陳永恩
有影響，俗話說得好：近朱者赤近墨者黑！班風好的班級學生好學愛學的氣氛就好，自然會激發學生的學習激情，好學好問，自然學習好！
走在自然享受前沿111
近朱者赤,近墨者黑。孟母三遷的故事廣泛流傳,從中可見環境對人的影響有多大。
環境對人的發展是至關重要的,它在潛移默化的影響著個人。即使是有超強的自制力,也無法完全逃脫環境帶來的影響。
我生活在靠教育出名的衡水，那通過我初中的經歷來說一下班風的影響。
我們的年級是一年調一次班的，初一初二時所有的班都是一樣的，都是普通班，但初三時就不同了，分為了快中慢，美其名曰為了因材施教，實際大家都懂的。迴歸正題，我被分到了實驗班即快班，但因為我成績在其中並不突出，秉承著寧當雞頭不當鳳尾的原則，我鬧到了中班。那我現在說一下當時的感受：
- 學習氛圍完全不同。在快班，上課時大家都認真聽講，早上跑操等待期間每個人手裡都會拿著小本子背單詞、背課文，去吃飯時大家都快步走，吃完了立馬回教室投入到學習中，在這樣的班風下，即使是自己懈怠了都會被跟風再次投入到學習中去，不至於成績下滑特別離譜。而在中班就不同了，大家都在鬆散的學習，甚至不時會出現上課搗蛋及睡覺的，難免會影響到其他同學的學習和打擾到教師的教學思路，當你下課認真學習時，都會來幾人哥們兒叫你出去玩，喊你不要裝啦，我們去嗨皮，每次都拒絕，感覺自己都是個異類。
- 在學習方法和技巧方面。快班尖子生是特別多的，努力只是其中一部分因素，也不可否認其中有特別聰明的，但更多的是他們學習能力比較強，有自己獨特的學習技巧和思維方式。生活在其中，課堂上他們會分享解題方法，課堂下自己有思考不明白的，他們都會傳授給你記憶技巧和思考方法，有助你更上一層樓。相反在中班，沒有這樣的資源。
- 心理方面。如果你特別優秀，生活在快班不至於妄自尊大，因為每個課程都有其中的強者。而如果你只是其中平凡的一員，生活在其中，與尖子生出現斷層，認為超越其為鴻溝，則會造成心理上的“不自信”甚至是自卑，喪失學習熱情與生活的積極性，很多孩子就是因此做了傻事，這才是我們最需要關注的。
總的來說，班風對人的影響很大，但更應該結合自己的實際情況，有時當雞頭對最終的結果來說未必是壞事。
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先說一個例子吧。女兒最近放學回來，吵著跟我們說要分床睡。我們問她為什麼，她說：“班上其他同學早就分床睡了，就我還沒有分床睡！”於是晚上讓她一人睡小房間。本來以為她堅持不了一會兒就會又拱回來，沒想到，一夜相安無事，分床成功了！
這個例子當中，“班上其他同學早就分床睡了”就是這個班的風氣，即“班風”。在班風的影響下，女兒堅決要求也分床睡，這就是班風的影響。
所以我的結論是：一個班的班風對個人的學習影響很大。
人是具有社會性的，因此很容易被所處的環境所影響。
這樣的例子很多，
比如，在斑馬線前遇到紅燈，如果絕大多數人都在耐心的等待，那麼即便有個別想闖紅燈的，也不好意思闖了；相反，如果有一小部分人開始闖紅燈，那麼即便原來不想闖紅燈的人，也會跟著別人闖紅燈。
再比如有一則笑話：一條路上，原本一切正常。突然，一名路人停下了腳步，開始抬頭仰望天空。其他人不知怎麼回事，還以為天空上有什麼奇特的事情，於是紛紛駐足，跟著抬頭仰望天空。可是天空中什麼也沒發生呀。於是大家就紛紛詢問第一個仰望天空的路人。原來呀，第一個抬頭仰望天空的人，是因為鼻子流血了……
這說明，人是有社會性的，具有從眾心理，很容易被他人和所處的環境影響。因此，班風的好壞，肯定會影響個人的學習。
學生是未成年人，三觀尚未完全形成，因此學生更容易受到環境的影響。
如果一個班級班風正、學風濃，那麼調皮搗蛋、無心向學的學生就沒有市場。他上課想找人講話，沒人理他；他想搞個惡作劇，別的同學對他嗤之以鼻；他環顧四周看看，發現大家都在認真努力的學習。時問長了，他自己都會覺得調皮搗蛋沒什麼意思，還是安心學習吧。
反過來，如果一個班級班風不正、學風不濃，那麼調皮搗蛋、無心向學的學生就會成為主流。他們上課做小動作、竊竊私語，課後不完成作業，並且毫不以此為恥。在這樣的班級待久了，大家都不以學習差為恥，就算是原來認真努力的學生，也會受到其他同學的影響，專注度和上進心下降，進而影響學習成績。
班風的好壞還會影響老師上課的狀態，從而影響學生的學習。
當過老師的都會有這樣的感覺：如果這節課是在一個班風正、學風濃的班級上，那麼老師的心情都會舒暢一些，加上課堂上師生之間積極互動、學生都專注於聽老師的課，教學相長，老師的狀態就會被學生激活，時而幽默風趣，時而旁徵博引，教學效果自然很好；反之，如果這節課是在一個班風不正、學風不濃的班級上，老師還沒去上課，心情就不好了，上課時，沒幾個人聽課也就罷了，關鍵是還有那幾個搗蛋鬼總是在搗蛋，於是老師經常要中斷自己的授課，去管理紀律，一節課被弄得支離破碎，老師的狀態也很壓抑，只想著能把教學任務完成就不錯了，在這種情況下，教學效果能好嗎？
而教學效果的好壞，又會直接影響一個班級學生的學習情況。你說一個班級的班風對個人的學習有沒有影響？
【結束語】：其實對於環境對個人的影響，古人早已經有了非常精闢的總結：近朱者赤，近墨者黑。居芝蘭之室，久而不聞其香；居鮑魚之肆，久而不聞其臭。環境對個人的影響，可謂十分巨大。奉勸各位家長，儘量讓孩子到班風正、學風濃的班級就讀。
章不才
剛剛畢業的時候，我跟的老師是一個做班主任做了快三十年的老師。老師由於是軍人出身，無論是說話以及做事都是雷厲風行，而且做事非常認真堅毅。
邢老師帶班非常注重班風建設，在一年級接新班的時候，就從坐姿，握筆以及排隊，待人接物上對學生嚴格要求。在課堂上，對孩子的一言一行都有一套教育的理念，並且很堅定地實習下去。雖然，開始的時候，邢老師的班級學習進度遠遠慢，可是他帶的班卻紀律比較嚴，課堂紀律好。隨著班風建立起來，她帶的班無論是學習上，紀律上以及學生的整體精神面貌都是很不錯。老師的語文成績總是穩穩地佔據排名第一的位置 走進她的班，感覺到孩子的心智以及思維都更加成熟。反觀其他的班級，班風建設稍微遜色一些的班級，無論是班級紀律，學生競爭意識都會差點。
這是我工作以來，真正地感受到班風建設的重要性和時效性。
良好的班風使得班級孩子心智更快成長起來。
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一個良好的班風，必然會形成一種你追我趕的氛圍，優異的孩子更加高要求自己，而差的孩子也會有壓力，從而會逐漸改變自己行為，努力追上大部隊。
良好的班風使得老師更多時間專注於教育教學工作。
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以自己的工作為例，如果自己帶的班級班風建設做得好，這個班的意外事情就特別少，老師就不會疲於應付各種學生的突發事件，從而更多時間專注於教育教學工作。
正所謂，教學相長，老師學生也會更加專注於學習。我們當地每年老師都會抽調一些去鄉鎮學校輪教。回來後，老師最大的感嘆就是班風建設的重要性。一個好的班風就像是自動擋的小轎車，帶班輕鬆多了。而班風差的班級，老師不僅身體累，更多的是心累，嚴重影響到教育教學。班風建設真的對孩子影響很大。也許有人會說，班風建設是老師的事情，不關自己的孩子的事情，自己孩子只管學習就好。可是，覆巢之下豈有完卵，血崩之下沒有一片雪花是完整的。班風建設是每個身在其中的孩子都應該參與的事情上，對每個人都有影響。
正壹兒童數學
不請自來，我來說說我的看法！首先可以明確的是一個班的班風對一個人學習的的確有影響，而且影響還不小！
班風的重要性
好的班風能夠潛移默化，深遠持久的影響學生！ 每個班會有不同的學生，不同的風格，所以形成不同的班風。而優秀的好的班風的確在很大程度上促進學生們學習，提高他們的綜合成績。比如一個紀律嚴明，樂於學習的班風，在這種情況下，即使沒有老師的站堂，上課、自習、課下都能有效的學習，尤其在自習的時候不會出現喧鬧的情況！然而差的班風，你會發現自習的時候會很吵鬧，就算是課上也不會認真學習！在這種情況下還能奢求好好學習！雖然不可否認的是有些學生能夠“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”但是極少數啊！很多人最終也就沉淪其中了，越來越差！
如何營造一個好的班風
班風建設不僅僅是同學的責任，也是老師的責任！只有老師和同學們一起努力建設才可以形成良好的班風！但是老師的作用是引導，輔助，起個帶頭，並監督的作用！最重要的還是學生們自己的努力！每個同學都應該有責任去營造，從自身一點一滴做起，上課聽課，就算不聽也不要影響其他人！自習的時候保持安靜不要打擾其他人！長此以往，必然會有所改變，有所增益！
班風如此，校風亦是！
不知道大家有沒有發現這樣的一個現象，優秀的班級班風越好，越好的學校校風也越好，這是相互促進，相得映彰！所以在班風校風的建設中，我們是當事人，也是建設人，也是收益人！只有將自己完全融入才能待會出價值！
好了今天就說到這裡，喜歡的可以點贊評論轉發哦！
橘子學長
很高興回答你這個問題。
個人認為是有一定的影響的。
俗話說無規不成方圓，任何一個國家，社會，政黨或者軍隊都有自己的紀律或者制度。而對於學生來說，學習就是他們的天職，而紀律是學生學習的第一要素。因為紀律可以幫助他們打造良好的學習環境和氛圍。更是他們塑造人格的第一步。
而良好的班風對學生的影響往往要比老師個人的力量要強大和有效，同時也是學生自我教育的一種手段。
平平安安健健康康吆
一個班的班風對個人的學習影響還是比較大的，對學校來說，校風、校訓影響著整個學校的精神風貌，學習風氣，對班級來說班風、班訓同樣影響著整個班級學生的精神和學習狀態。
從生活細節看，有些班級的教室、宿舍衛生，課外活動等，都能幹的有聲有色，有條不紊，同學們尊師愛友，活潑開朗，陽光向上，相互幫助，團結共進，而有些班級無論學校怎麼要求，班主任怎麼嚴厲，就是背道而馳，同學們之間亂子不斷，學生破罐子破摔，吃飯曠課不斷，與老師唱反調，有的甚至以此為榮。。。班風對每個學生以後的學習、生活、人生觀和價值觀的影響不言而喻。
從學習環境看，如果班風、紀律不好，教室內經常有同學打鬧玩耍，即使有想學習的同學，也很難安下心來，久而久之，不但學習受影響，甚至都被同化了，所謂近朱者赤，近墨者黑，就是這個道理。看看每年的高考成績，你會發現，成績好的班級絕不是偶然的！雖然有些同學基礎不好，但在這樣的班級裡也會‘超發揮’！
當然，如果你真的處在這樣的班級也不要太悲觀，這隻會使學習變得更糟，要用積極的心態面對現實，比如加強與班主任，老師，班委會，同學的溝通，看能不能想點法子，調動同學們的積極性，改變它們的精神面貌和學習風氣。同時，自身也要加強自控力，出淤泥而不染，相信時勢也能造就英雄。
總之，不管怎樣，我們都要用積極的心態對待，努力做最好的自己！
sun高中物理第二課堂
我們衡量一所學校、一個教學班好、差的標準是什麼？
回答:
其一是校風、班風、學風好。
其二是培養出來的學生(從總體看)，國格、人格、品格端正。
師高弟子強。
官弱兵散。
一位優秀的校長或班主任，把校風，班風，學生差的學校或班轉變成了先進集體的事例是數不勝數的。
誠然，環境造就人，條件約束人(特殊個例除外)，一個班的班風、學風不正，其對學生健康成長，影響是很大的。
若自已的孩子遇上了那樣的班，建議要麼要求撤換班主任，要麼立即轉班或轉校為上策。
李勇8194
一個班的班風真的對個人的學習有影響。
第一， 班風對個人的學習成績有影響，但不是絕對的。別的不說，我只談談紀律。我們班就是成績倒一的差班，成績不好的太多了，而且紀律也很差，班幹部也帶頭玩的，班主任都管不了我們。 學習好的學生特別煩，複習階段也是紀律很差，自習課上都很亂，而且學習好的學生和那些人侃不到一塊。
第二，愛學習的學生就悶頭學習捂耳朵背書，但有的時候也會分心，怎麼能無視掉那種大嗓門在你旁邊說一堂課的嗎？除非是電視上播的那種完全受不到干擾的，又不聾又不瞎的不受到影響完全不可能。
第三，關鍵還是要有自制力，不能被那些調皮淘氣學生干擾。自制力很強的學生多少也受到影響。
第四，如果班紀律很好的班級，每個老師都誇，都喜歡在這個班級上課。有時候在清晨時刻我們女生宿舍經常被這個班幾個人的讀書聲吵醒。而他們班每次考試成績都很好。所以班級班風影響學生學習成績。
沈飄兒
影響非常大。班風是一種趨勢，好的班風能帶動無論在集體活動方面還是在學習方面都能起到積極的推動作用，從而提高各方面的效益和提高學業成績，好的班風一旦形成，就具有一定的穩定性，形成良性循環，持久的推動各方面向前發展，和學習成績的不斷進步。
壞的班風能將整個班帶入各項活動和學習效率十分低下，從道德品質、學風等都將逐漸喪失並進入惡性循環之中。壞的風氣一旦形成，糾正起來十分困難。
就算其中個別學生特別認真，不想和壞的學生同流合汙，想把成績搞好，但在壞的學風面前也很難獨善其身、鬧中取靜、出汙泥而不染。一種風氣一旦形成，就有很強的穩定性和推動性。
由此可見，一種風氣的形成是非常重要的，好的風氣的形成，老師的作用非常重要，這需要老師付出很多精力來引導學生各種習慣向好的方面發展。
要想把學生的學習成績搞上去，先把學風搞好才是最重要的。
