江湖牧人
我不知道說這句話的人是不是有頭腦，但我敢肯定他是一個思維不嚴密的人。首先我們不得不承認人有智力之分，如果遇到一個智力有缺憾的學生如何教？其次教師能行使家長的所有權力嗎？如果是這樣那其不是家長就可以只管生和養而不官教？古人之“養不教父之過”又是在說誰？再者一個人的家教已及所處的社會環境等的不同，所受的影響也就不同，如果教師能把所有的學生教好，那麼每個國家都不該再有警察、監獄。照這樣推尤其是監獄裡面的管教更是不行，因為有些罪犯出獄後繼續作惡為害人民。總而言之說這句話話的人只能說他是思維狹窄。
正義之言論
謝謝。我願意簡單的回答這一提問。
對於“只有不合格的老師，沒有不合格的學生”這一話題，可以說已經成為當今社會的一道命題。
“只有落後的幹部，沒落後的群眾”這一治國安邦的經典論斷，完全可以印證“只有不合格的老師，沒有不合格的學生”的正確性。
不爭的社會實踐和教育史充分證明，這個提問無須辯駁，是肯定的也是正確的。這一命題早已破解。無需引經據典再予論證。
我國早已經頒佈和實施了《教育法》，《義務教育法》，《教師法》。這是規範辦學，規範教師履職的最高法律。名級學校是國家岀資建設，並受國家各級教育行政主管部門委託的，施行教育工作的實體；教師是國家聘職的符合資質資格的學校教學主體。
校長既是教師也是學校的管理者；教師則是直接專門實施教育計劃，落實教學工作，組織學生參加學習活動的主體。
學生受教育是國家的職責與義務；教育學生是老師必須盡到的本分和天職。
在受義務教育階段的適齡兒童得不到教育，家長及當地學校和教育行政主管部門，還負有法律責任。
我國兒童啟蒙讀物《三字經》雲，“生不學，師之惰”
偉大的唐代文學家韓愈在《師說》一文中說：“師者，所以傳道受業解惑也”。
著名教育家陶行知說，教師要“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
“學為人師，行為世範”，是我國目前培養師資力量的最高學府北京師範大學的校訓。
一九九六年這一校訓昭世後，就引起全社會的深切共鳴，引起了社會各界人士的一致稱讚。而且國內許多學校尤其是師範學校對自己的校訓也仿效而制。
學高為師，身正為範。教師就要以自己的真實憑實學和真知灼見，為學生教授知識、解疑釋惑。要修盛德以懿範，匡正品以約行。真正做到為人師表、為世師範。
本人因分管過教育工作。在此就以“桃李不言，下自成蹊”，“變稗草為嘉禾，育玩愚成英才”和“要教好學生，先做好自己”為共勉。
FangCaoAn
金無足赤，人無完人！長江後浪推前浪，歷史的車輪滾滾向前，人才輩出，這是歷史發展的必然趨勢，社會的進步依賴無數的仁人志士，依靠高科技人才！
人才的培養離不開學校，辦學校離不開老師和學生，合格的，高水平的教師能培養優良的學生，水平雖低，但是有強烈的事業心，具有高度的責任感的教師，也能培養出優秀於自己的老師的學生！
以我親身的體驗，我文化革命中高中畢業，參加農業生產十來年後，通過考試錄用為民辦教師，幾年後，考入中師。
就我的水平來說，自我認為，我能寫出一百多萬字的打油詩，我應該是比我的小時候的老師要優秀了，但是我對比我教過學生而然，我又算得了什麼呢？
學習永無止境！
要使自己永不落伍，就絕不能纏足不前，固步自封，而應當生命不息，學習不止！
這是我的初淺的認識，讓大家見笑了！
知識47
又是一句沒根沒棵的、蠱惑人心、貶低教師、嘲笑教師的無聊的話語。
“只有不合格的教師，沒有不合格的學生。”
按照這個邏輯推理下去，我們可以得出很多類似的結論：
1.只有不合格的工人，沒有不合格的產品。
2.只有不合格的警察，沒有不合格的小偷。
3.只有不合格的父母，沒有不合格的孩子。
4.只有不合格的農民，沒有不合格的莊稼。
5.只有不合格的戰士，沒有不合格的敵人。
6.只有不合格的校長，沒有不合格的教師。
7.只有不合格的老闆，沒有不合格的員工。
8.只有不合格的交警，沒有不合格的行人。
9.只有不會教的老師，沒有學不好的學生。
顯而易見，邏輯錯誤，道理不通，蠱惑人心，用心不良，汙衊教師，醜化教師。
中小學教育者
有人說：“只有不合格的教師，沒有不合格的學生”，這句話有失偏頗。
1.教師大多數都是合格的。現在的教師都是經過正式學院培訓，老師都有教師資格專業證書，從教師的文憑看，都是合格的。從教師的專業水平來看，現在基本上沒有大專生，多數是本科生，有的還是碩士研究生，他（她）們都學過教育學、心理學，也都參加過社會實踐活動，理論和實踐經驗都有，這些老師教什麼樣的孩子都綽綽有餘，他們怎麼會不合格呢？
2.不合格的教師也有。雖然老師的文化水平合格，但是個別老師的師德有問題。有的猥褻兒童，有的性侵女學生，像這些品質惡劣，道德敗壞的人，畢竟是少數，見到一個，懲處一個，絕不能姑息養奸。也有的老師，受封建思想的影響，搞師道尊嚴，體罰或變相體罰學生，引起孩子家長的不滿，甚至發生衝突。以前，一些有權有勢的人，把他的親屬，安排到教師隊伍中來，既沒有文憑，又沒有水平，這些混進教師隊伍中的人的確不合格。
3.學生是可塑的。孩子在學校裡學習，學習成績有好有差。五個手指伸出來，還有長有短，學生看起來就是千差萬別，各有各的長處，各有各的缺點。有的孩子學習成績很差，但是他的體育可能很棒。作為老師不要期待孩子的學習成績都很好，也不要歧視學習成績差的孩子，如果孩子學習成績都很好，還要老師做什麼。老師要善於發現孩子身上的閃光點，對孩子要進行多鼓勵，少批評。讓孩子發揮自己的優勢，做一個最好的自己。
教師要善於發現孩子的優點，把孩子培養成為社會主義的建設者和接班人。
張志學689360
我說：只有不合格的將軍，沒有不合格的土兵對嗎？
同理我說：只有不合格的領導，沒有不合格的民眾對嗎？
很多邏輯是荒唐的，是經不起推敲的。
塑造人、培養人不是製造產品，製造產品在一特定環境和特定時間內可製造百分之百合格，誰敢保證培養人是同理呢？孔聖人幾千學生，又培養出了多少能人？
不是教師怕承擔責任，而是不能承擔一些荒唐不合理的責任！
三哥7536
這是一句貌似有點道理實則最混蛋的話。把所有教之不成才的責任都拋給老師，簡直是強盜邏輯。學生學不好，因素多了去了，憑什麼把所有的賬算在老師的頭上？成才的道路上，是需要老師的循循善誘，同時也需要家長的以身作則，社會的耳濡目染，任何一個環節出了問題，都有可能朽木一塊！兢兢業業的老師還是絕大多數，只是少數行業敗類抹黑了這份工作的純粹，而媒體又無限放大，我們眼裡只看到了不恥，看啦！這就是現在的人民教師！不要把他們綁在道德的標杆上，你看看現在老師的處境，對學生有多大的話語權，說不得，罵不得，更別說打了，是整個社會環境閹割了老師的尊嚴，老師教的即沒有成就感，社會也沒有賦予老師的崇高性，最後的結果就是，學不學！認不認真學！最主要還是看學生自己，老師再不會殫精竭慮的去為學生付出，這就是教育的一個基本現狀，悲呼！
Amao的自留地
那時候，看病可以公費，到外地看病路費，住宿費都能報銷，可是老師們都帶病堅持工作，特別是班主任，為了學生……！
在我的教學生涯中，我感覺這種說法太不正確了！這樣說老師們會很傷心的，打擊了他們的積極性！因為事實不是這樣的！
語文萍
老師的職業是教書育人，這是毋庸置疑的，但是世上的學生千千萬，不能保證每一個學生都是“可教的”，不然就不會有聖人先師所謂的“孺子不可教也”一說，更何況每一個老師又不是聖人，是人總有缺點，人無完人，不然就不叫人了，所以不能保證每一位老師都是合格的，但是相信大部分老師在教育學生上都是合格的，最起碼他們的初衷是如此，可能有時候會事與願違！
對於學生的教育，絕對不能單純依靠老師，不能將孩子交給老師就覺得萬事大吉了，而是需要社會，家庭，父母等多方面的共同努力，要是沒有父母，家庭社會方方面面的配合，就算老師是神仙，也拯救不了我們的孩子。
所以說，一個孩子教育的失敗，作為家長的我們首先應該多反省反省自己，都說，父母是孩子最好的老師，這句話說的沒有一點毛病，想知道孩子父母是什麼樣子的人，看看他們的孩子就可以猜個八九不離十。
所以說，“只有不合格的教師，沒有不合格的學生”這種說法對老師不公平，有失偏頗。
以上是學習以後關於這個問題的一些見解，希望留言一起討論！
學習以後
這個問題是說老師要盡力去教，永不言棄，只要你教了，那這個學生，他將來無論做什麼，哪怕是像沈巍那樣，去撿垃圾賣也是很好的。教得好不好，學得好不好，標準不要定得太高，而是要符合實際，那就很好的。如果你標準弄得學生和老師都做不到，那個標準就失去了存在的意義。我是在武當山教功夫的，也輔導學生做作業，我的學生功夫有長進，很好，我表揚，有的學生文化課有進展，我也讚美他，兩方面都有突出進步，比賽進入前三名，給他們免學費，第一名，還給他發點錢。總之，要鼓勵學生上進，好好學習，天天向上。上到哪兒才算好，都去當市長？我們不需要那麼多市長。我們要培養的是合格的勞動者。什麼是勞動者？就是幹事的人嘛。
