荒野不荒凉
这个问题的答案，很多人是想当然的。这个问题本身就是想当然的。为什么？先来界定概念：
应试性成长，跟被动学习紧密相关，也就是一切学习需要他人来安排，在他人安排下能够取得一定的学习效果，在知识吸收，技能进步等方面能够得到一定效果，也就是能够得到一定程度的成长。最为典型的是哪些陪读的孩子，在父母的陪读下考取了大学，甚至是重点大学，有的还是清华北大。到了大学后，失去了父母陪伴，就打游戏，挂科，最终退学又重复高中学习，又在父母的陪读下再次考取大学…
生态性成长，跟主动学习紧密相关，也就是能够逐渐脱离他人的督学需要，自己能够独立安排学习活动，规划未来学习方向，能够广泛吸收他人学习建议和经验。这样的成长未必是高效的，但是实实在在的，符合教育规律，符合社会发展需要，具有生态性特点的成长。
从成长的核心要义而言，后者自然优于前者，所以我们倡导践行后者的教育方式。作为成长个体自己，也应该意识到这一点，真正意识到这一点的个体，对教师的要求完全不一样，他不需要教师如同保姆式对自己进行教育管理，他希望教师继续成长，在持续成长中做好示范，做他们学习的领跑者。教学相长就是此意。
然而，现在的中学生，最为闹心的是，既不能应试型成长，也不能生态性成长，而是沉迷于手机游戏，不学习，不交流，不成长，父母请吃饭都闲父母唠叨，身体在成长，身体素质却越来越差，继而心理素质，思想素质，独立生活能力下降。这样的学生，已经很多了，这更值得关注。
姚铎俟教育
提升综合素质，争当栋梁之才。
高三的学习，让人刻骨铭心。高三的口号，让人热血沸腾。
“要成功，先发疯，下定决心往前冲”，“只要学不死，就往死里学”，“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”，“不苦不累，高三无味，不拼不搏，高三白活”，“累死你一个，幸福你一家”……
在中学生眼中，分数才是唯一，应试才是出路。考试的评价标准，让他们重于做学问，轻于做人，做事。他们偏向了应试型成长，偏离了生态型成长。
其实，我国当前的教育方针就已经站在更新的时代高度，提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代社会，需要的人才，首先需要有良好道德品质的人。能吃苦耐劳、执着追求、积极乐观、迎难而上，充满正能量。其次，需要有一技之长的人，能深入钻研，掌握高精尖专业知识，易于融入社会。第三，需要有实践创新能力的人。能够根据现状，不断探索调整适应行业发展的新路。此外，还需要能妥善处理人际关系等等综合素质优秀的人才。
所以，中学生要努力使自己成为一个有知识、有能力、有道德、有情操的人，走生态型成长之路，提升综合素质，争当栋梁之材。
要使人成为有信仰有灵魂的人，而不是纯粹读书的机器人，还需要家庭、社会、学校的共同努力。家庭应以积极的人生态度熏染孩子优秀的品质，社会应以正面的能量影响青少年健康成长。而学校，在丰富学生知识的前提下也应大力提升学生的综合素质。只有全社会通力合作，才能为我们的明天托起火红的太阳。
是的，现在中学生不缺少应试型成长，缺少的是生态型成长。中学生应该提升综合素质，争当栋梁之材。
地球9999
国内教育，最不缺少的就是应试型成长，这是几千年流传下来的，不是说改革就能改革的。新一轮课程改革，国家教育部已经出台了新课程标准，新课程标准就是希望学生在校期间能生态型成长。所以，你的观点，我非常认可。你应该在教育上有过深入的思考。新课程改革的策略之一是先立后破，意思是先推出一系列改革措施，进行新教育试点，取得成熟的经验后，才逐步革除教育领域不合理的成分。这种做法符合哲学中“扬弃”的辩证观点，也符合国情。处于发展中的国家，不可能突然间就否定一切，重新开灶，这违背发展规律。所以，新课程背景下的教育，一边在大力倡导“生态型成长”，同时，继承基础教育中合理的因素，逐步剔除不合理的教育成分，这种中庸做法，合民情。所以，“应试型成长”依然要存在一定的时期。国家选拔人才，要做到合情合理，高考，给了寻常百姓家子女最好的时机。目前，还没有更好的选拔人才机制，因此，在高考指挥棒的舞动下，应试型成长还要持续一定的时期。今天，我们培养学生成长，希望学生能生态型成长，但成长的过程中，无法脱离掉应试型成长。希望经过几代人的努力，未来的教育，生态型成长成分一定会多于应试型成长成分。
爱追求的大男孩
我不明白您说的“生态型成长”如何定义，按我的理解是“个人生命成长课程”，这其实是属“通识教育”范畴。
“通识教育”的初衷是为了培养学生独立思考和批评性学习， 让学生学以致用，各学科融会贯通，以社会问题为议论对象，观察分析各种社会现象，探究社会各阶层价值观，人生观和世界观，积极参与实践，理论与实际相结合，独立分析和解决问题的能力。所以，早在十九世纪的西方教育开始流行“通识”教学。从小学开始，通识科逐渐成为各个阶段校园必修课。
尤其中学阶段通识教育科是学生的核心科目之一，旨在透过探究各类议题以扩阔学生的知识基础，加强学生对社会的触觉。本科所选取的单元内容主题对学生个人、社会和世界具有重要意义，也帮助学生联系不同范围的知识，扩阔视野。通识教育科的学习经历可帮助学生成为终身学习者，并且有信心面对未来的挑战。
新资优教育CEO吴新
我同意这个观点，目前我国学生大部分都是应试型的学生，应对考试一般都没有问题，而且应对的很好，但是缺少的是生态型成长型的学生。我们的学生在参加各级各类应试型考试中都能取得很好的成绩，就像世界数学物理奥林匹克竞赛，我的学生都是冠亚军，但是为什么没有诺贝尔奖呢？为什么没有成为世界知名科学家呢？就是因为我们的学生缺少生态型成长型的能力和素养。因此我认为我们国家在培养人才方面应该改变传统的应试教师思维，转向培养开拓创新的能力者，使得每一名学生都有自己努力的方向，都有自己的专业爱好并朝着这个方向努力，最终在这个方面有所建树。
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