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補課分為兩種，一是補差，二是培優。
要先分清楚補差和培優的區別。
的確，在過去一般是學習成績不好的同學才會選擇補課，那麼在這個時候我們稱這種補課為補差，學生通過利用週末等假期的時間來進行除了學校之外的培訓這樣的方式來使得自己的成績得到提升。
但在這個時代裡，誰擁有更多的資源誰就更加優秀，所以就會有一些人開始搶奪更加優越的教育資源。這時候我們就把這種補課稱為培優。
這時候就會有人問為什麼會有人想著要去培優呢？首先第一種情況就是題目中說到的:你的同桌年級排前五也去補課是因為不甘於學校的排名想要衝刺更好的學校。第二種情況:根據現在的分班制度，很有可能將好的同學分到了差的班級裡面。這時老師一般會照顧成績不好的同學而放慢進度;降低所講的課的難度。這對於成績稍微好點的同學就特別不公平。所以也只能去花更多的時間在別的機構上培優。
更多的情況是在補課機構裡進行預習，以便在課堂上更好的吸收老師所講的知識。
這就造就了人人都去補課的現狀。
再者，一般的補課不會花太多的錢。只要稍微多花那麼點錢就能讓孩子有更好的教育，那為什麼不呢？
而且補課利用的是週末的時間，與其放縱孩子到處去玩，不如把他放到機構裡面進行教育。我相信大多有在補課的家長都會這麼想。
李老師帶你起航
看到這個問題的時候，我正在送我女兒去輔導班補課的路上。
大家好，我是一名從事初中英語教育20多年的老師，同時也是一名高一升高二的學生家長。我女兒在我們市一中就讀最好的班級，整個年級1800多人，一般可以排在前300名，參照往年一中的錄取情況，可以說，如果不出意外，一個好的一本，肯定沒有什麼問題。
然而就是這樣的成績，我不敢不補呀，逆水行舟不進則退，暑假兩個月，她班上幾乎所有的同學都去上了補習班，如果我女兒沒有上的話，我怕她下個學期跟不上。這個暑假給她報了數學物理兩個輔導班。大班（12到15人）120元一課時，一對一400元一課時。女兒數學報了大班，物理報了一對一，一個暑假，大班20課時，一對一15課時，總共8400元，對於一個當老師的工薪階層來說，應該也算是一筆鉅款了，但是為了女兒的未來，值。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。
秦山談教育
我是初中老師，也是學生家長。我說說我的觀點。
首先必須說現在的學生課餘時間少導致自學能力差。我是七零後，我在上學時完成家庭作業後有很多空餘時間，自己能夠和同學一起學習。自己就學會了安排自己的課餘時間。而現在的學生空課餘時間幾乎都是做家庭作業。學生只會跟著老師走，根本就不會安排課餘時間，很多學生也就不會自學。這就會導致老師佈置了預習任務，很多學生不會預習。沒有辦法，很多學生只有上輔導班。
第二就是“劇場效應”。當家長看見或聽說別人的孩子經過輔導提高成績後，也把自己的孩子送往輔導機構。這對很多家長來說就是跟風。有很多孩子沒有輔導的價值。
第三是現在應試教育競爭和市場經濟發展的結果。考試競爭的壓力導致很多家長為了提高孩子競爭力和成績而把孩子送到輔導班。而市場經濟的快速發展導致教育成為了一種產業。
第四就是現在家長對孩子的寵愛導致現在很多孩子學習差，沒有辦法只好在輔導班進行輔導。現在生活條件好了，學生學習缺比以前差。一般情況生活條件越差，學生越想努力學習去改變自己。而現在隨著生活條件改善，很多學生受不了學習的苦，學習成績下降。這就導致很多學生在學校沒有學好，再到輔導班輔導。
總之，學生進入輔導班是各種原因導致的結果。存在就是合理，現在輔導班的存在有存在的合理性。學生家長也需要根據孩子情況來判斷是否需要輔導。
初中人教版英語
廣州，培訓機構老師一枚。
補習班其實沒有變多，變多的是培訓班，特別是培優班。
今年我堂妹參加高考，小城市重點高中。
論讀書資質，她是我這一輩最好的，按照我的估計，怎麼也得中山大學、華南理工之類的。
高考正常發揮，去了深圳大學。
沒有參加過任何培訓班。
而她的班上，超一半的人，有上過相關培訓班。
我在廣州，很多幼兒園開始就上數學、英語之類的培訓班。
起跑線上已經不一樣。
廣州等發達地區考生進名校越來越容易，與之相比是其他地區進名校越來越難。
以廣州為例，小升初（考民校）的激烈程度比大學還誇張。
究其原因，無非民校培優遠勝於公辦。
我們培訓老師常常開玩笑說：民辦中學才是最牛的培訓班。
我表妹所在的民校，初二已經上完整個初中的內容，直升的話，高一教完高中內容，然後就是反覆刷題，準備高考。
你說按部就班的公立學校學生怎麼和他們比！！！
只能靠培訓班來縮短差距了。
越是發達地區，培訓班越多。
為什麼？
人太多，競爭激烈。
我高考那年，整個廣東考生記得好像是16w，
2017年呢？75.7w！！！
我高考那年，中山大學、華南理工，錄取分數也只是超一本線50分左右。
2017年，超一本線100分，深圳大學一定能任選專業。
相差一分，擠掉千人。
每年招生人數也在增長，但重本容量有限，倒是三流學校擴招兇猛。
重本一年比一年難進。
與這形成鮮明對比的是。
家長越來越有錢。
以前請個家教已經了不得，一個小時20~30塊；
現在一對一輔導，一小時幾百塊。好的老師你還報不上名！！
以前是家長挑家教老師，現在是培訓老師挑學生。
在一線城市，千萬不要覺得自己有錢，比你有錢的多的是。
千萬不要覺得自己孩子聰明，比你孩子聰明還努力的，也多的是。
課程難度不變（其實還是比以前難），
名校容量接近不變，
考生大幅度增加，
有錢有心的家長大幅度增加。
必然會催生出培訓機構。
其實跟老師授課水平已經沒有什麼關係了。
小謝老師說一年級
現在很多學生都在補課，這已經成了一種普遍的教育現象了。
其實，細究起來，補課補的不是學生的成績，而是家長的焦慮！
記得放假前，班上的孩子們都很懊喪，絕大多數都不希望放暑假。我打聽了一下，他們當中很少有暑假不補課的。
孩子們平均每一天參加兩門以上的補習班，最多的一個女孩子補了五門文化課加三門興趣班，從早到晚，一刻也不得停歇，比平常上課累多了。
他們懇求我少佈置點暑假作業，尤其是作文最好別安排了，真是讓我哭笑不得。語文的時間都被擠佔到什麼程度啦？本來還想讓他們在假期裡多讀點書，看來也是奢望了！
補課大軍裡，據瞭解，徵求孩子意見的極為罕見。家長們直接根據自己的想法給孩子報了名，到時間就送去上課。孩子想不想去，該不該去，能不能補好，他們很少去仔細考慮。
一小部分家長目的很明確，提升孩子的競爭力。一方面為了競賽，將來獲得參加名校自主招生的資格和加分，畢竟像是清北這樣的高校裸分入學人數愈來愈少了；另一方面，補缺補差，總之就是揚長補短。
而大多數家長對自己孩子的情況知之甚少或根本不瞭解，到底需不需要補，有沒有補好的可能，家長應該做些什麼，他們一概不管。別人的孩子在補，自己的孩子就送去補。
有目的和盲目產生的效果截然不同。有的放矢者得償所願，焦慮跟風者大失所望。惟獨補課機構賺了個盆滿缽滿。
補課，真的是要從實際出發的，因人而異的事幹嘛要一窩蜂呢？
我的孩子初中補過一次數學，他是鬧著去玩的，成績狂降，停補後自己幹了上來，中考147！高三又補過一次數學，我哄著他去的，連著去了三個週末，一對一，老師把他的自信找了出來，高考有失誤，也考到了128。
劍客談教育
補習班可以包括特長補習班和文化補習班。孩子上補習班只要是家長的選擇，特別是對於低幼孩子來說。我從家長的目的開始說！家長送孩子上補習班的目的是什麼？這麼多家長送孩子送補習班，但我相信每個家長的目的都不會是一模一樣的。
我們身邊家長送孩子去補習班的目的有這麼一些：1、孩子在某一方面有特別的才能，家長自己在家也輔導不了，那就送到專業的機構進行培訓，希望孩子能更出色！！2、有些家長因為自己孩提時候有過一些夢想，但是因為各種原因沒能如願，有了孩子以後就會把這種期望值寄託在孩子的身上，希望孩子能圓自己的夢想！3、有部分的家長是為了孩子升學，想進一個名牌學校，讓孩子起點高一點，於是會給孩子報班，希望在考試中取得加分的機會！4、有些家長覺得和孩子在一塊太煩，自己好多事情都做不了，還不如放到培訓班學點什麼，把這個時間騰出來讓自己休息一下！5、有些家長是想豐富孩子的課餘生活，多一點愛好和技能，為以後的生活增添更多色彩。 6、還有一部分家長是隨波逐流，看到別人家的孩子都在學，別讓自己孩子落隊了，那也送過去學學唄！
呵呵！你是哪一種家長？或是幾種結合都有呢？
在我看來讓孩子上補習班並沒有對錯之分，關鍵是選擇合適孩子的班，從而幫助孩子成長和提高。聰明的家長作出智慧的選擇！
半職媽媽
我們正在幼升小，也算是開始進入課外輔導陣營了。
我覺得現在的孩子上的不是補習班，而是提高班。因為他們參加課外輔導的目的不是跟上校內進度，而是遠遠超出校內進度的其他考試或評測。
說說我的起身感受吧！
就在上週，我開始陪著兒子上暑期英語提高班，培訓機構的原話是，這是必須要上的一年級第一學期課程內容。
先說說課程模式吧！
每天2小時，連續11天，其中第6天休息一次。一個班裡有15名學生，家長儘可能陪同上課。記筆記，回家輔導作業。
班級老師是1+1的配置，1名主講老師，1名是班主任，負責批改檢查作業。
每堂課上有隨堂測試，主要是測試上一節課的單詞和內容是否掌握；
再說說課內和作業的量級
作業的量，是因人而異的。每天的作業如下圖。
這是每天課後的作業
基本上每節課的新單詞是8-10個，拓展詞彙10-20個，句型若干，繪本的基礎詞彙閱讀量是1000個。拓展詞彙可以不聽寫，但要求可以認讀。
讓我印象很深刻的是，第一次課開的家長會，老師看著下面的姥姥姥爺，直接給了一句：“下次通知開家長會時，請父母來參加，老人家可能會漏掉一些信息。”
後來，我明白了，老師是對的。如果你看下我的筆記，也會覺得，別說開家長會了，就算是老人來陪課，也絕對會漏掉信息。
這時候真想仰天長嘯，感謝父母老師，當年督促我學好了英語.....只是，“幼升小”已經這樣了，不知道我這個水水的六級水平，能跟到小學幾年級...
說回來，要說有沒有必要上提高班或補習班，這取決於家長對孩子的預期和要求，如果你最需要他上個普通中學，隨意派位，那麼不需要提高太多。可以先觀察孩子課內是否跟得上，再決定補習班問題。
如果你希望將來考重點中學，那麼補習提高班必不可少。而且除了孩子要學習，家長也要跟著同步學習，配合輔導。
說白了，普娃的上升路徑中，拼爹拼媽的激烈程度也是一樣的！
兒子聽寫單詞
全陪媽媽Miya
孩子學的東西變難了，所有內容都提前了，例如很多孩子幼兒園就開始學小學的內容。很多好的民辦小學，中學進校考試的內容都是奧數題難度級的。你說不通過培訓班，補習班，單依靠學校怎麼可能掌握。
其實我也想過讓孩子正常上學，不上什麼補習班。但過段時間你就會發現，這的抗不住。各方壓力襲來，很多時候也只能妥協，因為不妥協你也沒有把握能按照你的想法完全實現。
用戶6342922392
個人觀點：家長把所有的希望寄託在好的學校，造就了無數的補課班。我的女兒從小在農村學校讀書，小升初考上了縣城裡的重點初中，在整個年級一直是前五名，從小學到初中二年級一直沒補過課，都是為了升重點高中現在才補課。所以我認為孩子的成績取決於家長老師的共同努力，最重要的是做家長的應該隨時給孩子一個溫馨的家，而不是讓孩子從小就獨立
想不到80
上補習班有幾種情況，要分開說！
第一種，是父母覺得你應該上的補習班，這種補習班一般都在寒暑假補習，我覺得這種補習班一點意義都沒有！輸在起跑線這種事純粹扯淡！這種補習班不僅效果不好，而且嚴重影響了孩子天性的成長！百分之八十的孩子只會把這種補習班當成深深的負擔！
第二種，是孩子自己想學，興趣班，學一些自己想學的，即使現在感覺沒什麼用，以後上了大學，上了社會這都是資本，這種補習班就應該提倡！而且孩子也有動力學！
第三種，是課後的輔導班，這個可能是家長工作原因沒法看著孩子做作業，所以找了課後輔導，也有因為家長根本沒法輔導孩子做作業，畢竟現在的小學初中的題一般家長真輔導不了，即使你會做你也不會講！這種輔導班就要辯證的看了，有好有壞吧！但如果父母有經歷，有能力，還是不報這種補習班的話，畢竟讓孩子感受家的溫暖，父母的教育比補習班重要的太多太多！
第四種，這種也是一個很嚴重的問題，就是老師上課不把書講透徹，總是留著一部分，然後辦課後輔導班，逼著家長和孩子報！這個問題現在逐漸減少了，但也不是沒有！這種教師缺少師德，不適合當老師！
除了第二種我提倡，其他的我都不提倡！
