燕北闲人
做一名合格的人民教师，职业是崇高的，但也是辛苦的。手还伸出不一样的齐，人也是如此。人的思维都不一样，大脑发育也是参差不齐，不能一概而论。我们做老师的一定要换位思考，正确对待孩子的智商，尽力就好。还要做到有爱心，耐心。都去当科学家吗！？世上的职业千千万，做啥工作都是为社会做贡献。咱自己在教育教学方面多钻研业务，提高教学水平，多向老教师学习。最关键是有爱心，耐心，和孩子们做朋友，从心灵上和孩子们沟通，尽量和孩子们缩短距离，你所教的知识孩子们就容易接受，教学质量就会稳步提升。另，低年级最好利用课件，实物，画图，实践等，语言亲切，发现孩子们的进步，及时表扬鼓励。就你谦虚的工作态度，我为你点赞👍！
清淡132120566
我也是小学数学老师，我来谈谈这个问题。
我现在教的是三年级的数学，今天进行了第一单元的测试成绩，给大家看看她的成绩单。
这孩子在一年级的时候，每次考试就是10分左右，全班的倒数第一。这孩子比其他小孩还大一岁，我每天上课都会花很大精力在她身上，就是不希望，在开始的时候就落下她。
可是，我每每都很挫败，因为真的教不会！一年级升级考试的时候，全班50个同学，满分的23个，90到99分的20个。80分到89分的4个，不及格的3个。别人不及格是考四五十分，她考了9分。哎，我一年的辛苦，就换来了一个9分的成绩。
二年级时，这孩子因为家庭原因转走了，高兴得语文老师不行，其实我也很开心，教这孩子太费劲了。
开心了一年，人家又转回来了，她去的学校，因为她成绩差，就没有让她参加过考试。
我觉得我水深火热的日子又来了！
造成学生成绩差的其中一个主要原因就是智力的问题！
可是现在一开会，领导们就说，不要在学生身上找原因，要在老师自身找原因！没有学不会的学生，只有不会教的老师。我真想说，你去教教看看，如果你能把她教到考及格，我就佩服你！
所以如果是这种情况你就不用上火了，你本事再大，付出再多，成效估计不大。
写给老师的话，孩子刚上一年级，才开始，不要急于下结论！
很多孩子在一年级造成学习成绩差，并不是都是由于智力原因。而是孩子没有进入学习转态，还不知道学习到底是怎么回事。没有形成好习惯呢，这正是需要家长和老师双方努力教导的好时机。
上课不注意听讲，注意力集中的时间很短，跟不上老师的节奏，回家家长再不重视，就会造成孩子基础没有打好，一步跟不上，步步跟不上的现象。
对于这样的孩子，老师就得盯紧点。课上时时观察学生，如果发现走神，赶紧拉孩子回来。
发现孩子在做题的时候，对于知识点不明白的地方，要重复讲解，一般光靠课上的时间肯定不够。我们教学是面对全体学生，不可能只针对个别的，课上发现没学会，一定要跟家长联系，告诉家长，孩子的弱项在哪里，回家叫家长针对每天学点知识点进行辅导。
写给家长的话
作为小学生的家长，不要嫌麻烦，觉得自己的孩子上学了，一切就都教给了老师。你这样想就错了。
因为孩子和孩子不一样，有的孩子在学校跟着老师，人家就学会了。自己家的孩子没有学会，你作为家长不付出，只把一切的责任推给老师，埋怨老师没有把自己的孩子教好，你除了收获一肚子的闷气。你别的没有什么收获。老师的责任和义务是教会绝大部分的孩子，没有一个法律和行业规定要把所有的孩子都教会。这是强人所难。
就连大教育家孔子，弟子三千，贤人才七十二，所以家长不要说三道四，积极配合老师，努力提高孩子的成绩是重点。
写在最后的话
只要不是孩子的智力特别低下，一般智力的孩子，只要努力付出，把基础打好，慢慢地孩子的学习成绩就会有所提高。
在老师和家长的教育过程中，切记急躁，不要过多的批评孩子。每天找到孩子的闪光点进行表扬，孩子们喜欢听表扬，这样他就知道自己努力的方向了，你希望他成为一个什么样的孩子，你就天天把他夸成什么样，慢慢地你就会发现，你在朝着你夸奖的样子进步。
如果天天说孩子这里不好，那里不行，慢慢地孩子就会变得不自信了。也就失去了努力的动力，那时估计你在怎样，估计效果也不会太大。
这是我的一点看法，希望对家长和老师都有所帮助，这就是我回答这个问题的初衷，大家有什么不同意见，可以留言分享下，这样也可以促进我的进步和长！感谢阅读的朋友们！
浅浅的教育
1、先天不足，后天乏力。有智商和情商的问题，但归根结底是早期教育没跟上所致。
2、光靠老师抓肯定不行，得家校齐抓共管才有提高的希望，钥匙在家长手中。
3、要做好1、2年级成绩始终上不去的准备。
很抱歉！我儿子和我侄女都曾经是这样的学生，但三年级以后数学成绩都上来了，现在经常打100分。
下面，我来谈谈我的看法。
一、一年级数学成绩较差的原因
1、先天因素所致。
也就是我们老百姓常说的遗传基因（智商），如果孩子是遗传父母的基因，比如父母患有智力低下、精神不正常等疾病，或者胎儿药物中毒、酒精中毒等原因导致的先天性智力低下，绝对会影响数学成绩，还有可能影响其它学科成绩。因此，数学老师可以策略地了解一下学生的家庭状况，如果真有这种因素存在，那就不要过于强求，以免给学生和老师都带来压力。
2、后天因素所致。
也就是我们现在常说的见识少（情商低），由于孩子受家庭条件所限，和家长的性格因素影响，孩子出去见识的世面较少，影响了孩子早期智力的开发。这种情况多见于宅男宅女的父母，或者不爱交际的爷爷奶奶所带出的孩子，这种情况的孩子在我们学校每年一年级至少有一个班，他们不光数学没学好，所有学科都学得不怎么好。
3、没有注重早期教育所致。
一是孩子五岁时没有按时接受学前三年教育。二是就算是上了三年幼儿园，但是只是学会了玩，拼音、识字、加减法、书写等没有系统有效地学习。三是父母爷奶在上学前没有注重数学教育，没有有意识地培养孩子的数学思维。理论上说，孩子入学前应该能熟练地进行10以内加减法计算，但是实际上这还远远不够，你必须学会熟练地进行20以内加减法计算，上一年级时才能保证数学跟得上。
我们学校曾经有好几个孩子，一天幼儿班没上过，直接上的小学一年级，结果可想而知，从小学一年级一直到六年级，都是班级倒数第一，老师不管怎么抓，怎么看着学，都是事倍功半。
二、提高数学成绩的几种方法
如果不是以上几种情况，学生的数学学习成绩还是有希望能提高上来的。
1、老师在校抓。
首先，老师要不抛弃不放弃，这一点绝大多数老师都能做到，因为老师的责任心是不会放弃任何一名学生的。除了在课堂上多提问多指导外，课下也应多加关注多沟通多交流，下午放学后最好能留下补习半小时，放学回家后布置有梯度的作业。
其次，要争取家长支持，让家长在家里看着孩子写作业，天天帮孩子辅导、检查、批改，帮助孩子解决遇到的学习困难。
2、家长在家看。
这一点最为关键，在学校教育不变的情况下，家长的态度、能力、毅力就是决定性因素了。其实教育界人都知道，都是一个老师教的孩子，谁的家庭教育出色，谁家的孩子就出息，这一点已经被无数学霸家庭证明过了。
就像我一样，发现儿子数学学的不好了，就每天和孩子一起学数学，为了能提高儿子的数学成绩，我是把数学书、练习册、作业本研究得滚瓜烂熟，儿子做过的每一道数学题我都做过，儿子做过的每一篇作业每一张试卷，我都得批改，从一年级一直到三年级，从未放松过。
3、可以参加校外补习班。
和学习语文不一样，其实要想提高数学成绩，方法很简单，多练是唯一的秘诀。在老师、家长的基础上，再加上有效的校外补习，三管齐下的效果肯定会更好。如果不想参加校外补习班，也可以选择在家多做题，每学期多刷几套卷子，那效果也是很好的！
三、要有静待花开的心态
即使老师和家长付出了无数的心血，可有时候却事倍功半，孩子的数学成绩还是没有太大的起色，这种情况也非常常见。确实，不努力肯定不会成功，但是努力了，也不一定会马上成功，因为孩子，有立志早的，也有开窍晚的。
我见过很多的学生，1、2、3年级，老师怎么教都不会，气得老师和家长都放弃了，可4、5、6年级以后，反而越学越好了。让人感到奇怪吧！这是因为，有的孩子过于拘谨，老师和家长越重视，孩子越紧张，越紧张就越不会；有的孩子属于慢热型的，也就是属于长跑运动员型的，开始跑得不快，慢慢的就越跑越快了；还有的孩子是长大了着调了，学习态度认真了，成绩自然而然就上来了。
所以，老师和家长朋友们，一定要克服焦躁情绪，要有爱心和耐心，只要方法得当，只要坚持不懈，只要齐抓共管，最终孩子的数学成绩就一定会得到提高！
我是小马爸爸，如果您觉得我的回答有价值，麻烦您点赞或者评论，谢谢！
小马爸爸说教育
我记得我刚走上讲台的那一年，因为学校严重缺数学老师，所以当时的校长让我担任一年级和二年级的数学老师，同时教两个年级的数学。一年级的老师，无论是语文老师还是数学老师，都特别辛苦。有些人可能会提出疑惑：一年级数学不是非常简单吗？1+1=2，2+2=4之类的数学题，还会有哪个孩子不会吗？你还别说，真有这种款式的学生。
作为“刚出道”的老师，我基本上能做到勤字当头：哪个学生数学题不会，我就耗尽“洪荒之力”利用课余时间为期免费辅导。经常为这种学困生免费辅导之后，我郁闷地发现，有的同学学习成绩死活上不去，原本考一位数成绩的同学，经过我的全力辅导之后极个别同学还是考一位数的成绩。那时候我刚毕业，我把“只有不会教的老师，没有不会学的学生”这句话奉为真理，但在教学实践中却出现这样的情况，这让我始料未及。
后来，通过了解，我知道这几位同学语文成绩也是烂到泥土里的那一种。那个时候教语文的搭档对我说：“年轻人，这几个学生都是智力有问题，但家长死活不肯去办残疾证的学生，智力障碍的学生，就算你24个小时都在免费教他们，他们也是学不会的，不信的话你继续试试……”我不信邪继续试了半个学期，到最后只能在无奈中顺其自然。
没有教不好的学生，在理论上是可以成立的，但在实际生活中，总会有一些特殊情况的学生让老师无可奈何，毕竟我们只是老师，而不是可以随手给学生画一个聪明脑袋的神笔马良。同时，一年级孩子的成长，既离不开老师的传道授业，也离不开家长的积极配合。在教师圈中，流传着一个“5+2=0”的现象：老师用心从星期一到星期五的时间为学生指点迷津、校准学生的学习习惯，家长用双休日的时间让孩子的学习态度和学习习惯“全线崩盘”，老师对学生的教育教学效果就这样被“清零”了。
所以作为家长，特别是农村的家长，千万不要老是想着孩子的学习完全是学校老师的事情，和孩子教育相关的事情家长不应该持有“事不关己高高挂起”的态度。家长是孩子的第一任老师，家长如果比老师还要负责任，那么在孩子智商和学习态度没有问题的情况下，何愁孩子的成绩会奇烂无比？
作为老师，对于智商不是特别低的学生，最好不要太过着急，要以静等花开的心态去看待学生的成长，因为有的学生可能早慧，而有的学生则可能“大器晚成”，让家长配合着夯实学生的学习基础，学生才有可能在学习成绩上“加大油门”。
微雨润苗
我小孩一年级下学期期末考了44分，我惊呆🤯了，因为上学期还是有80多90多，然后下学期开学第一次考试98分，我就没有管他，小饭桌接送，他彻底放飞了，成绩好差，我暑假把暑假作业交了一遍，发现好多都不会，我又买了同步练习重新做了一遍，二年级作业我自己教了，成绩应该会提升，我觉得家长很大责任，和家长沟通一下
安徽惠惠vlog
一年级的小学生数学成绩差，不是单纯地补习数学知识、练习数学题就可以提高成绩的。
想提高他们的成绩，首先搞清楚他们成绩不好的原因。一年级的小学生数学成绩差一般有两个原因：
一是孩子对数字、数学的确是不敏感。
我遇到一个四年级的男生，有一次我们做活动布置座位，我告诉他一排五个凳子，三排，共需要放多少个凳子，再加上三位老师需要三个凳子，这样学生和老师总共要放多少个凳子呢？
他愣在那里，计算，我提醒他乘法口诀，看他数了一遍，然后又背乘法口诀，这才确认需要的凳子数。
孩子的擅长是有不同的，对于数字有的孩子敏感有的孩子不敏感。记得小女小时候，我遇到一个五岁的小姑娘，她妈妈告诉我孩子对数字很敏感，可以数数到五十了，数到19时知道拐弯数20了，为此她很自豪，童年我遇到一个同岁的小男孩，计算两位数的加减法张口就来。
对这类的孩子要从生活中加强练习，比如说让孩子给家里人准备碗筷，一个人两根筷子，家里四口人吃饭需要多少根筷子？
吃葡萄，奶奶吃三颗，爸爸吃五颗，妈妈吃六颗，自己吃八颗，那至少要多少颗葡萄才够吃呢？
除了这样的生活数学外，还有一些益智趣味图书，可以给孩子买来玩味、琢磨。
二是，孩子上学前家长没有做过这方面的引导，错过了数学敏感期。
最近我遇到一个二年级的小男生，我们一起读故事书，孩子很聪明、观察能力很强，很明显的是上学前家长就是仅限于满足孩子吃好、喝好、玩好，没有做过什么有意的引导，也错过了孩子的多个敏感期。从一年级我就开始关注这个孩子，他从一年级入学时的几乎不认字，到现在可以自己独立阅读绘本故事，且很流畅，这非常让我惊喜，上周我想测试一下他的计算能力，就拿了一本《大象的算术》和他一起读，里面涉及到一些计算：
大象第一年一天拉一个粪球，一年能拉多少个粪球；
第二年，大象一天拉两个粪球，一年能拉多少个粪球······
我有意识地问他第一年能拉多个粪球？第二年能拉多少个粪球？他告诉我他只学过两位数的加减法。可我想三年小象能拉多少个粪球，给他说清楚了，他应该是可以计算的，或者说列出式子来的。于是我就先从第一年、一个月、一年和他讲起，把道理让他明白，之后我告诉他把书借走，回家算一算三年大象能拉多少个粪球，可以只写出式子。这个二年级的小学生很高兴地把这本书借了回去，就等下一次回来和我计算了。
尽管在这个孩子身上，我刚开始有意识地用绘本来渗入数学的学习，不过通过我一年的观察，对这个孩子我还是很有信心的，尽管他成绩很一般，估计可能算是很不起眼或者说略微不好的，不过他的个性和所长，只要能入了学习的道儿，应该不会错的。
总结：
回到题主的问题上，对于数学差的一年级小学生，靠数学老师课后的数学课本的补习，效果不会很理想，需要家长的配合，需要从生活中和阅读方面去下功夫，再结合数学学习，只要不是过于迟钝的孩子，坚持下去，一两个学期就会有明显收效的。
快乐庭院
我们学校有位数学老师教学成绩特别好，有一次她在辅导差生功课，同事问她这个学生成绩多少，她答：85分。啊！85分还是差生呀。“可我们班平均分是95呀！”我不知道一年级的差生成绩有多差，是只能考个位数，还是不及格，或者只是比班级平均分低一点？
我想最主要的原因在家长。 现在的家长普遍重视孩子的教育，为了不让孩子输在起跑线上，都是提前起跑。有的从胎教开始，有的给孩子报早教班，上完幼儿园还要上幼小衔接班，生怕孩子落在同龄人后面。特别是数学都是超前学习，有的四五岁能数到100，会简单的加减法。这都是一年级才学的呢！想想负责任的家长的孩子怎么可能才一年级就掉了队呢？如果是农村的留守儿童，父母外出打工，爷爷奶奶无法辅导孩子，这种情况也是有的。
其次就是孩子本身的问题。有可能孩子的智商问题，当然这个要慎重对待，不能无根据地猜测，可以让权威部门进行正规测试。
还有可能孩子的数学思维水平低于同龄人。数学比较抽象，对于形象思维为主的孩子理解起来就有困难。我女儿现在快4岁了，还不会数数。她能从一数到一百，但数不清10以内物品的数量，因为她不能一一对应地数，不是多数就是漏数。但我不着急，相信她以后会学会的。
应该怎么办？
不要轻易放弃一个学生，静待花开吧。 孩子才刚开始学数学，可能还不入门，以后的数学之路还很长，如果一年级就掉队了，失去学习数学的信心，成绩只能越来越差，对老师的教学成绩也会有影响。可以降低要求，多鼓励，可能下一学期成绩就会好起来的。
肖老师聊教育
我是一名一年级的数学老师，我们班有几名比较差的学生，经常课后辅导可成绩上不去怎么办呢？
大家好，我是杨锅，我是被对面教导主任看笑话的老师。
前天我在辅导一个孩子这样的一道题，情形是这样的：
原题：
爸爸走路上班要14分钟，公交车要4分钟，骑车的时间是走路和坐车的时间的总和的一半，骑自行车要多少分钟？
我的引导：找到总和两个字，圈起来，她照做了，再问：总和是什么意思？不明白，那你能用一个算式表示出来吗？还是不明白？那我告诉你吧，就是要把爸爸走路的时间和公交车的时间合起来即加起来，那你列一个算式吧，总算有了结果：14+4=18（分钟）。
再来引导问题：这道题让我们求什么？回答：爸爸要去上班，不晓得走路还是坐公交车。那你看一下这个题？号前面一句是什么？回答：骑自行车要多少分钟？我继续问：知道问什么了吧？回答：我们家没有自行车？我该晕了：还是我直接说吧：爸爸借了一一辆自行车.....还没有说完，孩子回答：不用借了，外面有共享单车。我继续：好吧，爸爸今天骑共享单车的时间和这个18分钟有关，你觉得比18分钟多，还是少呢？回答：一半好像是少的意思。终于走上了一点正题了。我继续发问：18的一半是多少？良久，思考不出来。好吧，再换问题：如果你现在身上有18元，给我分一半，你该给我多少呢？各种回答，反正就是没有回答正确9元（估计就是不愿意分给我）......后面继续讲各种例子来说明一半的意思，最后一个成功了，买两个苹果，分一半给我，是多少，答案：1个。我：欣喜若狂。
最后，我对面的教导主任都忍不住了，还是让我在一边去辅导吧，他回家问自己的幼儿园小孩一口回答正确，这还是四年级孩子啊。慢慢来吧，尽力就是了。
杨锅来了
你好！我是一名小学辅导班的老师，对于怎么教成绩也提不上的学生深有感触，大多数人认为教一二年级无非1十l＝2这么简单，其实不然，对于单纯的数字的加减，初期可以通过数手指计算。对于没有智力障碍的孩孑基本都会，就是一编成题，就不会，主要是他们的识字有限，不理解题意，只要把题意讲明白，大多数都会算，数学不但是数字的问题，识字也非常重要，一年级拼音最重要，他连拼音都拼不下，怎么能理解题意，因此，我要说一二年级的学生语文和数学是密不可分的，只有学好了语文，才能更好的学好数学！不要一昧地指责孩子笨，没有教不会的学生，只有不会教的老师。每个孩孑都有一套适用他自己的学习方法，每个老师都要善于发现。学校的学生那么多，老师不可能每个学生都手把手去教。因此家长多与老师沟通，及时发现自己孩孑的优缺点，更好地发挥优点，改正缺点。能遇到一个尽职尽责的老师是孩子一生最大的荣幸！
用户2650418354343
我是一位二年级孩子的家长，我家孩子在幼儿园大班的时候我每天晚上拿出十五分钟让他读拼音绘本（小猫钓鱼之类简单的故事），现在二年级一直坚持每天晚上阅读，现在不用看注音的故事书基本都能读下来，而且当他养成习惯的时候每天他自己就知道到时间阅读了并且还特别喜欢阅读，这个时候阅读时间可以让他支配，现在认识了很多字.我感觉阅读就是培养他的习惯，看你能不能坚持住。就比如孩子学习家长必须重视还要付出，家长培养他的学习习惯，习惯养成他学习也轻松你也不用吼叫式教育，你做到了一定会有回报.个人的一点点小经验，希望能给大家带来帮助。
