文a嬌
小學一年級的孩子還太小，需要家長幫助建立正確的學習意識和習慣。家長要是有時間帶孩子，儘量不要讓孩子這麼小到託管班。當然，如果家長實在沒有時間，送到託管班也是一種選擇。
為什麼小學一二年級的孩子需要父母的陪伴呢？
孩子上學之後會越到一定的挑戰，各方面的挑戰都有。這會給孩子帶來一定的緊張情緒，非常需要家長來幫助化解。這些問題託管班無法幫孩子解決，父母是最好的。
當然，有些父母沒有耐心，也沒有育兒知識。看到孩子做作業就來氣，那麼這樣的父母即便是陪著孩子也不會有很好的效果，所以如果自己實在是沒有輔導孩子的能力，同時也不願意付出時間來學習，來改變自己，那麼送孩子到託管班也是一個選擇。但是，這麼小的孩子到託管班有可能會養成壞習慣，家長一定要注意這一點。
家長在家如何幫助孩子學習？
大家一定要明確的一點是：家長的任務不是給孩子知識，而是培養孩子接受知識的能力。真正學習知識的地方應該是學校，而不是家庭。
有了這個基本點之後，那麼我們就知道了家庭教育的主要任務是什麼。
1、孩子的獨立意識
自己能做的事情自己做，家長要有意識地鍛鍊孩子，不要“干涉”孩子過多。有時候家長為了趕時間會代替孩子做很多事情，或者為了減少麻煩幫孩子做事，這樣的情況要越少越好。讓孩子明白，自己的事情自己做很關鍵。
2、孩子的成長需要鍛鍊
孩子處於成長的過程，一定需要鍛鍊。鍛鍊的過程是有點痛苦的，有點難受的。但是如果不願意去挑戰，人就不會成長。除了給孩子明白這些道理之外，家長還需要鞭策孩子這麼做。
我會給孩子講帝王蛾的故事，帝王蛾必須要通過自己的努力來衝破狹小的洞口，這樣才能獲得飛翔的本領。有人覺得帝王蛾太辛苦了，就幫它把繭剪開一個大洞。可是呢，沒有了自己的努力，帝王蛾的翅膀無法充血，它也就失去了飛翔的能力。
孩子也一樣，如果沒有自己的努力，那麼能力也就會失去。
3、跟孩子建立好的關係
你的孩子的性格，就是在生活中，學習中形成的。如果孩子的性格處於不可控的狀態，我想家長肯定不願意接受。
如果孩子感覺到你的愛，他就不會害怕學習。如果孩子感覺到你的愛，他就會有依靠。父母對孩子的愛不是順著孩子，不是大聲吼叫和責罵，而是堅持，是孩子真正的避風港，讓孩子在難受之後重新出發。
翼翔老師的兒童教育
不適合。確實太小了。
1、\t託管所的本質
託管所一般是日託，還有周託。
日託就是中午飯+下午寫作業。
託管託管，委託別人來管。其實託管所時以家長沒空管為由，來掙錢的。既然是利益關係，必然會想要多拉點孩子，孩子多了，別人管的還會到位嗎？
有親戚孩子在託管所吃飯，說西紅柿炒雞蛋，基本看不到雞蛋。因為託管所一開學會以豐富菜餚來拉人，但時間一久，就會算計成本。當然成本越低越好。
一上午的課業勞累，孩子得肚子早就咕嚕亂叫了。正是長身體的時候，應該讓孩子吃飽，吃不飽，就睡不好，進而就影響下午的上課質量。
雖然只有一頓飯，但時間長了，四個多月下來，影響不小。
2、6週歲孩子的心理特點
6週歲孩子，在自己解決問題方面，還沒有那麼成熟，遇到其他班的同學甚至大孩子（託管所都是混齡）欺負，孩子不知道怎樣處理。對孩子的心理產生影響，是家長未知的。
屬於小學階段的開始，讀書寫字的習慣養成期。小學的老師不像幼兒園得老師，為全方位照顧，對孩子習慣的養成無法監督，需要家長跟蹤觀察，孩子的坐姿習慣、看書習慣是否良好。
3、 大人該怎麼辦
儘量自己回家給孩子做飯，如果工作地點較遠，可以先讓孩子自己回到家，等媽媽回去。
利用中午時間，沒有作業壓力，可以和孩子打開心扉，暢聊一番。
如果自己實在無法照顧，也要請家裡的老人，過來幫忙，畢竟孩子還是太小。等到三四年級再託管。
希望孩子現在不要去託管。
提筆訴流年
以我的觀點看，我不贊同讓一年級孩子去託管班，除非你確實沒有辦法在放學後管孩子，才能考慮這種無奈的選擇。之所以這樣說，我主要基本於以下考慮。
第一，小學一年級是幼兒期向兒童期過度的一年，需要父母重視教育與引導。
我從事家庭教育多年，對大量的一年級兒童成長問題，學習問題通過案例總結分析後發現，至少佔九成孩子雖然生理上進入兒童期，但是心理依然沒有進入。我們都知道幼兒認知分辨和自控力是有限的，如果家長不教育和引導孩子認識到自己已經是小學生，而不是幼兒園的小不點，孩子們是意識不到自己已經不再是幼兒園的小朋友。這種成長階段的明確告知，再加上合理對比與引導，能增強孩子進入兒童的速度。
第二，把孩子放在託管那裡，如果託管班不重視秩序感構建，反而會讓孩子養成壞習慣。
我實地調查和走訪過多個城市的託管班，發現絕大多數都只管孩子吃中餐和晚餐，還有寫作業與輔導，只有極少數能重視對孩子們進行好習慣培養。如果家長有興趣，你也可以去所在城市或鄉鎮的託管班看看，會發現大都是秩序亂糟糟，管理老師靠大聲吼叫來維護秩序。這樣的管理模式無法幫助孩子建立行為秩序感，缺少遵守紀律的意識。這些不習慣往往又容易帶到學校課堂上，導致孩子課上不能認真聽講或小毛病很多。
第三，把孩子送去託管班，會大大減少親子陪伴時間，不利於家庭教育的實施。
有一個不可否認的事實上，現在很多一年級兒童課外時間，大都用在寫作業上面，而缺少合理玩耍的時間。家長們可能不知道，一年級兒童已經進入玩伴期，如果把孩子送去託管班，孩子又不允許在那裡自由玩耍，會讓孩子感覺心裡不適，於是會在寫作業過程中隨時想找人玩兒，結果就導致寫作業時注意力無法專注。如果放學後就回家，爸爸或媽媽可以成為孩子最好的玩伴兒，寫完作業後到戶外可以和小夥伴們玩耍，這對於孩子的身心舒展非常有幫助，同時在放鬆的玩耍中亦同步可以鍛鍊孩子的專注力呢。
第四，不去託管班，有利於家長在家培養孩子認識時間和管理時間的好習慣。
隨著家長們越來越重視家庭教育，放學後即把孩子接回家自己陪伴和教育，已經成為一種流行風。之所以這樣做，是因為家長非常清楚一點，孩子進入一年級後，必須要每天重視抓孩子時間意識的培養，讓孩子成為時間管理的小主人。凡是時間意識敏感的孩子，往往在自主做事方面會非常自覺，該玩兒時能開心玩耍，該學習時能專注地靜下心來學習。良好的生活秩序感會讓孩子情緒始終保持輕鬆愉悅狀態，這樣的孩子往往又聰明又好學，自控力還非常好，這才是擁有出色學業成績的根本所在。
第五，不去託管班，可以有更多時間對孩子進行識字和閱讀興趣培養。
如果你把孩子送去託管班，雖然自己確實輕鬆了，讓託管班為你代勞管理孩子了，可是問題已經悄悄產生了。如在託管班裡沒有老師義務去為你的孩子進行好習慣培養，沒有義務給你孩子進行識字興趣和閱讀興趣培養，除了寫作業外只剩下隨機玩耍和喧鬧。而一年級恰是兒童識字興趣和閱讀興趣的敏感期，如果家長因為圖輕鬆而忽略了這兩樣非常非常重要的興趣培養，你就不可能讓孩子從根本上提高識字量和閱讀量，自然也就不能提高孩子的理解與表達能力，而這恰是學習能力的根本所在啊。
結束語：一二年級是孩子學業歷程的起點，在起點上如果家長投入了有效的育兒陪伴時間，並重視對孩子進行生活、學習和情感習慣的培養，無疑你的孩子綜合能力會超出同齡孩子一大截。而這不僅需要家長想辦法圍繞孩子安排工作時間，更要重視家庭教育知識學習，你的時間成本投入，往往決定孩子未來發展的走向。想到這裡，你還是堅持送孩子去託管班嗎？
寒石冷月
我們家孩子，小學一年級，中午是去了託管班的。
會不會太小？
這問題問的有一點幼稚。
我們中國人說，形勢比人強啊。
學校中午沒託管班，中午我們夫妻要去上班，家裡沒老人幫忙，沒有請保姆。。。總之，一句話，孩子中午沒著落。
不去託管班，你說交給誰？
如果家裡有條件，如果學校可以託管，我覺得從一年級到高三，都不合適。如果沒條件呢，太合適了。這是沒辦法的辦法，沒轍啊。
怕孩子太小怎麼辦？
我覺得唯一能做的事情只有一個，就是貨比三家了。
抱著二害選其輕的心態，挑一家自己覺得還行的託管機構吧。
誰叫自己沒條件呢？
春暖花開003
小學一年級當然可以去託管，只是，家長不能把所有的希望都寄託在託管身上。
一、託管的作用。
託管是為了解決那些不能在小學生放假時間接學生的家長的難題，通常由託管機構幫助把孩子從學校接出來，到機構裡由專人負責督促學生按時完成家庭作業，並負責幫助學生檢查作業完成情況。
一個託管機構，如果將上面的事情都做得非常到位，就已經很好了。如果託管的老師以前給學生上過課，比較有教學經驗，還能給學生傳授一點學習方法和讀書方法，那就更好了。
除此之外，不要對託管機構寄希望太多，畢竟他們不是培訓機構，他們也不負責補課，沒有幫助孩子提升成績的義務。
二、家長不能將孩子交給託管自己就不管了。
鑑於上述所說的託管的作用是有限的，對於一年級的孩子來說，習慣的養成才最為重要。所以，對於家長來說，一年級的孩子在託管最好一下班就把他們接回去，沒做完的作業讓他們抓緊做完，預習和複習一樣不能少，還有每天保持一定的閱讀時間等等，都需要家長來規範，這個不可以交給託管來做。託管班一方面孩子多，管不了那麼多，他們能負責硬性的書面作業就不錯了，軟性作業必須家裡完成，二是託管本身也良莠不齊，不能太過依賴他們。
三、選擇託管的時候要多比較，看口碑。
現在的小學周圍，通常會有好多家託管班，各自打著自己的旗幟接送學生，這些託管班也是水平不一，管理參差不齊。所以，在給一年級孩子選託管班的時候，多作比較，向那些同學校二三年級的父母多作音資詢，然後選擇一所合適的託管班。
看託管班的好壞，一是學生接來以後教室裡的安靜程度，如果教室裡吵吵鬧鬧，肯定讀不好書；二是看老師的負責程度，可以跟當班的老師聊一聊，看他們對課程進度的瞭解，對所管班級學生的瞭解。綜合比較下來，選擇一所合適的。
四、上託管班跟年齡沒關係。
如果你自己上班時間自由，有空接孩子，或者你是全職媽媽，那就不要將孩子送託管班去，自己接回家管好了。託管主要還是解決家長沒時間管的問題。
我也看到一些託管班，因為家長沒時間，爺爺奶奶文化又不夠，只女孩徹底交給託管班，那樣真的是一個比較冒險的行為。孩子在那裡好壞你並不知道，也有的託管老師自己偷懶，將一個班上好學生做好的作業給那些差的學生抄。
託管，不能解決孩子讀書好壞的問題，只是解決家長時間上的不湊巧問題。所以，該屬於父母對孩子負的責任，還是要負起來。不能全丟給託管。
蘇小妮
大家好，這裡是小雅老師課堂，答疑解惑，互動分享。
我表達我的觀點，小學一年級的孩子不適合去託管班，如果說家長實在是沒有辦法和孩子的放學時間相匹配，那麼也一定要找一個相對靠譜和正規的託管班。我來談一談其中的原因。
首先，小學一年級是孩子學習習慣和學習態度建立和形成的關鍵時期。
據我所瞭解，市面上很多的一些價格低廉的託管班，聘請的一些託管老師既不是師範類畢業生，又不是從事過教育類的，那麼像這樣的一些託管機構，孩子每天在託管班裡最多就是寫寫作業，熬到了家長來接的時間。
同時這樣的託管機構互相抄作業的現象非常嚴重。時間一長很容易讓孩子從小就對學習形成懶散、不踏實的習慣。等想到了高年級再去糾正這樣的壞習慣就非常困難。往往是花了錢進了託管班，反而讓孩子養成了壞習慣，得不償失。
其次，孩子在低年段的時候其實是非常需要家長陪伴的。
如果說有時間的家長，即使自己沒有能力去輔導孩子的作業，也不要將太多的希望寄於託管機構。建議如果在有時間的情況下可以陪伴孩子一起學習，孩子在做作業的時候，家長可以在旁邊看書，這樣讓孩子會覺得不是一個人在孤獨的“戰鬥”，而是爸爸媽媽也是非常關心自己，非常關心自己學業的。
最後，選擇優質的託管班的同時，要注重培養孩子閱讀能力的形成。
很多雙職工家庭確實是在接送孩子的問題上非常麻煩，特別是在每天放學接孩子回家的問題上很棘手。那麼在給孩子選擇託管班的時候，一定要注重託管班的品質。在確實將孩子送入托管班時，多多瞭解一下情況，多多打聽一下家長們的口碑。
對於低年段的孩子來說，每天的學習作業量並沒有那麼多，可以將寶貴的時間用於進行大量的閱讀。閱讀習慣的培養也是對高年段學習語文和其他課程打下了良好的基礎。希望家長們能夠合理的去利用好這樣的一個時間，而不要讓孩子在一些低品質的託管班裡面去消磨掉如此珍貴的時間。
結束語：不積跬步無以至千里，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們學習習慣的點滴也是如此。
好了，感謝大家的閱讀，喜歡的朋友們請點評、關注、收藏、轉發，我們來一起聊聊教育的事。
小雅老師課堂
每個家庭的情況不同，小學一年級的孩子要不要去託管，要考慮的因素還是挺多的，我認為從以下幾個方面考慮
家長有沒有時間和精力
如果可支配時間比較多的話，建議還是親力親為，不要送孩子去託管。原因如下
一二年級是孩子的興趣培養和學習習慣引導的最好時期。送到託管的話除了日常的學習外就是簡單的生活起居，託管老師很難有更多的精力管孩子的學習習慣和學習興趣培養。而往往錯過了這段時間，日後再想培養那就為時已晚！而在家裡，家長可以根據孩子的學習狀態及時的糾正和引導，可能剛開始比較吃力，但是做好這一步的話，後面會比較輕鬆！
家長永遠能夠為孩子創造最好的學習和生活環境。家長帶在身邊能夠帶孩子吃好吃的東西，玩好玩的玩具，去不錯的地方玩，而託管只能將孩子限定在狹小的範圍內。
吃住飲食習慣。每個孩子的飲食習慣各有不同，託管的話眾口難調，有的孩子不容易適應。
經濟開銷問題。一所不錯的託管，開銷還是比較大的，如果不在家庭預算之內，家庭壓力比較大的話，建議還是家長自己帶。
孩子還是比較敏感的，將孩子放在託管，有的孩子很容易有一種“遺棄”感、“孤立”感和陌生感，這對孩子是一種隱形的傷害！
如果沒有時間的話只能夠送去託管了，原因如下:
建議不要讓老一輩去帶，因為首先真的孩子幼童時期真的很麻煩，老人精力是不夠的，難免有疏忽之處。其次一些老人和我們這一代家長的行為和生活習慣有所不同，難免影響孩子。大部分老人都比較寵孩子，很容易“寵壞”孩子。
給孩子一個獨立自主的空間。送到託管班的一個最大的好處，除了節省了家長的部分精力外，就是有助於孩子獨立自主能力的培養，對孩子的生活能力還是比較鍛鍊的，孩子還是能夠學到許多生活技能，有助於孩子獨立意識的培養。
與眾多的同齡人在一起學習，一起睡覺，一起玩，還是能夠交到許多好朋友好夥伴的，同時有一個不錯的學習娛樂環境，
孩子最好的陪伴永遠是父母，我認為不管多好的託管都是替代不了的，除非沒有辦法，建議孩子最初的階段，還是將孩子帶在身邊，只有放在身邊，家長才是最放心的，不是嗎？
教育新微量
每個小孩自律性不一樣，有的小孩自律好家裡大人照顧不過來去託管班沒有問題，自律性差的最好不要去，我們這有個比較專業託管班感覺一個吃的不行還有就是學習不好小孩錯題或者不會題老師沒有檢查出來或者直接告訴答案，當然有時候也可能講，但是感覺不如自己在家輔導，總之還是需要小孩自己能力強可以，不好管小孩還是不要送
䦾鶖
送去託管和年齡關係不是很大，與以下有關：
1、家長是否有充足的時間陪伴孩子
家庭中很多家長都處於工作狀態，剩下留給陪伴孩子的時間就很少了。一個無人陪伴的孩子內心是非常孤獨的，我們常聽說留守兒童、孤寡老人，對於他們身體上的留守和孤獨都只是表象，更多的是內心的孤獨。且看生活中有一種懲罰叫“面壁思過”，部隊也有一種叫“關禁閉”的處罰，短暫的“孤立”已經是一種對人生變相的處罰了，可見如果一個人長期處於“被隔離”，無親人、朋友的狀態該是一件多麼可怕的事情。
2、孩子身邊是否有一群同齡小夥伴
上一點說的了每個人都需要被陪伴，每個人更需要的是同齡人之間的陪伴。且看如果我們身邊有年齡相差10歲以上的兩個人結婚，一定會有人議論，議論他們...... 這就是年齡上的距離問題，因為人是有生理年齡和心理年齡的，生理年齡相差越大，心理年齡自然也就相差越多，溝通交流就會有更多的障礙。
孩子時期尤其明顯，如果讓孩子們自行選擇夥伴，他們一定會選擇年齡相差10歲以內的夥伴一起玩。因為年齡大的會處於優勢地位，年齡小的孩子會有不平等的感覺。孩子整天和成年人生活在一起，他們處於被管控的一方，自然會產生心理壓力和抗拒心理。被強勢管控的孩子就好像被捂住的水管【水源開著】，開始的時候表現不明顯，時間久了，總有噴發的一刻。落實到孩子身上就是溺愛和嚴管的孩子都會表現為極強的青春期“叛逆”，更有甚者會步入險境，走上犯罪的道路【近年來青少年犯罪率一直居高不下】
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現在託管班裡孩子有很多一年級的，而且一年級的孩子正處在從幼兒到小朋友的轉變階段，這個時候培養一下他們的獨立能力是非常好的。我女兒也是從一年級就送到小書童去託管了，現在要升三年級了，孩子的各方面都是健康發展的。
