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其實，陪孩子寫作業，多數發生在小學階段。到了初中，估計很多家長就陪不了了。

對於要不要陪孩子寫作業，很多家長都是很糾結的。

陪吧，怕給孩子養成了依賴的心理。

不陪吧，又怕孩子作業寫不完，跟不上，老師批評等。

我的個人觀點，首先要搞清楚陪孩子寫作業的原因和目的。

對於低年級的孩子，特別是小學一年級的孩子，因為認識的字比較少，孩子寫作業可能需要大人幫忙讀題目，這個時候，大人必須陪，否則孩子的作業沒辦法做。

我家孩子上小學一年級，剛入學的時候，真的是需要一個題目一個題目的讀，到了現在一個學期快上完了，認識了很多字，題也做多了，自己也能猜出題目是什麼意思。

但老師佈置的作業，不止一科，也不止一樣作業，小孩子記不住，需要大人提醒有哪些作業要做。

我把他放在輔導部做作業，很多同學一起做，老師負責解釋題目和檢查作業。

回家之後，我會再對著老師的要求，檢查一遍，該簽字的簽字。

看到作業有改過的痕跡，問一下為什麼改過了，錯的原因是什麼，需要多練習的就趕緊趁機多練習。這樣可以鞏固知識點。

最後讓孩子自己檢查書包，第二天要帶的東西帶全沒有，鉛筆削好。

最後是每天的閱讀時間。從剛開始我要跟著一起讀，到現在自己讀，遇到不會讀的再來問。

剛開始，每天只讀三頁，多了死活不讀了。現在，讀一個故事，因為三頁故事講不完，他很好奇後面的，就自覺的讀完了。

她做作業的時候，我在邊上寫東西或者是看書。

所以，單純的陪寫作業，不是我們的目的。

我們的目的是在陪寫的過程中，慢慢的給孩子養成良好的寫作業的習慣，為此家長剛開始需要付出一定的努力。就像是扶上馬，送一程的道理。

貪玩是孩子的本性，安靜的寫作業是違反孩子的天性的。

不要指望孩子一開始就能夠很自律的自己寫作業。

自律是一種很高級的修行，很多大人都做不到，己所不欲勿施於人，在指責孩子不認真寫作業的同時，看看自己是不是下班癱在沙發上葛優躺刷手機，可能還期望孩子給你端杯水，拿個水果的。

所以，為了在孩子漫長的學生生涯中，自己可以輕鬆點，短時間的陪寫生涯養成良好的習慣還是很值得的付出的。

第一：做好表率，不要在孩子寫作業的時候看手機，看電視。這點很重要。

小孩子會盯著你，為什麼你可以玩，我就必須寫作業。為什麼你老是抱著手機，卻要求我寫作業。

父母是孩子的榜樣，孩子寫作業的時候，你可以做飯，洗衣服，打掃衛生。但不能看手機看電視的。

因為在小孩子看來，你在玩，他在學習。這是不公平的。而且他很容易被電視手機的聲音分散注意力。為了以後更快的撒手不管他的作業，所以忍忍吧。

第二：要做好心理建設，保持平常的心態。

不要指望孩子的自律，不要期望孩子智商超群賽過愛因斯坦，要能夠接受自己的孩子也是一個平凡的小孩，有小孩的優點，也有小孩的缺點，有小孩的快樂，也有小孩的煩惱。這樣在面對他的磨蹭，犯錯誤的時候，你不容易被氣出心臟病。

同時要知道，每個孩子的成長時間是不同的，越是小的孩子，差一兩個月學習能力的差距可能都很明顯。

我家孩子上幼兒園的時候，學習拼音，有個小孩自己怎麼也學不會，別人拼音都快學完了，他還在聲母上糾纏著，他媽媽很是著急，報了專門的幼小銜接班，還是學不會。但他的數學學的很不錯。孩子上了一年級，有次碰到他媽媽，問了問，說，現在都能跟上了。完全沒問題。

所以，低年級，一時的快慢並不能決定以後的成績，要給孩子充分的成長時間。

到了三四年級，年齡的差別基本就沒有了。

第三：相信孩子的能力，慢慢的放手。

給予孩子充分的信任，讓他參與對自己學習作業和時間的管理。

你把他當孩子，他就永遠是個孩子。

你把責任給他，同時給予他信任，慢慢他就會自己負起責任來。

過程可能會比較痛苦，剛開始容易雞飛狗跳的，做好心理準備哦。

年齡越小，試錯的成本越低，養成習慣也是越容易的。

個人感覺，心態非常重要。

希望每一個家長，都可以陪孩子養成良好的學習習慣，然後早點把自己解放了。

小布頭

陪伴孩子寫作業沒有錯，不當的陪伴反而會造成不良的後果。而我就是最典型的反面例子。

孩子上小學一年級時，為了讓孩子不輸在起跑線上，我就全職在家陪伴孩子，照顧他的生活和學習。放學後，更是坐在他旁邊看著他學習。當他寫錯字後，幫助他檢查作業。

孩子寫字很慢，總是力求完美，一個字寫了擦擦了寫，我總是很不耐煩地催促。到了高年級的時候，孩子在作業有困難的情況下，我根本就輔導不了了。但還是每天陪伴他寫作業，不敢放手。

我反思了一下，總結出這幾點，家長陪伴孩子寫作業時，應該避免的誤區：

一、忌嘮叨，不要催促孩子寫作業。家長越嘮叨，越催促，孩子寫作業越慢。

二、忌情緒化。家長過於情緒化，會分散孩子的注意力，孩子無法集中精神學習。而且過多的批評和指責，會讓孩子對學習失去信心和興趣。

三、忌包辦，把孩子的作業當成家長的作業。當家長代替孩子去檢查作業時，會削弱孩子的責任心，他會認為作業是家長的，而非他們的責任。

家長應該怎麼做呢？

一、在孩子寫作業的時候，給他留一分空間，在一旁安靜地看書，不要去過多幹涉孩子寫作業的過程。

二、和孩子約定好寫作業的時間，當他按時完成後，及時鼓勵孩子，這樣孩子才會更加自律，守時。

三、讓孩子養成自己檢查作業的好習慣。當孩子作業寫完時，鼓勵孩子自己發現問題，並更正，家長不要代替，讓孩子養成依賴性。

四、小學階段，家長以陪伴，鼓勵為主。引導孩子養成良好的學習習慣，培養孩子的學習興趣。

五、初高中階段，幫助孩子找到學習的目標和榜樣，慢慢放手，讓孩子自我管理。

結束語：想讓孩子更好地學習，自律是關鍵，學習興趣是自律的前提，最終目的是學會自我管理，這樣家長才會更輕鬆，孩子的身心也愉悅。

所以，陪伴孩子學習的目的不是為了監督孩子學習，而是幫辦法讓他愛上學習，讓學習成為他樂意去做的事情。那麼，家長的擔子也就沒那麼重了。你們說，對嗎？

（圖片源自網絡，如有侵權，請聯繫刪除）

程俊談教育

作為小學四年級學生的家長，我來說句拉仇恨的話，這四年來我從來沒有陪過兒子寫作業，真的一次都沒有。

我是怎麼做的呢？從他上一年級開始的第一天，我就告訴他回到家裡第一件事情就是寫作業，等媽媽下班回家作業必須要都寫好。

先解釋一下，兒子放學早，有爺爺奶奶接回家，我下班晚，等我下班到家一般已經是兒子到家一個多小時以後了，所以我要求兒子這段時間內要寫好作業。

我到家以後，就會檢查他的作業，一個是看作業是否全部完成，有沒有忘記沒做的，還有一個是看有沒有錯誤的地方。

如果是忘記沒有做的，我會提醒他趕緊做，並告誡他下一次要認真聽老師佈置的作業，事不過三我不會再提醒他。

如果是做錯的地方，我會告訴他大概的方向，比如今天的計算題有錯誤，讓他自己把錯誤找出來，我不會直接告訴他哪裡做錯了。

經過大半個學期的磨合，他基本上不會出現忘記寫的作業，但是偶爾會出現錯誤的地方，我會讓他檢查所有的作業，要求他必須把錯誤找出來。

一個學期結束，他的作業基本上不需要我操心太多了，但是我還是會每天看一下他的作業，瞭解一下學習進度。

回到題目上來，父母每天陪著孩子寫作業，肯定是對孩子沒有好處的，具體理由如下：

首先，會讓孩子養成依賴心理。

很多父母怎麼陪孩子寫作業的呢？一道題一道題地盯著，孩子寫錯一個字就大發雷霆，於是孩子開始逃避，開始不想動腦筋思考。

因為反正寫錯了父母會指出來，只要乖乖地按照父母的要求改正就行了，自己正好可以偷懶，不用思考多好呀！

然而這樣的惡果會體現在成績上，父母會發現你越是盯著孩子的作業不放，孩子的成績越是糟糕，孩子年級越高這樣的惡果越明顯。

第二，會讓孩子厭惡學習，成績自然不會好。

誰喜歡時刻被別人盯著一點自由都沒有？孩子當然也一樣，父母時刻坐在身邊，一會兒說這道題錯了，一會兒說那個字寫錯了，孩子的心情能好嗎？

孩子一旦開始厭惡父母的陪伴，必然表現在作業上，開始糊弄父母了，而父母當然不能容忍被糊弄，於是親子大戰一觸即發。

在這種關係緊張的情況下，孩子能安心學習嗎？只會產生報復父母的心理，覺得學習反正是為父母學的，那就乾脆不學好了，愛咋咋地吧。

第三，剝奪孩子的自由和自主權。

從陪孩子寫作業這一點不肯放手來看，很多父母在孩子的方方面面都是不肯放手的，他們總以為孩子離了父母就什麼都做不了了。

於是父母越是包辦，孩子越是反感，越是做不好，導致父母越是不肯放手，導致惡性循環，孩子的自由和自主權完全被剝奪。

當孩子覺得自己一點自由都沒有了，就會開始懷疑人生，換以自己活著的意義，你覺得他還會有心思學習嗎？

總之一句話，父母不要時刻陪在孩子身邊，更不要看著他寫作業，給孩子時間和空間讓孩子獨立完成作業。

對於低年級的學生，主要是培養良好的寫作業的習慣，隨著年級的提高，要漸漸地放手讓孩子自己寫作業，學會為自己做主。

只有體會到自主和自由的孩子，才能把學習當成自己的事情，才能越越好的。

王子育兒觀

現在有些小學生家長，每晚都在忙著陪孩子寫作業，這種教育方式對孩子的影響，要看看家長是怎樣陪法。

家長要不要陪孩子寫作業？

講個我的親身經歷：妹妹讀初三的時候，跟著我在我任教的中學學習。晚上她寫作業的時候，我怕在宿舍裡活動，晃來晃去影響她，就出去找別的老師玩。有一回，妹妹請求我說，姐，晚上你別出去了，晚上校園裡這麼靜，感覺像墳墓一樣。我一個人在屋裡寫作業，有點孤獨。哦，原來這麼大的孩子一個人在屋裡寫作業會害怕孤獨，這是我從來沒有考慮過的。從那以後，晚上我就在屋裡陪著她。妹妹學習很棒，我不用查看她的作業，只在旁邊看書就行，做點家務也無妨。

兒子膽子更小，上小學的時候，別說晚上，就是白天都害怕一個人在家裡。所以陪他寫作業更是一項必要的工作。初中時，孩子膽子大些了，但他性格活潑，比較貪玩，離了大人的眼，玩起來就沒有時間觀念了。所以孩子寫作業還是需要陪。

怎樣陪孩子寫作業？

兒子讀小學的時候，四年級之前我沒檢查過他的作業，因為那段時間我正忙著學習，參加全國研究生統一招生考試。他的成績在班上屬中等，數學沒上過90分。每次考完試，我都會看看他的試卷，分析一下失分狀況。那時也不知哪來的自信，看到兒子試卷上的失分多是計算類，不是思路問題，一點也不擔心，且堅信，隨著時間推移，孩子不斷成熟，他的成績一定會上來。而後來，事實也如我預料的一樣。

放棄研究生考試後，對孩子學習的關注多了一些，也不記得給他每天查作業，只是他寫作業的時候我會在室內，或看書，或做點什麼事。五六年級時，他英語成績不突出，我陪著他看過一段時間的教學光盤。偶爾孩子作業做得不認真，我也會大光其火，照著後背來兩下子。印象裡這樣的時候也不多。並且現在想來，也為這樣的做法感到有些欠妥。

孩子上了初中後，住在校內，老師又都是從小熟悉的叔叔阿姨，他好像忽然變了個樣兒，學習特別認真。他寫作業的時候，我除了在室內，幾乎什麼也不管。孩子的成績也一路上升，越來越好，直至總保持著年級前幾名的優勢。

但孩子休息的時候，時間觀念差，玩起來就摟不住了。這時我就起到作用了，要負責叫他回來接著寫。我跟別人戲謔地說，我起到了鬧鐘的作用。

九年級的時候，科目增多，作業量也大起來，孩子忽然就有點叛逆。也可能之前學習強度沒有那麼大，他注重學習效率，成績也不錯的緣故，這時，他特別反感無間隙的學習節奏。成績依然不錯，但下半年時，絕對優勢保不住了。我提醒他，九年級面臨中考，大家都竭盡全力往前趕，你如若不全力以赴，就有可能落在後面。但他不喜歡這種沒日沒夜的苦讀，我的督促究沒有收到期望的效果。

現在總結起來，陪孩子寫作業做到陪而不過多幹涉，做好時間規劃，指出其認識和學習上存在的不足，然後順其自然發展就可。有時候，家長看到孩子散漫，或者錯誤太多，會大光其火，說真的，除了嚇到他，令其更蒙，似乎也收取不到意想的效果。監督他按時寫作業，並幫助孩子養成認真寫作業的習慣，更懂教育的家長，如若能夠培養起孩子獨立思考的習慣，那麼家長的陪伴就功勞卓著了。

樓臺明月

任何一件事情過度的都是有害的，包括陪孩子寫作業在內也是一樣的。

我的孩子現上六年級，寫作業的事幾乎沒有讓我們操多少心，他寫作業的自覺性很高，速度很快，質量也較高，學習成績一直排在全級前列。而且他小學階段已經寫了四部小說，寫小說的都是在完成作業之外進行的。

我就和大家分享一下我的陪伴經驗。

孩子才開始上學，才開始寫作業，家長必要的陪伴是不能少的，但這個陪伴的主要任務是幫助孩子儘快形成自覺完成作業的良好習慣，到這種習慣逐步形成後，家長就要有意的從陪伴中從容的撤出來，大膽放手的讓孩子自覺自主的完成作業，家長只需要查看孩子是否按時、按要求，高質量的完成作業任務就行。

陪伴孩子寫作業為三個階段

第一個階段：強制規範階段，一般在孩子1-3年級之前

這個階段，最主要任務是培養孩子寫作業的一種心理意識和良好習慣。我給孩子強化的是六個字“快速、準確、整潔”。寫作業必須專注如一，不可以分心，快速高效的完成作業，還必須要保證正確率和整潔度。3年級之前，我陪伴孩子寫作業重點關注的就是這六個字，如果出現不會的問題，或者不會寫的字，則先空下來，不在這上面糾結和浪費時間，緊接著進行後面的內容，待所有任務都完成後，再回頭看那些不會做和空下來的問題。這樣做的目的，是讓孩子在頭腦中建立效率概念和速度意識。

第二個階段：宏觀控制，一般是4——5年級前。

這個階段陪伴孩子寫作業主要是宏觀控制。因為孩子之前已經養成了一定的作業意識和習慣，這時候家長就不能干擾太多，影響太多。只要給孩子提供一個安靜寬鬆的寫作業環境就行，家長基本上就可以宏觀調控。等孩子把作業寫完以後，家長再幫助孩子從頭到尾檢查和落實作業的質量，糾正和矯正存在的問題就可以了。

第三個階段：引領激勵，一般在6年級畢業階段。

這個階段陪，伴孩子寫作業主要是精神陪伴和引領。也就是家長給孩子創造寫作業的環境條件，鼓勵、激勵，調動孩子完成作業的自覺性，積極性，主動性和能動性。家長要做的事情只有一件，就是檢查孩子做的完成情況就可以了。

陪伴孩子寫作業過程中，最大的一個錯誤就是不停的督促，不停地干擾，不停地指導，不停的影響，不停的指責教訓。這樣不但不會幫助孩子形成良好的作業習慣和作業自覺性，反而會極大地影響孩子寫作業的效率，並且還會影響孩子對學習的興趣，使孩子很容易產生厭學心理和反感寫作業的抵抗情緒。

激勵，表揚，鼓勵是一劑良藥。

在陪伴孩子寫作業的過程中，一定要對孩子充滿信任和期待，要多鼓勵，多引導，多激勵，多表揚，這樣能培養起孩子的自覺性和自信心，從而很容易建立良好的作業習慣和主動性。

教育探微

你只要給她養成好習慣，她回來的第一件事就是主動寫作業，寫不完不出去，而且寫的字也漂亮用心，我就是一個朝九晚五的上班族，我女兒從大班開始我就給她養成好習慣了。現在剛上小學一年級，包括週末回來作業都是星期五下午寫完的，而且寫完作業還會寫我給她佈置的任務，速度特別快，我回家不陪她寫作業，因為到家她作業都寫完了我負責檢查作業有沒有錯誤，字有沒有寫錯，工整不工整，錯字會讓她改正，不工整撕了重新寫，她現在知道了，沒撕過作業，很省心，挺好的，我覺得習慣最重要，至於陪不陪你得看時間我想陪，但是我沒時間，如果等我回家吃了飯寫，都八點以後了，哪裡都去不了，她還得練習舞蹈基本功，久而久之作業越來越多，寫的越來越晚她會厭惡，這樣挺好的，都沒煩惱……

諸葛筱蝶

這個問題，感觸頗多，因為我家裡也有個一年級的娃，孩子剛入學的前兩個月我陪著寫作業，習慣養成後，檢查下、錯的講講簽字就可以了，說說我和女兒的經歷吧。

小學家長是否要陪寫作業

孩子剛入學時，還沒寫作業的意識，有時寫寫會玩會橡皮、削個鉛筆，很簡單的作業也要磨蹭很久。另外孩子剛開始拿筆，握筆姿勢需不斷糾正。比如我女兒拿筆靠下，寫著寫著就低頭，寫寫擦擦，剛開始寫字總認為寫的不好看反覆擦，有時甚至因為擦的過多本子擦爛。

所以，孩子剛開學習慣養成時，我認為家長有必要陪著孩子，糾正錯誤姿勢、玩時提醒下，孩子認為寫的不好的，鼓勵孩子繼續寫，給孩子自信。最主要的培養他們回家立即寫作業的習慣和專注完成作業的習慣。

待習慣養成後，家長可以慢慢放手。我陪女兒寫了兩個月，女兒可以自主完成後就不再陪寫，我們應如何高效的陪寫作業，給您些建議。

如何高效陪娃寫作業

1、初期以習慣培養為主。孩子剛入學，習慣培養很重要，放學洗洗手吃些水果，開始專心寫，關注孩子的姿勢，玩時提醒下，不會的講一講，其他時間安靜的坐在旁邊看書就好，不打斷孩子。

2、初期以鼓勵為主。孩子剛開始寫字，一般要麼太大，要麼字跡潦草，初期我們鼓勵孩子能堅持寫就可以了，不要求太高。6歲的孩子喜歡父母的肯定，可以找出孩子寫的好的誇獎他，寫的不好的也不直接否定，鼓勵他們“若像這個好的一樣，會更漂亮”，相信，我們這麼引導鼓勵孩子，孩子會越來越認真，寫得越來越好，習慣也會越來越好。

3、不輕易撕孩子的作業。

尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》裡分享了女兒作業寫的不好，爸爸生氣的撕掉，爸爸越撕孩子越牴觸，越不好好寫。而我女兒在學寫字時，也遇到過類似情況。

這學期書法課老師佈置的課堂作業，孩子一個字沒寫好，老師會擦掉一整行，孩子非常牴觸，最後對這個班都失去興趣。孩子實在不喜這個老師的教學方式，沒辦法換了書法班。

所以在孩子學習習慣剛培養時，還是以鼓勵為主，不輕易撕孩子的作業，也許撕掉的就是孩子的興趣和動機，不妨告訴孩子擦掉這一個，重新多寫幾個。

4、教給孩子讀題和如何思考。

一年級孩子，發現有時會讀不懂題，我們老師說，每個題讓孩子讀3遍再去做。可以教孩子畫出題目的條件和問題，讓孩子畫出重點來，方便理解，再去做會好很多。另外不會做的題，講解後，再出些類似的題目，教孩子思考更好些。

5、孩子習慣培養好，適當的放手。

長時間陪著孩子易養成依賴的習慣，待孩子可以自主完成作業後，可以適當放手，最後我們幫孩子檢查下，錯的講會就好了，慢慢再培養孩子自主檢查，以後作業交給孩子自己吧。

總而言之，小學剛開始習慣培養時我們可以陪著孩子一起寫作業，待養成個好的學習習慣後，再適當放手。孩子小需要我們時，俯下身來，抱抱他、聽聽他的心聲，陪著他們應對生活的一次次挑戰；而孩子大時，適當的放手是對他們最大的愛！

格桑花談育兒

我是一年級學生的家長。

一年級的作業，家長不陪，孩子完成不了，除非孩子提前學好了。

因為作業需要家長幫忙讀題，同時，孩子剛步入小學，有好多習慣沒有轉換過來，比如答題的感覺。幼兒園沒有過做題訓練，升入小學，無論是對題目的理解，還是本身答題的思維模式，都需要家長幫忙訓練。

業介

父母陪孩子寫作業是應該的，但是如果方法不當，會給孩子帶來負面影響。

第一，陪孩子寫作業是有必要的。

小孩子小的時候是特別容易貪玩的，他沒有自制力，所以需要父母的監督。記得我在上小學的時候，很多次的作業都是在半夜完成的。有一次寒假，在開學的第前一天夜裡還在補作業。

在《少有人走的路》中裡面有一個詞叫推遲滿足感。換句話說也就是“先吃苦，後享受。” 人天生就是有惰性的，所以我們會趨向於選 擇那些簡單的，能到讓我們很快得到快樂的 事。

父母應該教會孩子學會先吃苦後享受。如果我們可以在放學的一個小時之內就完成作業，那我們我們就可以愉快的度過剩下的時間，但是如果我們一直拖延沒有完成作業，那麼其實我們不會得到真正的快樂，因為我們內心其實也是會很煎熬的，像我之前就是玩的時候還在想著我的作業沒有寫完，我應該什麼時候去補作業，我想著這件事情當然那個時候還小對於這些事還不是特別的焦慮，但是也會想自己的作業還沒有寫完。

等到我們長大之後，我們更應該學會延遲滿足感。因為這是需要我們有一定的自控力了，他可以幫助我們成為一個更自律的人。

那小孩子在這個貪玩的階段，如果父母不去提醒他，如果父母不去陪伴他寫作業，那麼可能他真的就不會去寫作業，他放學就去玩了。所以父母適當的監督和陪伴是非常有必要的，因為畢竟小孩子的自控能力也不是很強，天性就是愛玩兒。

這個時候父母就應該去承擔一個監督的責任，去引導孩子，為孩子以後的自律人生打下堅持的基礎。

第二，父母的陪伴要講究方式方法，而不是一直指責，打罵。

現在一提到輔導作業最焦慮最頭大的就是父母，一輔導孩子寫作業，父母就被折磨的像一個神經病一樣大吵，大罵。

看到過很多新聞，說母親因為輔導作業，被氣的得上了乳腺炎，還有母親因為輔導作業特別的生氣，然後回到房間之後就吃了安眠藥，被去醫院洗藥洗胃。 這真的是與自己過不去呀，這是何必呢。

這也深刻的反映了現在家長的一個問題，就是對於孩子的成績太焦慮，並且對於孩子太沒有耐心，太過於急躁。

家長為什麼會去指責孩子，為什麼會去打罵孩子，可能是覺得一道題講了那麼多遍，你還不會，就覺得自己的孩子特別笨。

為什麼我們會覺得孩子笨，為什麼我們會生氣，無非就是因為孩子沒有表現到使我們滿意，我們希望的是什麼。我們希望我們講一遍這個孩子他就會記住，我們希望他錯了一次，他下次就可以改正。我們希望教他讀兩遍，是他立刻就會記住，會背下來會默寫。

可是家長卻忽略了我們人的天性就是這樣的啊，我們的記憶是有限的。在生活中，我們也有可能一件事情做錯很多次。每次用完東西卻不歸回原處，下次又找不到了，工作中同樣的錯誤犯了兩次被上司罵。

我們上學的時候也經常會犯同樣的錯誤，也經常會聽到老師說錯了一次怎麼還錯，但是也許我們錯的次數越多，可能到最後才會記得越清。

可是如果每次家長在輔導作業的時候都感覺很痛苦，都會去罵孩子，你怎麼這麼笨，你怎麼還記不住。那麼孩子也會覺得這件事情是很痛苦的，她也會害怕父母輔導作業。我們大腦是有遺忘功能的，它會把覺得痛苦的事情自動遺忘，所以有時候，父母的責怪，反倒會給孩子增加壓力。

第三，什麼事情都講究一個度的，過度的肯定會不好，會打擊孩子，會給孩子帶來負面的影響。

首先我們作為家長必須要擁有一個好心態，也必須給自己做好一個心理準備，那就是輔導孩子寫作業本身就是一件需要耐心的事情，切記不可生氣。

其次我們可以培養孩子獨立寫作業，獨立思考的能力。父母的言傳身教才是更重要的。父母想要陪伴孩子寫作業，那麼父母完全可以可以在旁邊看書。我們不能說是指責孩子不寫作業，讓孩子寫作業，可是自己卻整天抱著手機玩兒。我們要求孩子認真寫作業的同時，我們做父母的可以放下手機去做自己的工作。這樣的陪伴也許更好。

陪孩子寫作業你應該怎樣陪？也許我們是有一個誤區。陪孩子寫作業並不是說我們要在孩子的身邊看著孩子的一舉一動，孩子喝口水我們立刻說他，孩子做錯了一道題，我們立刻指責他。我們就什麼事都不做，就坐在孩子的身後一動不動的盯著他，然後指手畫腳說他這裡做的不對，哪裡做的不對。還要埋怨孩子說，我花了這麼多時間陪你寫作業，這道題我說了多少次怎麼還錯種種。 這種陪伴真的會害了孩子。

孩子也不想要這種陪伴，這種陪伴是痛苦的。 最好的狀態也許就是父母在看書或者父母在認真工作，而孩子在認真寫作業，我們互相不干擾，共同進步。

鹿路

陪小學生做作業也是有技巧的：一二三年級要陪好，四五六年級要陪少。所以，所謂的陪孩子做作業並不是要坐在孩子旁邊，一刻不停地守著孩子做，而是要講究方式方法，否則，很容易讓孩子反感。

為什麼說一二三年級要陪好呢？因為這個時期是孩子學習習慣養成的重要階段，而這個年齡階段的孩子自覺性、自律性和專注力都還有所欠缺，這就需要家長的監督要到位。陪好並不意味著一定要輔導孩子，而是要監督孩子養成良好的學習習慣：書寫是否工整，計算是否認真，時間安排是否合理，等等。

另外，我並不主家長對孩子上課沒聽懂的內容進行輔導，恰恰相反，如果我的孩子出現這種情況，我會讓她第二天自己去找老師問明白。因為這個階段的學習，每節課的知識點並不多，只要孩子上課認真聽了，聽懂了，不會有作業不會做的情況。這種時候，家長關注的重點就不應該是孩子沒聽懂趕緊輔導，而是孩子上課為什麼沒有專心聽講？畢竟大班制教學，老師不可能關注到每一個學生，孩子到底懂沒懂，家長通過陪孩子做作業完全可以弄清楚，從而瞭解到孩子在課堂上的表現，促進孩子上課專心。上課會專心聽講的孩子，成績一般都不會差！

而到了四五六年級，孩子獨立性增強，學習習慣好的孩子，在這個階段基本可以做到上課專心聽講，課後獨立完成作業了！而家長陪的時間自然就逐漸減少！這個階段，家長千萬不要要過多地介入孩子的作業，按老師的要求籤字，監督是否完成就行！如果孩子到這個階段還沒有養成好的學習習慣，家長就會越來越吃力，陪作業的時間就會越來越多！如果出現這種情況，家長一定要耐心，靜下心來，一點一點地糾正孩子的不良習慣！說實話，如果真到了這一步，家長和孩子都會很痛苦！

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