慕玖MJ
1專業第一。只有對知識體系熟練掌握，明確語法，同步，題型等內部內容關係和相互關係。
2根據專業知識判斷犯錯原因，知識點未掌握？不熟練？單詞不會？粗心？更本不想學？找到原因
3學習溝通，瞭解孩子心裡。
4改善自己的授課能力，增加趣味性。
皖國小書童
我認為可以分幾個步驟：
1、詞彙先過關：大部分英語差的孩子，掌握的詞彙量一定很少。單詞都不認識的基礎上，講語法作用不大，學生學著會很吃力。建議你根據不同的孩子的具體情況，針對性制訂過關詞表。儘量多使用幾種巧妙的方法教會孩子們快速的記住單詞，就算暫時不會讀也要看到單詞知道什麼意思。
2、等到學生有了基礎詞彙量之後，就可以慢慢的讓他們去記住一些常用的、簡單的句型。最好是那種可以固定套的簡單句。總之以記憶為主。實在記憶效果跟不上的就讓他不斷反覆，多讀多背多用。或者準備一些針對性應用性題型多練。
3、你可以把基礎條件差不多的學生編在一個小組，記單詞時可以互相抽查，兩人同時增強記憶，教學進度也就可以基本一致。
4、那些基礎稍微好點的同學，你也可以去分類，分析哪些地方存在問題，閱讀差就集中訓練閱讀，完型填空差就專訓完型填空，寫作差就專門講寫作技巧，聽力不好就交給他們訓練聽力的方法。
薛老師閒聊教育
我是教了差不多快一年的英語 小學和初中 初中的要因材施教只能一對一 或者一對五 每個學生情況不同 如果是基礎很差的 剛開始你只能做思想工作 克服他害怕學英語和厭煩英語的心理 然後再給他上課過程中 要每一個小細節都給他說清楚 還不能講高大上 只能慢慢引導 教單詞還要一直教他怎麼拼讀和聽寫以及背誦 堅持差不多一個多月後 再教他看內容並引導他怎麼翻譯 就完全放手讓他自己動手動口 慢慢的 他就能翻譯課文了 然後你再勾重點讓他背下來 告訴他考試的時候怎麼選 基礎很差的 還不敢講語法 因為他不懂 而且也會恐懼 所以直接讓他背 直截了當告訴他這是考試要考的 並聯系生活讓他去理解課文和那些題目 需要很大耐心 我這裡學英語的都是沒有基礎的 完全是隻知道hi''hello bye.的 兩個多月 被我訓練得單詞能讀能背 基礎的課文全部能翻譯 到後面直接完全放手讓他們自己翻譯給我聽 然後我勾重點背 不會的我再引導 講課都是以他們聽得懂的方式講 不能講複雜 其實因材施教做起來需要老師有極大耐心 更多是給學生講方法和引導 而且還需要大量時間給他訓練和鍛鍊 期間還要一直不停的鼓勵和支持 學生興趣就會提上來 自然成績就上來
舒周1314
每次配合學校的進度，讓孩子默寫單詞。課文中的重點句型讓他默寫 ，如果孩子錯的比較多 ，老師要心平氣和多鼓勵。
給孩子做題，看看是哪類題目錯了，錯了的題目讓孩子整理下來，下次再多找些相似的題目給他練。輔導班就是要讓孩子多做題，只有多做才能看出孩子哪兒掌握了，哪兒還不會。
總之課外就是查漏補缺，需要老師有耐心。
斐然英語
輔導班的老師上的應該是一對一比較多。一對一肯定是根據學生的情況有針對性的來給學生上課，全都是因材施教。
具體應該怎麼上好一對一，從而實行因材施教呢？首先你在上課之前，要詢問一下學生的情況，以及他對所上課程有什麼要求和建議，讓他談一下自己的想法。然後你根據他所說的情況，來決定上課的具體內容，教學的重難點以及教學計劃。一對一教學老師和學生溝通起來比較方便，隨著教學的深入，學生的情況會不斷的發生變化。要根據學生的變化及時調整自己的教學。比如說，有的學生可能語法不好，那你針對語法來給學生補語法，有的學生可能單詞和語法都很好，就是英語能力稍弱，那麼你就要針對他的薄弱環節，給他多做題加強能力訓練。如果上了一段時間，學生的能力提上去了，需要加強語法，那麼你需要調整教學內容，再給他補語法。其實就是要隨時掌握學生的實際情況，根據實際不斷調整教學，和學生及時充分的溝通，使你們的教學始終在透明和可知的情況下進行。
一對一相對於班課來說，比較容易因材施教。因為你單獨給學生上課，每次上課學生的情況可能都是不同的。你帶10個學生可能就是10個情況，肯定每次都是因材施教，你不因材施教都是不行的。這裡有一點需要你注意，因為學生的情況都是不同的，那麼你在備課的時候，備一份課可能就不行了，可能要準備很多內容。這對老師來說也是一種挑戰。但有挑戰就有收穫，你準備的教學內容多，自己的水平也就很容易提升。
喜行碼英語
初中英語應該還是學生的起步階段，所以基礎確實很重要，每個學生接觸一門新課的能力大不相同，所以造成老師上課既要考慮全班的進度，又要顧及不同學生的接受能力，如此參差不齊的局面讓老師確實很困惑，不過沒關係，只要想法設法一切困難都會迎刃而解。
首先，我們一起來探討一下你所說的，在提問學生的時候，他們好像能對答如流，對知識點一點兒也不含糊，但就是不能很好的反應在卷面上，像這種同學我個人覺得，其實他們的記憶力是相當好的，只是眼高手低，不勤奮，不自覺，不踏實，靠的只是自己的小聰明得過且過，沒有完全把心思放在學習上，所以老師就要有一定的教學手段，對其約束，嚴格管教，不然日積月累就會聽之任之跑偏了軌道。 
既然這種學生記憶能力好，那麼他的接受能力也會不錯，只是人太懶，特別是針對於個別男生，不願動筆去寫，所以老師對這樣的學生就可以首先從聽寫單詞短語做起，適當地給其佈置書面作業，並對他的作業進行單獨的檢查，遇到書寫的問題，剛好單獨的講解，一個好習慣的養成也就21天，超過這個時間段人就有了慣性，長此以往用心督促，絕對有很好的轉變。
其次，對於基礎知識不會的同學，可以在課後分組佈置作業，目的是達到更好的效果。 英語的基礎無非也就是單詞短語、音標、句型，面對基礎不好的同學，老師可以在上課的時候多加提問，目的就是告訴他，你很重視他，那麼他也要自己重視自己的學習，其次，課後作業分等次進行佈置，不一定全班作業一樣。前十名、中間二十名、剩餘的一部分，可以分三個等次佈置作業。這樣既可以滿足尖子生的求知慾，又能滿足中等生的優越感，還能滿足學的不好的給予信心，五個手指頭伸出來都不一樣長，更何況匯聚一班，本身就有差異的學生？
教學是一件勞心費神，需要智慧的事情。它不僅需要老師知識豐富，還需要老師具備慧眼識英才的能力。我相信在你的良心用苦之下，在你的因材施教之下，學生慢慢會轉變，不久的一天會有更好的成績，你說呢？
名字Linda
看你機構的規模了。
1. 如果大班教學，那和日校老師差不多了。不要想什麼因材施教，最多個別點幾句就行了。要放在課堂的氣氛，學習氛圍的營造上，日校是通過學習的手段區分人，讓人才分流，培養人是其次的。這是工業化社會的結果，工業化保證的是良品率，不是每個產品盡善盡美
2. 如果你是小班教學和一對一，就要做好因材施教，可以學習計算機輔助手段，個人學習vba，Python，結合數據統計網絡爬蟲手段等，可以實現試題單詞的個性化，快速生成針對個人的解決方案，不算完美繼續探索。
Josephxxx
iEnglish類母語英語學習訓練系統，讓英語學習像學說話一樣，自然簡單。
英語零基礎，每天學習半小時以上，三年可以和外國人輕鬆交流、看懂原版英文小說。
它具備如下特點:
首先具備海量素材組成複雜語境。17000冊英文原版書籍和400萬字視頻素材，按120級從易到難細分級別，由400多位英語外教（含男女老少不同地域）帶領學生閱讀。
其次有智能推送功能。學生初學時，首先對學生進行測評，選定適合學生的難度級別，然後依據學生的學習軌跡，智能推送以後的學習內容。讓學生始終能夠在難易適中的情況下進行高效學習。真正做到了因材施教。
系統還具有智能語音測評功能。可以對學生跟讀時的發音進行強制糾正，確保學生髮音標準。
系統寓教於樂，內容生動，學生在學習間隙可以通過內置的小遊戲、看電影、磨耳朵等欄目進行精神放鬆，其中，遊戲和電影需要通過學習書籍或視頻獲得使用資格和遊戲資源，促使學生主動學習書籍、視頻內容。
公司還常年開展線下活動，學生參與後，每天學習30分鐘以上，打卡成功可以百分百獲得諸多獎勵，激勵自己勇往直前，取得更大成果。
學生學的開心，家長教的放心。家長可以在手機上隨時查看學生學習過程和取得成果，再也不會有孩子學了之後不知道學了什麼的煩惱。
小i陪您，一路前行，輕鬆掌握英語技能！
託普郎寧
這不難啊。
對中下等生來說，陪伴是最好的輔導，陪他一起記單詞，一個一個記，一起記語言點，一題一題來，記得螺旋式上升啊，就是要不斷及時回頭複習，及時就是有效的記憶。恕我不能一一都說。
霧裡看花52051021
您共說了兩個問題，這兩個問題都是實際教學中出現的問題，很實際。實際的教學往往是變化的，下面就我個人說說自己的一些理解：1.什麼都懂型，他不是懂，更準確說是知道中文的名字，比如定語從句等，但是他做題這種題也扣分，原因是他只知道大概，不知道知識點與知識點的區別，最重要的是他學會區別，就時說他得選擇出正確答案，所以訓練形式得讓他邊做邊給他講具體形式是先做十道，再對答案（一定要他來對，這樣時間長了他自己就知道他的薄弱），然後給他講錯題。2.基礎薄弱型，這類學生，你得先準備好詳細的知識點，就是規範的詳細知識點，然後給他細扣，讓他認真的背誦，如果他記住了（也許他是這樣認為），你需要給他準備專項練習（只針對你的知識點的題），讓他做給他講，時間長了效果自然就出來了。這是我多年得經驗，記得關注，點贊啊！
