美眼生活
自1990年起止2017年，“三味”便在乡镇初中分管教务工作。对于学校教师的教案、作业、听课等教学常规工作，我既参与过制度的制订，也参与制度的落实检查工作。
虽然，校长也自始至终强调制度“贵在落实”以及“对事不对人”的公正性，但由于种种原因，校长自身在“教案个数”、“作业次数”、“听课节数”等教学常规要求上，反而往往不达标。
作为一个“中层领导”，我必须设法替校长圆好这个“场”，给老师们一个交待。（其实，我也是被逼无奈！）
“三味”多年来的经验，总结起来有以下几种方法：
方法一：避免将校长分归到任何学科教研组。
由于学校的教学常规检查，往往习惯于以学科教研组为单位，由组长负责本组所有成员的教学常规工作检查，并将本组检查数据统计和上报学校教务处存档备查。因此，只要校长的名单不在任何一个学科组内，自然就避免了被查，也不会有任何数据被记录和公布。
实际上，校长平时是否备课、是否批改作业、是否参与听课评课等教研活动，全凭自己喜好和自觉性，教研组一般不会强制检查校长。
方法二：由教研组或教务处直接“大笔一挥”，大功告成！
教研组或教务处每月在公布教学常规工作检查结果时，如果校长的名单上填空无数据或不达标，肯定是不行的。因此，公示前至少得按最基本要求，将校长的各项数据填写上。
那么，这事儿是否会穿梆呢？我只能讲，一般情况下，是不会有老师去揭校长的底的。不仅学校老师如此，而且上级下来督查教学常规工作时，也极少去抽查校长呢。
当然，绝非所有校长都如此！对于那些真正重视教学，责任心强、懂得学校管理的高素质校长，是会以身作则，率先垂范的！
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
三味聊教育
先讲一个几年前亲身经历的事。
多年以来，学校对听公开课、纸质教案都有详细要求。4年前，按规定听公开课我完成了20节，其中有一节执行领导不认帐：理由是不是公开课（学校单一规定必须是校内公开课（由校教科室统一安排，集体听课评课等等），其它更高规格的课都不能算，周边学校都可以算）。而事实上我这一节是听同科另一位老师的小公开课，组内老师都听了，而且是县上教研室学科教研员组织的，且在上一年度就算数的，本年度仍然是沿用以前的要求。
事后多次与相关领导沟通理论，他反正是不认账。（毕竟关系到两百元，完成了没任何奖励，不完成扣200另加差一节扣十元）于是我认真翻看了《学校规章制度汇编》和当期学校会议记录，证明我那节课应该算。
再次沟通理论，还是不认。于是我来到教务处，把学校9位行政的听课记录翻看了一下：9人只有2人按规定完成了，且在扣款细则上没有扣这7人的！于是我把这9人的听课记录装好，当着三个领导，写了一张借条——借到某校某某某某的某年度听课记录本9本（管理者和当事人肯定知道是怎么回事）。事后有些人坐不住了，纷纷打电话保证整改云云。
由此可见，某些规章制度对某些人就是摆设。规根结底一句话：管理者没有私心，一切按制度来办，一切都不是事！
清风教与育
学校每最学期结束都有一个常规检查，由学校领导对老师一学期的教学的常规工作进行检查，以了解老师的工作水平，态度，能力。
常规检查包括哪些项目？一般说来，最基本的包括作业批改，备课，学科计划总结，听课，试卷分析，班级管理制度，家访记录等等。
常规检查进行量化打分，直接和老师的绩效工资挂钩，所以老师们一般都比较认真对待，有一些也是平时在教学工作中确实需要落实去做的，比如备课，批改作业等，有些就纯属应付检查了！比如什么家访记录，试卷分析什么的。但是，不管务实还是务虚，都必须要做，各种材料都要有，否则就是扣分，绩效就要少点一大块。每次学期结束，每个老师办公桌上否堆着满满当当的各种资料，辛辛苦苦一个学期的忙碌，领导们翻几分钟就完了！ 
那么问题来了，中心校领导并不是行政编制，他们也属于老师，那他们的常规做不做？好不好谁来检查？他们的绩效工资跟常规教学挂钩吗？
以我们学校为例，据我所知，领导们大多数的常规是不做的。如果担任了主科教学的领导，只是批改作业，其他务虚的，包括备课，都是不做的。因为没人对他们的常规进行检查，所以他们检查结果自然是优秀，绩效工资也自然是最高档！ 
还有些校级领导并不担任主科教学任务，所以他们连作业也没得批改，但是并不影响他们考核的优秀，常规检查的优秀，虽然他们什么常规教学也没做，绩效工资却能拿最高档。谁叫他们既是运动员，又是裁判员呢？
只是苦了一线老师，经常因为一些务虚的工作没做好而被扣分，诸如什么试卷分析不够字数，听课没达到二十节，备课没每一课时写教学反思，家访记录不详细等都会成为扣分理由，最后影响到绩效！中心领导由于本身既是运动员，又是裁判员，我们也没有资格去检查他们的教学常规，因此大概很优秀吧，至少从结果上看是如此！
周老师的工作室
学校检查教案和作业有制度，奖优惩查，但校长也做不到，中层干部应该怎么办？
学校检查老师教案奖励优秀的 批评差的，这很正常，而且必要。至于校长做不到，这也很正常，没有多少大惊小怪的，中层干部应该实事求是反应情况，不搞弄虚作假，这样老师反而尊敬校长，认为校长尽到力量了，可以谅解。
校长在学校是法人代表，学校是校长负责制，学校大事小事，都得管。学校出什么问题了，大事小事都得负责任 。
校长不是神仙，校长也不一定什么都好，有的校长自己教学能力不一定很好，但是他她们能公平对待，每一位教师，用各种方法调动老师的工作积极性，把学校工作搞好了，他她们就是一个好校长。
校长代好主科，当然好，对老师起个示范作用，但有些校长缺乏这方面的能力 ，可以尽量不代主科，或者跟老师讲清楚，只要校长一心为老师，一心为学校，老师心中会有一杆秤。会作出正确的评价。
校长写好写不好教案，只要处理得当，不会影响老师的备课质量。
这是我的看法，对于校长来说，诚信比虚荣好。只要校长诚信，教案差点没问题 ，图虚荣，老师一定看不起。校长们如何对待这件事 ，各自选择适合自己的。
马万富
反正匿名，我就随便说了。
很多学校里的制度或者评比，排名都会对校长网开一面的。
最近某一款刷屏的学习APP不就是这样么？
因为大部分领导的分数都很低，面子上很难看，怎么办？隐藏了吧。领导能看见别人的，别人看不见领导的。这样比较爽啊。
就我们学校来说，领导层真的挺XX的。每一个都是完全不懂业务的人。少数几个上过一线的，还都是因为被投诉所以撤下来的。
就这群人怎么可能抓好教学？
那作为我们教师，或者连接领导与教师的所谓“中层”来说。
我个人的经验就是
“做好自己。问心无愧于学生，问心无愧于家长，尽可能问心无愧于一线教师”而已。
多了也真的做不到了。
完全不去管那些破烂事儿。
专注于教学。防备住那些所谓领导拿某些好处或者资源来诱惑你的企图。
记住一点，师者，传道授业解惑也。 抛开这些，什么都不重要！
章鱼老师就是我
校长还上课，这样的校长真不错，也真有胆量和气魄。就别再为难校长了，他公务那么繁忙，还坚持上课，已经相当不错了。
你们这些中层管理者还想怎样？你让校长写教案，改作业，他哪儿还有时间。别不知足了，把校长惹急了，他直接不上课了，专门查你的教案，作业，专门听你的课，你会难受的。或者他让你给他写教案，给他改作业，你还推得了吗？
现在还有几个校长在上课？那不是给自己找不自在吗。不要说校长，我们这儿的副校长和中层管理干部只要评上了高级，基本上都不上课了。白天专门搞管理，晚上就在家休息了。
另外，学校的规章制度主要是来约束老师的，领导们应该例外。现在不是有种说法是“把老师当学生管”吗。
诗意南山
我觉得这个问题提出的有点过分，校长有校长的事情，为什么要把他当成普通老师来对待呢？
任何时候任何一个团体里面总有几个人是特殊的，我们应当对这种人持理解态度，如果校长要写的话也写作业的话，那真的还不如当老师。
总之我觉得这个问题提出来本身就是错误的，在我们当今的状态下，所有的教育干部基本上都是专职的，房间到的就是学校里面的一把手，你根本就不带课。他们长年累月在教学之外。
另外其实校长也不单纯的，没有其他的一些教学工作，我们这边的检查，校长必须每年满20节听课记录，其实校长检查的时候基本上都有20篇听课记录，很可惜的是大多数都不是他写的。
这种方面的问题我们无法反驳，但实际上为了制度，我们在制造更多的麻烦和困难。
所以说在检查作业和备课的时候，校长如果没有这方面的成绩的话，也不影响校长作为一个学校，因此中层基本上也不会给校长太过分，这一点大多数老师基本上可以在学校里面看到，除了很少的学校领导不要脸之外，大多数校长在灯火量化评估里面还是倒数的，因为它的缺陷实在是太多了，不过话又说过来，校长人还在乎那一点点的，综合量化吗？
所以说这个问题提的非常的好，不过没有太大价值。
宜城老师
检查的目的是为了提高教育质量，但检查者和被检查者请杜绝形式主义，坦荡务实
行黄玉高
一般来说校长都不会上主课的。其实是很多地方可以发现，现在的校长不仅是一校之长，事务比较繁多，上面经常通知开会，或者到其他地方去学习，随时还要接受来访团的访问参观，做报告也是经常有的事情。所以从安排课程有效性来说，最好不要安排校长担任主学科教学！
至于你说的校长也做不到，我觉得一般的校长可能还是从一线教学岗位走来的。那个阶段他们也是经历过的，应该是做的非常好的，不然他们怎么能够上升到管理岗位。
其实就是分工的不一样，重点不一样。那么作为老师要检查可能就严格一些，因为这个是你工作的主要内容！而校长的考核，一般不会考核他们的教学能力或者教案书写。主要是考核他们对学校的管理和整体规划，他们是掌舵人，他们的主要工作是由教育部门，上级部门进行考核一下。其实就是侧重点不一样，我觉得一般的老师应该可以理解。
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杨锅来了
我们学校97年上班的，至今依旧是中二职称。
