山区班主任一天
32.5分，不是笑话是事实，这种情况在农村学校并非特例！
也许很多人觉得这是个笑话，平均分32.5分，全班一人及格，这成绩得差到什么地步？但是我要说的是，在农村小学，这种情况并非个例！小学阶段，城区孩子考个90分都有可能排名倒数，但是在农村，能有个60分就可以了，能考70分就不错了，能考80分算是优秀了能考90分那就是拔尖了。
我所在的学校是一个乡村小学，一到六年级六个班，全校58个学生，10名老师，平均每个班不到十个人。学校的老师基本上都是新分配的定向师范生，有两个甚至是00后，自己都是半大孩子，教学经验不足。农村学校更像是跳板，又像是实习基地，教了一两年之后，都调走了，又换一批新分配的小女孩。
老师教学经验不足，家长们也很担忧，因此能转到城区的，转到中心校的都转走了，剩下的要么是一些成绩不怎么样的，其他学校拒收的，要么是一些家庭条件比较困难的，这样的师生力量，成绩自然可想而知。
农村教育要发展，留住老师是关键，改善办学条件是保障！
期中考试成绩出来了，有两个班平均分在四五十分，平均分能及格的就算是老师挺努力，学生挺争气了。有几个班的数学及格率不到百分之二十，成绩确实惨不忍睹！
农村教育要怎样改变？首先当然是要留住老师，教学质量要提升，老师是关键，农村学校留不住老师是导致成绩一落再落的原因。老师教了一两年，积累了教学经验就纷纷调离，农村小学成了新老师实习基地，成绩自然下降很快！
其次，教学硬件要跟上，留住优质生源，很多家长之所以选择让孩子转学，是因为农村学校教学环境比较差，教学硬件跟不上，没有图书馆，没有运动场地，没有多媒体，上课还是靠一枝粉笔一张嘴。
写在最后：32.5分的平均分，不是笑话，是当前很多村级小学的真实写照。
周老师的工作室
曾经有某发达地区的教师到我们这里来支教，其中就有一名数学老师。这位老师来了以后，学校就给他安排了一个班级的数学课，然后这位老师就要求看一下这个班级以往的数学成绩。当这位老师看到这个班级的数学平均分时，露出了非常不可思议的表情，因为在历次考试中，基本上都是一二十分或者二三十分的平均分。
我想这样的分数在他们学校，应该是绝对不可能会出现的，但是在很多欠发达地区，特别是农村学校，这样的平均分太常见了，尤其是数学和英语科目。 
所以我觉得题主所教的学生，应该差不多就是这样的情况，那么作为一名教师，面对这样的情况应该怎么办呢？
首先，关注控辍保学最重要，学生能留在学校就是最好的事情了。
这样的学生，他们不光是数学成绩不好，应该是哪个科目都不好。也不仅仅是不爱学数学，他们对于任何一个科目都是没有兴趣的。
- 就像平时，很多老师都会羡慕的对着美术老师，或者是音乐体育老师说：你们的科目多有趣呀，学生肯定很爱上你们的课。结果却是引来这些科目老师的一顿吐槽，原来这些学生即便是上这些大家都认为很有意思的课，仍然是提不起兴趣来，要不就是睡觉，要不就是讲话打闹。就连上体育课都有人要跑了躲起来，不愿意去上。
- 那么像这样的学生，不要说还让学得有多认真，或者是学多少知识，他们能到学校来上课就已经很不错了。因为像这样的的学生是非常容易厌学的，他们对于学校以及学校里的一切都没有兴趣，很多人最大的兴趣就在手机和电脑上面，很有可能上不完小学或者是初中就辍学了。
所以，对于这样的学生，要求就不要太高了。
其次，降低教学内容的难度，增加教学内容的趣味性。
像题主所说的这个学习情况，说明这些学生的基础是比较差的，学习的积极性肯定也是很不高的。
- 那么在教学的过程当中，就只能降低教学内容的难度，挑最简单最基础的来讲。这样可能会有更多的学生能够听得懂，也才更有利于激发他们学习的兴趣。
- 另外就是要改变一下教学的形式，尽量的使整个教学过程更有趣一些，以此来吸引学生的注意力，进而达到引导学生来学习这门课程的目的。
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再次，找到班上比较爱学习的学生，多培养多辅导。
经常会看到有人在朋友圈发：都说老师要普渡众生，但我只渡有缘人。其实这句话真的是透出了很多老师深深的无奈，我们有句俗话是这样说的：老牛不喝水，强按老牛头，肯定是行不通。
- 所以，老师们只能重点的培养几个爱读书的学生，这样既能让你的教师生涯变得稍微有点意义，又能在班级里面出几个学生，起到领头羊的作用，说不定还能扭转一下班级的风气。
- 当然很重要的一点还是对一些爱学习的学生共公平一些，不能因为整个班级绝大部分学生不爱学习，就放弃了整个班级，这也是最忌讳的一点。
- 最后其他的学生，就让他们开开心心的在学校里面度过他们的学生时代就好了。
其实大家不得不承认一个事实，就是并不是每一个学生读书的料。有些学生是生来就没有读书的天分，像这样的学生，可能他们自己很认真很努力，但就是没有办法读好。
- 而有些是从小家庭教育就有问题，并没有养成比较好的学习和生活习惯，这些学生连最基本的学生行为规范都很难遵守，就更不要说是好好学习了。
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- 所以像这样的学生，就不要有过高的要求了，让他们在学生时代开开心心的度过，其实也是挺好的。
没有上过这样班级的老师，肯定是没有办法体会这位老师的感受的，完全处于绝望中呀。所以这位老师只能是尽自己的能力做好这份工作就可以了，至于平均分要达到多少，要及格多少个，这个都不是太重要的，尽力就好。
大P老师地理课堂
二零零一年我教普高生物，教这班学生老师说的最多一句话就是：上这班课头疼，认真学习的学生太少，捣乱说话，顶嘴最厉害，谁要是教他们能考第一那就是神仙了。就这样一班学生，那年期末统考我这科目学生真的统考第一。不是自己多厉害，而是我信奉不管学生怎样，自己都要想办法教会他们！
我的做法是这样：
第一 课堂严格要求！
我的课堂学生是自由的，这个自由是：学生可以说话，可以讨论，累了可以趴桌子上听，困了自己选择可以站着听，实在太困，告诉我理由，理由充分允许睡觉！但这都有前提，那就是说的讨论的都是课堂内容
，有问题随时起来问。困是因为生病或者吃药导致的，除此之外，不允许睡觉。
第二讲课不追求进度，追求质量。
讲课讲练结合，对于难点一节课学生没听懂，第二节课继续讲，并且巩固练习，如果学生达到百分之八十以上会了，再继续下一节，同时在新授课课后布置作业时，再留一道或者两道上节课难点内容题继续巩固练习。虽然这样讲课可能开始进度比同轨班级慢，但复习时，进度就快了，学生基础好，复习就快了，而且考试成绩绝对没有问题。因为再差的学生基础知识问题都会了，只是难度大的可能差点。
第三让学生爱上自己的课！
学生其实都有一个特点，那就是只要爱听这个老师讲课，他就会认真学习。如何让学生喜欢自己课？最重要的就是老师讲课言简意赅！知识点一定讲的清楚明白。学生听懂了，自然就愿意听。同时对于难点教师想办法让学生觉得学起来也不难。这就需要老师动脑筋。比如减数分裂同源染色体 四分体 同源染色体排中央、分开等等，怎么背或者看图，学生都很难理解。我 就让学生们自己动手做染色体，让学生表演减数分裂过程。结果学生怎么排或者谁和谁同源。通过表演学生即觉得搞笑，又发现怎么做才是正确的，这么难的一节课，最后都特别开心学会了。
总之只要老师多动脑筋想办法，总会找到最好解决问题的方式，不要过于追求速度，只有第一次听的明白，以后复习起来才容易，现在好像有些教师正好相反，结果学生不明白，反而连老师都一起讨厌了，你还怎么再教学生呢！根据自己的学生，想办法教会他们这就是我们老师的目的！
趣学老妈
前面看过一个提问的，说他付出一年的努力教一个孩子，结果还是考了个位数，我都看笑了，被写作业的儿子听到了，就问我，你笑什么，然后我很不理解的和他讲了，他一点都不奇怪，说他们班有个考七分的，我瞬间沉默了，就想，那个考七分的父母内心多崩溃啊！因为我知道，初中老师管的都很严，不至于会这样的，我听过以前和我儿子小学同学的现在考四十几分的，但是真没想过数学会有考个位数的，现在我信了，我认为如果一个班有七八个学习差的，原因肯定是孩子底子薄，家长不重视，落下的很多，就是思维能力拉下了很多，如果整个班都差，就是老师教育的能力问题，我儿子上小学时，基本就是一年换一个数学老师，语文有连教的，数学三年级以后一年换一个，一二年级都很不错，不用什么思考，三年级是一个男老师，本事不怎样，骂人很厉害，教的全班年级倒数第一，四年级换了个小姑娘，努力认真讲解，还是没让班级起来多少，五年级又换了个男的，也会骂，也努力的讲解教，结果也就止步于倒数，六年级毕业班，来了个年轻女的，儿子说他老师很牛，曾经学霸，确实别人教起来有一套，全班正数了。也许是孩子大了，懂的多了，好教了吧，反正就是一二年级，和六年级教的最好，然后是五年级的老师，在后来就是四年级，那三年级的男老师就是最差的，这不是我一个人说的，我们接孩子的时候家长一起都在讨论，都知道。还有就是五年级英语遇到一特差的老师，差的也是全班年级组倒数第一，六年级的老师拼命努力改善。成绩就回升了。别说我们班孩子差，我们班三，四年级的语文，年级组第一。是一个要退休的老师教的，她教的班级都是年级组第一的，可惜就教了两年退休了。所以，老师教人，肯定要有自己的一套方案的。不是有文化就能教的好。要有责任心，有努力，有自己教育经验，才行。这些都很重要。教学也要有水平才行。
也风吹
农村教学质量就是差！平均分这么少怎么教及格真的不知道！及格仅仅一个人太可怕了！请问以前的老师怎么教的呢？现在上级领导一个劲地给乡村教师提高待遇和工资！发三十年的光荣证书！怎么不看看教学质量呢？我八十年代接了三个农转非的学生！转来時还说是不错的学生呢！可一考试啥都不会！来了领导出了一张本年级的数学卷子考考他们！都五十多分！六年级呀，谁愿意教！让他们去五年级还都不去！家长们说:丢人！这就是农村的好学生！我天天给他们补课！教新的补旧的！知识真的很贫乏！作文不用掀篇就写完了！就这样天天看着他们！好在他们都很听话进步也很快！到六年级下半年就能考七十多分了！同行的朋友！怎么教？三十几分怎么补？那么多人怎么办？不知道！难为你了！注意身体呀！别生气累坏自已啊！
用户9585480775850
说句实在话，这种成绩如果提升到平均成绩到80以上几乎是不可能的，大概能提升到50分左右，估计还有可能甚至全班平均分及格都很难达到。
大多数专家可能有很强的能力，几乎能把这些孩子全部提升到满分。
离开专家说一说我曾经参加的一个支教的事情。
当时到一所农村学校去支教，一年，带的是一个六年级的班级，接手的时候平均分不到19分。
全班同学九九乘法口诀表，有两个同学会，其他同学更不要说了，乘法口诀表都不会怎么做乘法怎么做除法也就是意味着计算类乘除法都无法实现。
没有办法，从小学二年级开始帮助孩子复习，然后同时进行着六年级的课程。
在六年级毕业的时候，有两个孩子曾经已经考到了90分以上，全班的平均成绩在58分左右，没有超过分数线。
面对这样的情况也是有竭尽所能，可能是个人能力非常不足，做到这样自我感觉还是可以，但实际上，评估的残酷性，展现出来了，他不考虑你付出了多大努力，从多少成绩提升到多少成绩。
工作就是这样，有时候真的没办法，自己付出了巨大的努力，得到的却仍然是和自己付出不相成比例的一种结果。
宜城老师
这个要是看教小学，还是初中的！如果是小学二、三年很正常；小学生语文基础差、常看不懂题意！如果是五、六年、初中就不正常的！肯定教的方法不妥当！我小学一年级到四年级数学从来没有超过60分的、最低的考过32分，但五年级就一下上升到100分，成为班级第一名（考100分的就2个）；你可以多与优秀的老师沟通，寻找更有效的教学方法！只要用心去做，一定会有进步的！加油！
杨艳辉99360221
我记得大学高等数学下的其中考试，我和我一个兄弟坐一起考。我俩真的不会，就随便写了一写，他比我更糟糕，全部抄我的。结果成绩出来了，整个年级最高分65分，我的分数是：35，而全部抄我的兄弟，他的分数是：5分。我们没想明白，难道是因为他书写太糟糕了吗？
孩子是否有学习的动力
很明显，那个时候我们是没有学习动力的。都是想混，混到大学毕业。
如果一个群体都没有学习的欲望和动力，你再怎么教都是没用的。所以，首先要确认和要做的，就是让孩子们有学习的动力。
没有自身的动力，一切枉然！
反观试卷的难度
同年级其它班级的考试情况，这是一个很好的对比参考。
分析试卷，看看试卷是否超过了孩子的认知范围，对题目加上难度分数，再来看一下。
上周数学补习班，我孩子做错了很多，是因为对周长的概念不理解，我翻了他的书本，学校教材上没讲，课外辅导教材上也没讲，结果老师批评了他，还打电话来要求家长管一管。期间有个女生问过老师，老师也没做任何解释，以至于有几个孩子做的错了一半，这样的老师，就是不负责任，我就把课程给结束了，不再去上补习班了，不合适。
一个老师竟然都不管学生们是否懂得这些基本概念，而且还不做解释，太不负责任了。
教学的方法
类似这种情况，很容易被学校定义为：教学事故。
在前面有学习动力的情况下，再反观教学的方法是否有问题，可以多向同行请教一下。见过很多父母，急的不得了，不管教孩子什么，都只用一招：吼。
方法很重要，最近和孩子交流学习方法，随着交流的深入，和实际的应用，然后再做调整，他觉得轻松了很多。我们的目标是：轻松学习。
学习并不轻松，轻松的是如何以最为高效的方式把知识彻底搞熟，然后在从不断做对的成就感中获得快乐，这个时候自我会觉得快乐，我把这个定义为：快乐学习。
朱文亮谈家教
期中考试数学平均分32.5，及格1人，该怎么教这些孩子？
题主在题目描述中没有明确说明，这些孩子是什么学段的孩子。
首先，如果是义务教育阶段，特别是小学阶段，可以说就是学习习惯的问题。
小学阶段的知识点能难到哪里去？即使老师教不太来书，比如说就是代课，或者是非师范社会人员，也不至于小学的知识点讲得全班就1个人及格。
当然，我们这是纯粹从知识点方面来说的。
我一个同学碰到过这样一个班级：班级学习风气极其不端正，不做回家作业是家常便饭。上课也是很闹腾，自顾自画画的，说笑的都有。
学生普遍觉得，学不好无所谓。反正小学阶段没有分数，升学也就是摇号或者对口初中就读。和孩子讲道理，谈心，孩子表面上都很配合，但转身该怎样还是怎样。甚至是当面和孩子说，“你今天留一下，我给你单独讲一下题。”孩子口头答应着，但只要有机会马上开溜。
联系家长，也都是“我们不懂，你老师联系我也没用”，或者是虽然态度比较好“好的老师，我会说他的，给你添麻烦了”，但实际上孩子一点转变也没有。
这样的班风、学风，都不及格实在是太正常了！
其次，如果是大城市里的民工子弟，这样的情况也比较普遍。
由于没有城市户口，很多父母是进城务工的孩子，是不能够在城市参加中考的。
那么一般就是在城市读到初二就不读了，初三回老家读书。或者是在城市里把初中读完，但是不能参加中考，就去念了中专技校。
这样的班情，全班学生都不念书，也是比较普遍的。甚至是一些老师也觉得，这样的班级没必要用心教了，反正他们将来不在这考试的，或者是反正他们的考分不算在学校中考成绩里面的。
最后，如果是高中阶段，的确可能出现一个班普遍不及格。
因为卷子的难度摆在那里。或者说是，出的卷子就没想让平均分及格。
而且越是拔尖的学校，越会出现这样的情况。
老师出这种考卷的难度，本来就没打算让平均分要八九十分，就是想看看学生难题掌握的程度。
Wunei妈妈微课堂
观点：
期中考试数学平均分32.5，1人及格。这个要视情况而定：
一.说明试卷的难度已经远远超越学生的学习水平了。
因为期中考试是阶段性的测验，是对开学前两个月学生学习情况的综合评估，这样的试卷让全班绝大多数不及格，已经失去了考核的意义。建议降低考试的难度。
二.从中还可以看出一个情况是：学生的整体学习水平差。
这种在山区小学，特别是留守儿童多，家庭教育跟不上的学校比较常见。
我同学大学毕业后去了一个边远山区去支教。当时她带的班里12个学生就4个没妈，1个没爸，还有一个爸妈都没有的孩子。四个没妈的孩子都是因为嫌弃家里穷，妈妈跟人跑了，没爸和双亲都没有的是因为出事故了或者病故了。其它双亲健全的也有一半是留守儿童。他们来上学，完全是因为学校有两免一补，有老师帮着看孩子。孩子也知道，一旦年龄够了，立马就辍学打工去了。因此，这些孩子和家长们才不在乎能考几分。
针对这种情况，老师在教学时降低难度，并把实际生活中能用到的部分多加延伸。看着他们安全快乐的成长就好。平时多教教生活常识和做人的道理。比书本那点死知识对他们更有用。
观点重申：
对于兢兢业业地教了两个月的教师朋友们来说，这样的成绩很难让大家接受，但是，我们还需要分情况而定，如果是试卷太难，那么尽可能用契合孩子实际学情难度的考题，才可以起到考核的目的。如果是孩子整体学习不在状态，就像我朋友遇到的那些学生群体，那么多教生活常识和做人道理，多延伸生活中能用到的知识，或许对他们帮助更大。
