从语文课本看人生百态

没办法，继续忍，加强业务素质，把自己当高三老师对待，做高三各类题目，等待厚积薄发。我刚刚参加工作就是教高一高二，然后被换掉，再继续高一高二，再被换掉，不管你高二成绩如何。教学第九年第一次教高三，第一次教高三，期末考，模拟考，最后高考，成绩一路全县第一，从此我就连续教高三了，想教基础年级要跟领导费好大劲去商量。

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高二升高三，本是该出成绩的时候，却接二连三的被校领导摘桃子，这让谁也心里不舒坦，但从前途和教师的本心来看，不能意气用事，还是带吧。

这种情况在高中也不算少见，特别是一些年轻教师，在经历了高一高二两年带班生活后，高三关键的冲刺年却要拱手相让于一些年长的教师，要说教学能力自己并不差，但校领导为稳妥起见还是选择让有经验的老老师带高三，说实话，自己心里肯定不服气，但官大一级压死人自己也没有办法，唯有在新的学期拒绝带高一，也算是报复一下校领导，但这样做真的合适吗？

这样做虽然痛快了，但耽误了前程，脱离核心圈子，以后即使再有机会也不会轮到你。

很多年轻人为此想不开，为了报复一下学校和校领导，选择抗争到底，不再去带新的班级，把自己摆在一个任课教师的位置，虽然平日里也很上进，但真要有机会带高三，学校也不会在考虑你去带班；并且，这样做也会使你在校领导和同事心里留下非常不好的印象，感觉你还没有成熟。

人生不如意十之八九，遇事不要总是钻牛角尖，要看开一些，校领导之所以不让你带高三肯定是有原因的，如果自己一直把自己困在小圈子里，那么长此以往，自己永远超脱不了，只会在生活和工作上郁郁寡欢而已，与其如此，不如积极的与老教师对接，一旦老教师年龄或者身体跟不上，我想他们是很愿意向校领导推荐你的，如此你终究会摆脱这种被摘桃子的尴尬境地。

所以，奉劝你还是要带实验班，也算是锻炼自己的一种方式吧，要相信自己，付出了总会有收获。

鹰眼看教育

这种现象在很多高中学校都存在，一般只能服从学校的安排。高一高二带实验班或者重点班，升高三的时候被换掉，然后再回到高一继续带实验班或者重点班，学校这样安排有领导们的意图，可能有以下两个原因:

第二，高三的把关老师不愿意下到高一带课或者学校领导不愿意他们离开高三。有些高三老师多年带毕业班，经验比较丰富，对高考的知识考点及复习的流程比较熟悉，他们反而觉得带高三较轻松。如果下到高一，每天教授的都是新知识，不仅要辛苦的备课上课做题，还要引导学生配合自己的要求，养成良好的学习习惯，对这些老师来说从高一带起太辛苦。还有就是有些学校的领导担心高三复习的质量及高考成绩能否稳中有升问题，不愿意那些有经验的高三的把关老师下到高一，所以会在高二升高三的时候，让一部分老师下到高一带课，而把这些老师原本带的班级接替过来，复习备考、冲刺高考。

高一高二辛辛苦苦带出来的学生成绩也不错，到高三该在高考当中出成绩的时候被替换掉让别的老师去带，是谁心里都不会平衡。可以把自己的想法向领导谈一下，相信领导一定能够给出一个合理的解释。

格超梅上

我的看法是：带吧。

犹豫的原因，是觉得学校领导不公平，高三是高中阶段最为关键的一年，也是彰显老师成绩的一年，尤其对实验班的老师，是名利双收的时候。

所以，任何人在升入高三的时候，被替换掉，都应该是非常气愤与委屈的。我们学校也经常有这样的例子。

这种心情是可以理解的，自己可以意气用事，以后学校再安排实验班，坚决不给他们带，驳他们一回面子，挫挫领导的锐气。

这样做，没问题，会非常爽。但是，再想想，这样做，对自己的职业发展有什么好处呢？任何一个学校，少了我们一人，照样该怎样运行，就怎样运行，谁都不是这个社会上必不可少的人。

所以，如果心态特别好，不再争强好胜，就是领工资，混日子，那就图一时痛快。

可如果不是这样，自己还年轻，还想有自己的职业发展，那就不能拿别人的错误耽误自己。虽然没有实验班，我们也可以励精图治，有所作为，但是，有实验班一个好的平台，为什么不利用呢？何况，在普通班，兢兢业业，也是在为学校做贡献，学校也并没有什么损失。

以上这些，都是基于假设领导确实不公平基础上，但如果真的是我们带高三实验班的水平有欠缺呢，那学校换掉自己，就是对学生的负责任了，这时候，自己就不应该再有任何怨言了吧！

因此，我的观点是，从理性思维考虑，还是选择带吧。真要损领导面子，就更要借平台努力耕耘自己，成为更优秀的教师，到时候，拍屁股走人。

罗敷讲中高考英语

我个人认为，你是比上不足，比下有余，是学校培养的对象，不应该闹情绪。有的学校老师的教学能力参差不齐，所以重点班级有公认的优秀教师把关。学校给你带了两届的实验班，到高三换了你，说明还是重点培养你成为骨干老师，只不过现在带高三有比你更好的老师。你自己也掂量掂量你教的成绩怎么样，虽然说高一，高二是自己出试卷不好评比，现在高中有学科竞赛啊，你带的学生竞赛成绩如何，有没有拔尖学生，如果没有说明你的教学能力还是欠缺一点。

绿洲6174

毫不犹豫地告诉你：带!

自己辛辛苦苦带的班级被截胡总归不太舒服。但好歹学校还是认可你的能力，不然不会再安排你带实验班。不认可，早把你安排到鸡旮旯里去了。😃

这种情况在三十多年的教学生涯里都只能算毛毛雨啦

我自己也有过高考成绩高平行班级均分四分以上，但没有按常规被留任高三而是作为“下放”的经历，也有过多年连续带学校最差班级的经历。但是从高一高二带学生未必是坏事，放长线钓大鱼。差班教多了收获得更多。

带实验班还是普通班，带好生还是差生，都只是一时之事。难道你永远只带好班只带优秀学生吗？或者反之？可能吗？机会永远是给有准备的人。教师需不断地更新知识、积累经验，才能满足发展中的学生需求。当好教师才是我们一辈子的事!实验班带多了，又不让带到底，怕再接手重蹈覆辙？那行，我来!我从来不怕重新开始!我们教师不是永远在做“新、心”工作么？哪届学生带一辈子的？还犹豫啥!？赶紧跟学校说YES，不然机会就没啦！

Scarett

实验班一班就是学校的顶尖班了，能带高中实验班的老师，其教学能力是毋庸置疑的，能把学生带到高三的高考的能力也是毋庸置疑的。

龙爪手理解老师的心情，把学生费尽心力地带到高二了，马上高三参加高考见到成绩了，被人换下来，被摘了桃子，还连续摘了两届，肯定心里很气愤。气愤归气愤，气完了还得静下心来仔细想想。

一种可能性，带高三的老师每年都是这样的，学校特别安排能力更强的，专门带高三的老师来带高三，这种情况可以理解，但是也确实打击其它老师的教学积极性，剥夺了其他老师的能力成长机会。对老师来讲并不公平。

还有一种可能，就是替换的老师本身能力还不如自己，这就是赤裸裸的摘桃子了，如果是学校安排，是任人唯亲，搞坏学校风气的一种表现。学校作为社会大环境的一分子，也无法置身世外，不能免俗。这种现象并不是独有的，都有的。能力不强的人也要发展，靠能力不行，咋办？只好靠情商投资了。你努力造梦，这些收梦者们，时刻等着你造好了梦，顺手收来。

想明白了这些，还是要做些预防，只是埋头拉车不行，还要抬头看路。在努力创造成果的时候，就要想着如果保护好自己的成功不被别人收割。

比如：在带下一届实验班的时候，实现就与领导沟通好，要带就带到高三参加高考，能签个协议更好。有时候人际关系的处理，比纯粹业务处理更难，我们也都希望国家的教育大环境越来越好。

龙爪手讲学习方法

不请自来，个人见解，欢迎捶打。

最近一直在想，工作为了什么？生计还是理想？如果主要是为了收入养家糊口，买房买车，提高家庭生活质量，那么，当老师本身就无法实现。人所共知，教师本事承载着公益性，他们的工作不能完全用金钱衡量。因此，从这点出发，带哪个班，带哪个年级，带什么样的学生，都无法改变自己的收入，没什么差别，那么，有什么值得苦恼，值得委屈的呢？

如果当老师是自己的热爱，培养学生是人生价值的提现，学生的健康成长，成绩进步是自己的追求。那么，好好上课，培养学生，尽心工作就好了。管他怎么安排，只要不是不让上课，自己的工作就是有价值的，就是能找到快乐，能受到别人尊重的。这样说，不让上高三又如何？洒脱一些，心胸开阔些，许多年后还不知道会怎么样呢。

生气，苦恼，委屈，大可不必，眼前的纷争在几年之后就会变得十分无聊。与其生气，不如保持好奇心，上进心，多多学习新知识新技能，提高个人水平。或许那一天，你就不是实验班，不是高二高三的问题，而是更好更高的挑战。那样人生价值和收入变化自然都能解决。

眼前的黑不是黑，眼前的白不是白，目光放长远，时代变化太快了，放眼看世界，跳出学校看社会，一切都是那么新奇和美好。

祝所有困惑的人快乐！

热204106237

连续两年带实验班，是学校对你的信任。不让你带高三，说明学校还有比你更强的老师，至少学校领导是这样认为的。也可能你的人脉还达不到这个层次。你不带实验班了，闹情绪，可能以后连这个机会也没有了。学校一般还是会考虑对新人的培养的。耐心等着吧，机会是有的，但不是现在。

溪底石

带吧，连着带两届又让你带，说明你的教学得到了学校的肯定。高三不让你上，可能有几方面的原因，1，学校领导还不大放心，高三是关健，决定学校升学率，不敢放手。2，原毕业斑老师经验丰富，成绩亮眼，声望很高。3，学校存在不公，老教师摆老资格，不愿让路。不′论何因，你只要做好你的本职就好了，是金子总会发光。

關鍵字: 实验班 职场 高二