Judy165591985
做為一名小學老師，我來聊一聊自己的看法，這樣的孩子，我相信作為一線老師都會遇到。
我現在所教的班就有這樣的一個孩子，他給人的感覺整個人就有一種負能量在裡面，怎麼樣判斷出來呢？
他的身材啊，跟正常孩子來說，相比較而言比較矮小。現在五年級了，但是身高呢，就像二三年級的孩子。
當然每個人的成長快慢是不同的，身高高低也是有不同的，這不是重點，重點是孩子對待學習，對待自己，對待自己的家人，都有著強烈的負面情緒的。
三門課，一個星期裡面能有四天一個字不寫。老師問，一句話也不說，沒辦法最後把家長叫來，孩子對待老師和對待家長的態度也是一樣的，怎麼問也是一個字也不說。家長對待孩子這樣的問題，批評過動手過。但是效果呢，卻沒有明顯改變。
再後來，事情就會變得更加嚴重了，孩子在課上開始發出一些異樣的聲音，小動作。有時候下課的時候，無端地招惹同學。
孩子如此浮躁，成為這樣，肯定是有原因的，現在應該怎麼辦呢？
跟家長進行了不止一次的溝通，最終把情況摸清楚了。孩子媽媽經常恐嚇威脅孩子，再不聽話就把你送給爸爸，再不聽話就讓你和爸爸一起生活。
沒錯，你猜到了他們的父母離婚了。而且這並不是最糟糕的，最糟糕的是孩子的媽媽又找了一個。生活了大概有一年多的時間，因為種種原因又離婚了。
於是孩子就有了親爸和二爸之說。沒錯，二爸是孩子自己講出來的。這並不是最根本的，最根本的是現在孩子的媽媽又找了一個，孩子最終又有了一個三爸。
把情況弄明白以後，我漸漸理解孩子為什麼會這麼負面情緒了。媽媽的語言威脅，家庭的數次變故，以及內心缺乏極度的安全感，於是就變得自卑起來。
弄明白情況以後，才可以找到對應的方法。讓孩子找到安全感，找到歸屬感和成就感。在這個找到的過程中，孩子才漸漸的有所改變。
於是語文課前領讀任務，就交給了這個男孩。語文課上讀課文的任務也基本上讓他參與，再比如課間看看班裡誰的個人衛生不合格。自習課聽寫生字詞在黑板上寫完以後，讓他做評委。
提問背誦情況時，讓他指名哪名同學來背誦，通過不斷給他體驗歷練，找到自己角色成就，到現如今他寫作業已經不是問題了，而且跟其他孩子溝通交流，變得正常了。儘管說成績還沒有提上來，跟其他同學比，差距還很大。但和孩子之前相比已經取得了，非常大的進步！
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有的學生每天都有消極情緒，又能多負能量，他們甚至唯恐天下不亂，在班級裡起鬨，影響了老師其他同學的正常學習氛圍。
像這樣的同學最重要一點是內心缺乏自信，需要老師及同學的關注，他們才採取一種特別的方式引起同學的注意。
老師應該多多和這樣的學生多溝通多交流，尊重和理解學生，多關心孩子的生活和學習狀況。他們在學習上和生活上有沒有遇到什麼樣的困惑，有可能是父母的問題，也有可能是學習環境的問題，找到困惑學生根源。不管成績多差的學生身上都有他人所不具備的閃光點。老師不應該放棄每一位學生，多鼓勵孩子優秀的一面，讓他們找回自信，慢慢的學生就會和老師以及班級的思想一致。
另外，小學生沒有什麼社會閱歷，沒有養成正確的人生觀、價值觀，沒有很強的自控力，他們極易受到社會上以及各種傳媒工具和網絡的影響，造成厭學的情緒，老師和家長應該聯合起來，多和孩子溝通、交流。給孩子樹立一個真確的人生觀、價值觀，讓孩子從內心說服自己，並且努力慢慢改變。
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每個問題孩子背後都有一個問題家庭，所以如果有孩子出現你所說的這種情況，你一定要與家長多多溝通，瞭解孩子生活的環境，才能找到幫助孩子的辦法。
先前接過的一個班也有一個這樣的孩子，整個人就是不想讀學習，一寫作業就哭，每次都欠作業，讓他上臺罰站就賴在地上不起來，下課就滿校園猛跑，上課了也不願回來，感覺他學校就是來吃和玩的，而且脾氣也大，批評一下就哇哇哭，讓整個教室都不得安寧。
更要命的是這還是一個寄宿制的孩子，家長基本見不到，偶爾電話和微信聯繫也只能告知孩子在校情況，而家長那邊則一個勁地說交給老師你啦，讓老師多多管教。
這種情況當時讓我著實很頭疼，後來我就一有空找這個孩子聊聊天，問他為什麼不寫字，他就說不會寫，寫不快！沒辦法只能一對一的輔導了。
平時有事多關注和表揚他，下課的時候送點小零售給他吃吃，碰到他不對而耍賴的事，我不縱容他，採取冷處理。
慢慢地，孩子有所改變，完成作業次數增多了，也慢慢的配合老師了。
孩子的進步是慢慢來的，切忌急功近利！用心去關心和愛護每一個問題學生，相信他一定會為你有所改變的。
加油！
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當孩子在學校裡面負能量爆棚的時候，就需要老師多去費心開導和引導。
首先，當代課老師、班主任、學生活家長有反饋整天爆粗口、傳播負能量、容易產生極端浮躁的同學，作為老師要第一時間去單獨談話，可以從最近的一些表現開始說起，讓學生自己覺得是自己存在問題了，接著就要注意孩子有沒有改正或者轉變，可以問其他同學瞭解。如果談話後的幾天還是沒有任何變化，就要繼續單獨談話，談話的方式方法也要有所不同，如果是小學生，可以適當的說：“如果再不好好表現，就要提交德育處、學校處理…”“叫家長來學校…”等等，具體方法每個老師都有所不同。
其次，要留意觀察孩子是否與社會上游手好閒的青年一起玩，很多學校的同學流行這樣的話“外面混的很牛逼的某某是我認識的大哥”“我有外面某某罩著…”等等，久而久之，這些同學拉幫結派，影響一大片，言談舉止都是不符合學生的日常行為規範。班級學生如果有這樣的同學，就要及時勸導，早發現早制止。
最後，學生的這種表現是不是與家庭有關，也需要及時與家長溝通交流，家長積極配合，家校合作，共同培養孩子好的行為習慣。
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小學孩子負能量爆滿，首先可以猜出是個性格急,脾氣躁且好動的孩子，心比較粗，膽子比較大，遇事缺乏思考，任著性子刷，或提出更多無理要求，老師面前，無所畏懼，敢於表達自己的見解，對老師提出有理或無理的條件，來滿足自己小小的虛榮心，炫耀自己天老大我老二的傲慢形象。
其次，要考慮到這樣的孩子的生活背景，生長環境。大家都知道孟母三遷的故事，孩子的生活背景和生長環境對孩子心理成長和性格塑造有著極大的影響。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。就是這個道理。
這樣的孩子，對老師而言，極具挑戰力，也讓老師很棘手。作為老師既不能打又不能罵，只有耐心細緻的觀察，關愛有加的呵護，苦口婆心的勸說。而這些似乎都解決不了問題。所以很上火也很無奈。
既然考慮到環境生長問題，就去走訪孩子的父母吧！孩子一定有她（他）生長的故事，有他（她）不為人知的心裡苦惱，或家長溺愛。也就是或破罐子破摔，或被你溺愛成性，才導致無法無天。除此之外，或許因為天生好動，不愛學習，引起被人注意而為的惡作劇。找到根源，再擬定拯救措施，就像有病亂投醫，一旦找到合適的自己的醫生，便解決了所有問題。
其實，所有問題只要找到適合的方法，就可能被解決。
這樣的孩子老師多關心，多點耐心，多點心思，多去和家長溝通，家長雙方一起努力，幫助孩子解決心理和行為上的困惑，久而久之，孩子明白了道理，懂得了感恩，還是可以拯救的。
如果是孩子缺乏愛或安全感，老師想辦法搞一些集體活動，讓孩子感受師生情，同學情，他（她）不是被人們拋棄的孩子，也會有些改變。
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做為一名一線教師，看到浮躁一詞，讓我想起了自己班學生最近的學習狀態。臨近期末，新課教完了，每天覆習，再加上天氣炎熱，學生真的是非常浮躁，完全靜不下心來，所以我也在想應該怎麼做？
其實浮躁心理是當前一些青少年的通病之一，表現為行動盲目，缺乏思考和計劃，做事心神不定，缺乏恆心和毅力，急於求成，不能腳踏實地。比如，有的孩子對所學知識有了一知半解，就不肯深入思考。還有的正在做的事情還沒有完成，就去做別的事情，結果，一樣事也沒完全做好。還有的孩子興趣愛好轉換太快，幹什麼事都沒有常性，今天學繪畫，明天學電腦，三天打魚兩天曬網，忽冷忽熱，最終一事無成。
我認為可以用以下幾個辦法來解決問題：
1．教育孩子立長志。俄國偉大作家托爾斯泰說過：“理想是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”父母和老師只有幫助孩子樹立遠大的理想，才能使孩子明確生活的目的和對崇高理想的追求，具有對生活和學習的高度責任感，這對防止孩子浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。我們要告訴孩子立志不在於多，而在於“恆”的道理。
2．重視孩子的行為習慣。一是要求孩子做事情要先思考，後行動。要引導孩子在做事之前，經常問自己這樣一些問題：“為什麼做?做這個嗎?希望什麼結果?最好怎樣做?”並要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。二是要求孩子做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，踏踏實實做每一件事，一次做不成的事情就一點一點分開做，積少成多，積沙成塔，累積的最後即可達到目標。
3．有針對性地“磨練”。可以採取一些措施，有針對性地“磨練”孩子的浮躁心理。如家長指導孩子練習書法，學習繪畫，彈琴，解亂繩結，下棋等，有助於培養孩子的耐心和韌性。此外，還要指導孩子學會調控自己的浮躁情緒。例如，做事時，孩子可用語言進行自我暗示，“不要急，急躁會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”，“堅持就是勝利”。只要孩子堅持不斷地進行心理上的練習，孩子浮躁的毛病就會慢慢改掉。
4．用榜樣教育孩子,身教重於言教。首先教師和家長要調適自己的心理，改掉浮躁的毛病，為孩子樹立勤奮努力，腳踏實地工作的良好形象，以自己的言行去影響孩子。其次，鼓勵孩子用榜樣，如革命前輩、科學家、發明家、勞動模範、文藝作品中的優秀人物以及周圍的一些同學的生動、形象的優良品質來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，教育培養其勤奮不息，堅忍不拔的優良品質。
這是個人的一些淺見，歡迎各位同行們分享交流自己的想法！
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如果你有學生（小學）天天負能量爆棚，整個人很浮躁，該怎麼辦？隨著社會發展、經濟、環境、教育的差異，孩子們總是出現這樣或那樣的各種問題，關於學生負能量爆棚、浮躁這個問題，我們要分幾步來分析：
首先，我們應該對負能量這個詞有個基本的認定，在這裡我給出的理解是：“凡是自卑、任性等一切不利於孩子身心健康發展的情緒都屬於負能量。”
然後，基於這個原因我們來分析引發學生負能量爆棚、浮躁的原因：
一、年齡階段分析：我們分析的對象是小學學生，跟其他高年齡階段的孩子不一樣，首先他們沒有對於兩性的思想，所以這個因素首先排除，那麼回想我們自己小時候，那時候總是想玩，覺得玩的時間過得特別快，發呆、學習的時候覺得時間過得特別地慢，不愛睡午覺，總想出去找小夥伴玩。女孩子總愛玩過家家，喜歡唱歌跳舞。所以他們這個年齡階段的孩子想法其實很天真，並沒有什麼多餘的思想。無非就是不愛學習，愛玩，想跟同齡人或者哥哥姐姐玩或者獲得他們的認同等等。有因必有果，這些因素就造成了他們在家裡、學校的負能量、浮躁，常見的就是周圍的小夥伴不愛跟他玩或者他們付出總是得不到收穫引起的浮躁。
二、家庭因素：都說孩子以後成為什麼樣的人，一半在父母，一半在環境。可見家庭教育對孩子的影響是巨大的，孩子從小看父母打架、看到父母蠻不講理、犯了錯總能被原諒。這就萌生出了“凡是以我為中心”的思想，再加上幾次嘗試後沒有得到正確的教育，就助長了他們浮躁、負能量的性格，以至於一旦遇到挫折、被管教，就十分地抗拒。“2019年4月17日晚,因為在學校跟同學發生矛盾,被母親批評了幾句,一名17歲男生從上海盧浦大橋引橋處跳橋身亡。”這個事件是給天下父母和教育界的當頭棒喝，這代表了中國父母教育的欠缺，教育制度和實施還存在些許的不完整。其實每個階段的孩子都免不了有這種問題，小學生年紀還小，十份地較真，所以尤其要注意。
三、學校教育：“教不嚴，師之惰”，尤其是小學，說個大家都常見的現象，每當教室裡吵鬧、失控的時候，男老師發起火來管理課堂紀律的效果總是比女老師好，這是因為小學生的心智和身體還在緩慢發育階段，有絕對力量和氣魄的男老師對他們有絕對的威懾力，這就是為什麼平時在學校我們看到的男老師總是很溫和而女老師總是板著一張臉的原因。說白了既是為了證明自己能力也是為了給孩子一定的約束為了孩子更好地聽課，管教孩子。所以老師對孩子教之以嚴是有一定道理的，一旦老師疏於管教或是過於溫和，課堂紀律就會崩潰，也會助長孩子調皮、任性的性格。
四、環境影響：個人的發展依賴於環境，這句話也是有一定道理的。試想一下，你小的時候，為了融入同齡人和其他同學打成一片，你都做過什麼事情。經常把好吃好玩的分享給小夥伴，當父母因為某些原因阻止時大吵大鬧，發脾氣。跟小夥伴在外邊玩玩小夥伴偷別人家的東西時自己也跟著去偷，或者就是你慫恿小夥伴一起去的。你們之中有一個最受歡迎的“孩子王”，你們都圍著他轉，有一次你惹他生氣了他讓別的小夥伴都不要跟你玩。還有很多很多這裡就不一一舉例了，總而言之這裡要說的是其實你們孩子經歷的其實有或多或少的一部分也是你們當時經歷的，要站在他們的立場上去理解他們的想法，能理解自然就有辦法解決。
五、其他原因：除了上面幾點之外，也可能有些其他原因，可能由於出生環境導致的自卑，或者家庭遭遇變故等原因，這些也會對孩子造成影響等。
最後，根據上面出現的原因和問題，現在提出幾點解決方法和主要事項：
一、換位思考：無論學生出現什麼問題都應該換位思考，這裡不是指理解了學生的想法之後就必須按他們的期望去做，而是根據理解了學生出現問題的原因之後合理地實施合理解決問題的方法。任性的學生就要讓他意識到因為任性給周圍給別的同學造成的影響，可以通過角色扮演等遊戲達到效果。自卑的學生應該多鼓勵他，尤其是讓他得到其他同學的認同和鼓勵，可以鼓勵他上臺唱歌演講，鼓勵參加遊戲比賽等。不管他是任性還是自卑，當他們往好的方向發展時要及時給出肯定和評價“走一步再走一步”。讓他們習慣變好，樂於變好。
二、學校家庭相結合：學校教育要結合家庭教育，作為老師應該多關心學生，及時注意到學生的變化和發展，適時向家長反映孩子在學校的表現和存在的問題。作為家長應該儘可能地陪伴孩子，多聽孩子的日常往事和想法，多和老師溝通配合老師進行教育。當老師和家長都以身作則，當學校和家庭都在潛移默化地對學生產生影響時，學生自然能往好的方向發展。
三、關心學生：無論是什麼樣的學生內心深處都期望得到老師和家人們的關心，小學生更是如此，他們比誰都期望得到周圍的人的關心關注，期望和他們一起玩。多聽學生說他們日常發生的事，多注意他們對事情的看法和態度，不要說沒時間，不要說下次補償，老師和家人的關心和教育是學生的指南針，是他們為人處世的行事準則和方向。大家都很忙，時間都是擠出來的，拿出一分的關心得到的是孩子一生的回報。
希望每個學生都能健康成長。
我是啊鑫
見過調皮搗蛋，說話不聽的學生，負能量爆棚，浮躁，而且還是天天這樣的確實沒遇到過。
個人認為，這個學生是受了什麼刺激。一般老師都是請家長來處理，而你會發出來請教大家，可見你應該是位好老師，比較有責任心和職業素養。
所以要解決這個問題，就得找出其原因，從根源上找原因才能把問題解決。從三個方面去著手試試：
從教師身上，看看他是不是對哪個老師不滿，調查詢問下是不是被那位老師打罵訓斥了
從學生身上，挨個詢問同學，是不是有哪個（些）同學與他發生了矛盾
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從家長身上，可通過走訪他身邊的人，看下是不是有被家人訓斥，還有看看他的家教環境
我個人傾向於第三個原因，老師同學使他這樣的的可能性比較小。看看是否是被爸媽打罵了，或者其他家裡發生了其他令其不快的事情。
這個是個難題，需要花不少時間，也需要耐心~
願你找到解決方法，然後與大家分享分享~
瀚沁巴巴
最先要做的，肯定是找到導致這個學生情緒如此消極的真正原因是什麼。而找到這個原因最直接的方法就是和學生面對面地溝通交流，一步一步引導學生敞開心扉，老師這個時候要做的就是做一個耐心的聆聽者和引導者，在對話中找到問題的根本所在。
學生之所以情緒如此消極浮躁，是因為他在生活或者學習中產生的負面情緒沒有得到及時妥善的處理和宣洩，這些情緒垃圾就一直困在他的身體裡不斷髮酵堆積，其結果就是導致他這個人每天都是負能量爆棚，以至於身邊的人都能看到他糟糕的狀態。
當我們在交流中發現學生焦慮浮躁的根源，才能做到對症下藥，針對性地去找辦法解決問題。假如學生是因為家庭變故導致的情緒問題，那麼老師就可以先主動聯繫家長，讓家長一起配合幫助學生走出負面情緒；如果是單純學生自身的問題，可能是因為學業上遇到了挫折或者人機關係上遭到排擠之類的，老師可以有意識地多與這位學生交流，瞭解學生學業上面哪裡遇到困難，協助學生一起去克服解決，交流中多給予學生正面積極的鼓勵，人機關係上可以多找他身邊的同學進行溝通，調動同學們的積極性能動性去幫助這位學生走出負面情緒。題主說的是小學裡的事，那麼，學生就都是兒童齡的孩子，稚子之心是善良單純的，同時老師在他們的心中是最有權威最值得信賴的，只要老師善於和他們認真耐心溝通，孩子們都能夠靈敏地感受到老師對他們的正面鼓勵，從而感覺到自己是在被人重視被人關心著，然後他們就會被正面的情緒所吸引從而慢慢走負面情緒中走出來。
