候成绩会拉开差距？我认为有这几点原因：

1、一二年级的知识性学习都是基础，幼儿园已经有接触，家长也方便辅导。进入小学以后，接触的基本都是学过的知识，作业也比较简单，孩子的成绩很难拉开差距。

据了解，一二年级数学班级平均分96分以上，语文92分以上都很正常。语文数学考到90分以下就算差的了。

2、一二年级的时候，家长只关注孩子的作业是否完成，成绩是否让自己满意，而不关注学习习惯及良好品质的养成。这时候问题很难显现，待到三年级，问题爆发，家长才开始头大。

3、孩子进入三年级，开始需要大量的阅读经验，和生活知识，孩子没有一定的知识积累，肯定后继乏力。

如何制订切实可行的目标和计划？

首先计划不能等待孩子进入三年级再制订，计划要趁早。

最好的时间点是从孩子一出生就考虑孩子的发展问题。

如果三年级的时候才开始考虑制订学习目标与计划，如何执行，执行效果如何，对家长来说都是一个挑战。

其次目标要切合实际，不能让孩子失去努力上进的信心。

孩子越大，成长进步越慢，这是家长必须接受的事实。家长可以根据孩子的实际情况制订计划，鼓励其达成预设目标，并适时、适当进行鼓励、表扬、监督。

妈咪老师

我纠正一下。

这个成绩拉开了，不是在三年级而是一年级的第二个学期或者在二年级。实际上我们还可以往上推，初中的成绩被大大拉开，那是在初一第二学期或者初二。高中也一样，成绩被大大拉开的那是在高一第二学期或者高二。大学也是如此。

为什么会这样呢？一年级的时候同学们之间的相互影响还是比较少的，因为他们很多人还不熟悉，孩子们受到的负面影响也会比较小。到了一年级的下学期，这种负面影响就开始出现了，学习成绩好的跟学习成绩好的自然形成一个圈子。学习成绩不好的，甚至还有那些纪律也不好了，他们会自动形成另一个圈子。到了二年级，这些圈子就会固定下来，或者有所扩展。想读书的认真读书，不想读书的更加不认真读书了。作为家长一定要经常了解和询问他们的朋友圈。

二年级的时候成绩开始下降，还有另一个原因。在一年级的时候，学习的内容的难度不是很难，即使很难也有一些新鲜感。在一种好奇和探索的心理的驱使之下，他们会好好的学习，最少能够保持五分钟热度。但是由于在某些时候，有些学生由于个性还有学习习惯的影响，他们在学习中学到的少忘记的多，渐渐地，老师所讲的东西，他们都感到莫名其妙。因此在一年级结束的时候，他们的成绩就要明显地退步了。到了二年级受学习的内容的难度有所增加，而我们的每一科都是连续性的，如果一年级学不好，那么二年级就有很多概念听不明白。那么在二年级的时候，他们就会感到越听越不懂，如果又没有什么坚强的毅力，这种恶性循环就是越不懂就越不听，于是他们疏远这个学科，疏远学好这个学科的同学，也疏远这个学科的老师。也许这就注定了他们这一辈子学不好这个科目了。

所以我认为，作为家长一定要注意孩子的二年级，甚至要注意一年级的第二个学期。这就是我们说的22原则。如果我们发现他们在一年级的第二个学期或者是在二年级，生活纪律不如人意，学科成绩在退步，我们就要及时的对他们调整。该矫正的就要矫正，该补课的就要补课。千万不要等到三年级才来，那个时候已经为时已晚，特别是在小孩读初中和高中的时候。

至于怎么样制定学习计划呢？我认为如果家长不是专业人员，这是有一些难度的。另外，我们所制作的计划也不一定跟老师的计划相匹配，到头来可能坚持不下去。

我这里有一个很好的方法，也许对我们有帮助。只要认识字就可以实行。

课本的目录就是我们的学习计划，因为里面列举的就是我们的孩子要学习的重点。作为家长，我们应该意识到我们都孩子在学习每一个章节的时候，就应该有一个学习计划了。这个学习计划的第一部分就是预习，并且划下要点好难点。计划的第二部分就是自学或者是听课。计划的第三部分，就是对所学过的东西进行复述。 计划的第四部分就是做练习。这个时候我们就可以用目录了，我们家长可以指着目录让孩子说某个章节的内容，如果能够很流利的说出来，就能够证明这孩子还是掌握这方面的知识的。如果不能，或者是根本一无所知，那就要补课啦。

作为家长，如果我们对这科目不熟悉，我们根据孩子的熟悉程度，流利程度，就可以判断小孩学习情况啦。

谢谢！祝你们的孩子成龙成凤！

许愿城英汉教学群

的确是一个非常关键的时期，从普遍现象来看，现在大多数的孩子在三年级的成绩上出现不稳定。但是如果调整的好，大部分孩子还是能够在一段时间的调整后，适应了三年级的学习，然后四年级继续保持稳步提升。但是我们应该如何去分析这些问题呢？^_^^_^。

首先，从知识特点和教材编排上来看。我们知道三年级的内容难度比起，一年级和二年级要增加很大。那么首先我们可以看看数学的例子，因为在数学中一二年级的基础认字以及口算方面的训练量比较大，所以在考试难度三也是比较基础的，其次是一二年级的应用思想还是比较直观的，一般都是那些配图来帮助学生理解一些应用性的问题，但是到了三年级会增加几个条件的问题，而且这其中。包括了一些比较抽象的思维理解，那么在这个过程中，就需要孩子有更好的分析，整理和归纳的能力，帮助他解决一些抽象的数学应用题。所以从这些内容的例子来看，教材上的确增加了很多的难度，所以需要孩子更多的一些基础习惯和方法来保证他过度和提高。

三年级的孩子特点，我们也要来看一看。一二年级孩子的心理特点和个人习惯的管理上的确有了一些进步，但是三年级又有了一个新的变化，就是孩子的一些叛逆期以及自主意识的增强，让老师在学生的管理难度上有了更进一步的增加。所以在这种孩子记住自主意识意识非常强的情况下，让孩子能够专心学习的难度又进一步加大了，如果不好好地去引导和训练好，那么湿给孩子会造成在学习上很大的影响的，这也是一个给学习造成的不稳定和差距的因素。

应该如何做呢？其实首先从基础上面来扎实巩固好。因为在数学和语文的学习上，虽然难度增加了，但是基础还是最基本的，在孩子的一些写字造句，比如说数学方面的数学计算。一些计算的过程和意义，要懂得灵活去分析。再者是数学应用题的抽象和直观的方法转变，我们可以把抽象的问题转化为直观的方法来理解，也可以把直观的问题，抽象的提出一个数学逻辑来思考。但是这其中的训练是给孩子很多的思维扩展的，需要孩子好好地去训练。再次就是习惯的一些。训练。因为好习惯是决定了成绩的一部分因素，如果一个孩子在学习上没有一个好的习惯来保证，那么他的学习效果是受到了很大的阻碍的，所以学习的习惯也是非常关键的一点。最后是学习的方法，因为在数学和语文在一些问题和考试题型上有了新的难度好，那么我们在学习上，懂得用自己适合的方法去学习，提高效率，提高学习的效果，那么才能保证自己在增加学习难度和一些学习内容的基础上能够。保证在学习成绩上不会出现掉队

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