低級的老狼
至2018年底全，國公辦幼兒園專任教師總數為97.2萬，事業編制總量55.6萬名，實有在編人數44.8萬人；普通小學專任教師超過600萬人；高中教師數量達到181.26萬人；普通高等學校教師數量達到167.28萬人；中等職業教育專任教師達到83萬人；特殊教育學校教師數量達到5.87萬人。
教育部部長陳寶生在去年兩會上透露，按照幼兒教師與學生1:15的比例推算，2017年我國缺幼兒教師71萬，隨著“全面二孩”政策實施，預計到2020年缺口將達100萬。
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依缺口的定義確定缺口多少，具體如下：
缺口可分編制的缺口與更新的缺口。
- 編制的缺口。教師編制受到人口狀態、財力供養等因素影響，每個地區的教師編制並不一樣。就公立學習而言，發達地區教師編制缺口基本沒有，或很少。不發達地區可能存在缺口。就私立學校而言，由於教師的工資、福利由教育機構提供，該缺口受教育舉辦者控制。
- 編制的更新缺口。由於我國高考制度曾經中斷，恢復高考以後，大量錄取學生，學生畢業後從教。這些教師也將成批次的退休，從這個意義而言，近幾年的公立學校編制缺口較大。編制的更新缺口是有規律的，當年錄取的人員多，若干年後，退休的人員也多。一般而言，編制更新缺口每年都在進行中。
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如果把小學班額3O人，初中班額定為35人，高中班額定為45人，又設現有中小學教師總數設為X，則師資現有缺口為X/3人。再等三四年，二胎長大，中小學師資缺口更大。
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這可能是一個偽命題，你甚至也可以這樣問：全國現在教師有多過剩？其實學生在增，畢業後想要走上教師崗位的人也在增加。更重要的是教師的過剩與否和人口流動的不平衡有很大關係，有些地方人口流出，剩下的大多數是老年人，教師必然會過剩；有些地方，人口大量流入，尤其是中青年，這些城市的年齡結構意味著將會產生大量的生源，教師就會大量缺失，比如深圳，每年新增學校上百所，每個區每年招聘教師幾百名。總之，地區差異化也會帶來教師需求差異化。[微笑]
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這個教師每年都有退休的，有辭職的離職的。任何一個職業工作每年都會有缺口。每年有30萬進，就有30萬出。到了年齡的就要退休嘛，這想都不用想的問題。
小藍老師
很大，只要你滿足條件都可以報考的
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