Learning200
之所以會有這種想法，我認為可能還是現在的教育當中存在的問題。
現在學生接受教育都是非常被動的，課程、學習材料、課時、學習地點等等都是安排好的，學生只要跟著老師走就好了，但這樣最不好的一點是，學生不知道這樣的學習是為了什麼，自己學的東西能解決什麼問題，久而久之，學生學習沒有積極性，就像題主說的，開始懷疑教育到底是一種灌輸，還是啟迪？
其實我認為真正的教育是以啟迪為主要的，但輔助部分灌輸。
因為啟迪的前提，還是要有知識的積累，才能引導學生正確的思考，所以讓學生積累知識是必要的，但在這個前提條件下，要讓學生學習真正學以致用，並且有學習的積極性，還是要在教育的過程中，引導學生去思考，去運用，老師這時候起的就是一個啟迪作用。
鄭遠思sisi
我給你舉個例子來說明吧，這是我的親身經歷。
還記得在讀小學的時候，老師要求我們背一首詩，《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。和背其他的文章一樣，我也是被逼著去背這首詩的，完全不理解詩後邊的感情、意境。這種教育是一種灌輸式的教育嗎？當然是！
很多年之後的一天晚上，大概是大學畢業不久的一天晚上，我獨自躺在出租屋裡的床上，看著地板地板上的月光，感覺很亮又很冷，突然之間，一股涼氣從腳底竄到頭頂，然後我就想起了這首《靜夜思》，用它來表達我此刻的心情再貼切不過了。看著窗外的月亮，想著故鄉的家人一種說淡淡的鄉愁湧上心頭。甚至我能想象詩仙李白就站在我的面前，穿著一縷白衣，仰頭望著明月，感嘆人間的悲歡離合。
在小時候，我們學了很多名言警句，學了很多詩詞歌賦，在當時我們並不能理解其中的深意。但是，隨著年歲的增加，隨著自己閱歷的豐富，突然有一天，某個場景、某個畫面觸動了我們內心的深處，我們一下子就明白了，那些句子的含義。這不是啟迪又是什麼呢？
從某種程度來講，灌輸式的教育是啟迪性教育的基礎。通過灌輸式的教育，在短時間內積累一定的素材，啟迪性教育才有本可依。
總之，我認為，灌輸式教育與啟迪性教育應該二者並重，不可偏廢。
高中物理精品課
人生最主要的內容之一是接受教育，教育必須給受教育者以不以其願意否而進行灌輸。只是優秀的灌輸者使人在良好的心態中潛移默化地接受。
松竹118
我理解的“教育”，即是“啟迪和感動”，但也離不開“灌輸”。
一名學生，每天接受教育方式主要來自兩個“渠道”，按所佔時長，從前到後分別為“學校、家庭”。
這其中學校的教育通常都被各種課程安排的滿滿當當，可以說是一種“灌輸性”的教育。
老師在上面講，學生在下面聽，課間休息十分鐘，然後換個老師繼續如此。
網上批評學校“灌輸性”教育的聲音從來沒有停止過，幾乎都圍繞在“創造力被扼殺、書呆子、讀書無用………”等等。
但你我都應該承認，大部分在這個社會中有作為、有身份、有地位的人，學生時代都是課堂上最全神貫注的一批人。
這種現象的原因是什麼？
我認為，“灌輸性”的教育在學生時期，是培養“學習能力”最重要的一種方式。
我們是如何學習一種新事物的呢？
聽到——讀到——記住——理解——轉化吸收
沒有人會懷疑這一學習流程，只要工作過的人都知道。
可你仔細想一想，這不正是學生時代我們每天在做的事情？
教育的意義是為了一個人健全的發展，這其中當然包括佔據我們大部分時間的“工作”。
說到這，我對“教育是一種灌輸”的觀點已經闡述完畢。
接下來，我們聊聊教育中的“啟迪與感動”。
“啟迪與感動”，是教育中不可缺少的。
啟迪和感動教育的任務要落在家長們身上。
現實情況，學生們學習壓力很大，自然，老師們的授課教學壓力也會很大，學校能承載的，主要還是學生們學科知識的教育。
而對學生品行的發展，良好行為習慣的養成，看待事物啟發性角度的方式等等，這項工作就要落在家長的身上。
啟迪教育幫助孩子用自己獨特的視角看待事物，從而在以後的生活與工作中更加具備創造力脫穎而出。這需要家長從小培養，通過書籍、教育意義的玩具、網絡教育等等，陪伴孩子一件件的去做，在做的過程中引導孩子主動思考。
感動教育是孩子將來立於社會之本，懷揣一顆感恩的心，才能走的更遠。一個人的品性，通常決定了一個人能夠在未來達到的高度。家長在生活中需處處以身作則，言傳身教。
綜上，我認為教育即是一種灌輸，同時也是啟迪和感動，缺一不可，只有全都具備，孩子才能在未來的路上發展的更好。
金尚國典教育
“教育是一種灌輸，還是一種啟迪和感動。”對於這一說法，作為一線教育工作者，我是這樣認識的。
對於教育，咱不談大道理，大道理有時候是磚家的事兒[大笑]。即理論上是沒問題，但真正要用起來，簡直無法操作[摳鼻]。
所以，我願意說，教育是啟迪和感動。這樣，對於學生來說，學習就不是什麼難熬的事情，可能就是我們渴盼的享受學習，快樂學習。
可是，有時候，教育單單靠啟迪和感動也不是萬能的。有的學生就是啟而不發，感而不動[呲牙][呲牙]。
這個時候，老師還得搞個小動作，哄著灌輸一下下。當然，前提是哄著灌輸嘍。
事後，學生大喊：老師，你個大騙子，你灌的知識我們都消化了，吐也吐不出來了，這可如何是好？[大笑]
在這裡，感謝每一位淡泊名利的老師，感謝每一位通情達理的家長，感謝那一群狡猾調皮的小可愛們[愛慕][愛慕]。
魚兒無語
教育也被稱作頓悟的藝術，所以我比較讚賞教育是一種啟迪這種說法。
在盧梭的教育著作《愛彌兒》中，描寫了愛彌兒和他的家庭教師之間的自然教育經歷。盧梭的自然教育，就是要服從自然的永恆法則，聽任人的身心的自由發展，其手段就是生活和實踐，主張採用實物教學和直觀教學的方法，讓孩子從生活和實踐的切身體驗中，通過感官的感受去獲得他所需要的知識。如愛彌兒調皮打破窗戶，盧梭是這樣教育的:不著急給他佈置新傢俱，而是讓孩子晝夜受風吹，孩子著了涼後再找人修復窗戶。孩子著涼了就知道傢俱不能隨意打爛，不然遭罪的就是自己。
這也是盧梭在兒童理智睡眠期道德教育的自然後果法，減少人為的干預，讓兒童自己意識到由於自己過失所帶來的後果，從而自己糾正錯誤行為。所以，教育應當是通過大人的啟迪，讓孩子一步步去感悟各種各樣的知識和道理。
才智寶貝學堂
著名的教育家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。 最好的教育是靈魂的喚醒，用心靈溝通心靈，點燃孩子們智慧的火焰，讓孩子們從心裡喜歡學習，愛學習，從而產生學習的積極主動性，這就需要我們教師給予孩子們更多的愛心耐心，用細緻入微的行動關愛每一個孩子，用愛的實際行動感化每一個孩子，讓孩子“親其師而信其道”。 要相信每個孩子都是一粒沉睡的種子，只要我們教育得當，愛心投入，耐心等待，有朝一日她們一定會美麗的綻放！
王老師一靜待花開
現在的是教育嘛 現在應該普及弟子規 三字經了
平淡255167807
教育啟迪和感動我國的基礎教育在大綱時代是典型的灌輸，填鴨式應試教育教育，在當時教育資源匱乏的歷史時期發揮其應有的作用，為國家選拔和培養了大批優秀人才。隨著時代的發展和改革開放的浪潮，教育資源豐富多彩，基礎教育啟動新課程改革的素質教育，強調學生三維目標培養即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的探究式自助學習
互聯網在線教育輔導
關於“教育是一種灌輸，還是一種啟迪和感動，”作為一名教師，我談談我的理解。
我認為，在幼兒教育中，教育中基本是知識的灌輸。女兒今年三歲，背詩、背英語單詞、認字，都是靠大量的重複，達成記憶的效果。這時候對她的教育基本都是灌輸，對於詩歌的內容與情感，她能有什麼理解?只是機械記憶。
或者說在學校教育中，知識的灌輸在很多時候是主旋律，伴隨學生年紀增長，啟迪與感動的成分會逐漸增多。無可否認，灌輸在教育過程中的作用是很重大的，哲學上講量的積累帶來質的飛躍，灌輸就是量的積累，給學習打下堅實的基礎，這是人生的底色。隨著年紀的增長，曾經接受的教育會讓你對周圍的世界、對自己的人生有新的理解與認識。
記得有一天，一個畢業多年的小姑娘給我發來一段話，說窗外在下著雨，自己坐在窗邊看雨，忽然就想起了“窗外雨潺潺，春意闌珊”，這一刻自己心中有些落寞，有些傷感。她說想起了當年的語文課堂，想起上課時的我，想起我講的李煜和他的故事。上學時為應付考試背下的詩詞，此刻映襯著自己的心情，曾經的灌輸此刻應該是一種感動吧。
所以，教育中灌輸是必不可少的，但當它融進你的血液之中，在某個時刻會成為一種感動與啟迪。就像我在堅持給學生的閱讀課上所說，我讓你們放下為作文積累素材，尋找範文的心來認真讀書，讀書是滋養心靈的事情，生活中不只有高考，還有更悠長悠長的歲月。
