根据《美国教育研究协会》（American Educational Research Association）同行评审期刊《教育研究者》（Education Researcher）今天发布的一项新研究，在预测学生大学毕业率时，高中平均成绩（GPA）比他们高考（ACT，美国高考）分数强五倍。
ACT是一个在美国和加拿大用作大学本科录取参考的标准化考试。考试由同名非营利组织ACT考试委员会负责组织管理。于1959年11月由爱荷华大学教授Everett Franklin Lindquist发明，意图在于和SAT考试竞争。起先，ACT由英语，数学，社会科学和自然科学四部分组成。
这项新研究的作者是芝加哥大学的伊莱恩·M·艾伦斯沃思（Elaine M. Allensworth）和卡莉·克拉克（Kallie Clark），他们还发现GPA的预测能力在各高中都是一致的。ACT成绩与大学毕业率之间的关系取决于学生就读的高中。在许多高中，学生的ACT分数与最终大学毕业之间没有联系。
芝加哥大学学校研究联盟的主任艾伦斯沃思说：“令人惊讶的是，不仅看到ACT分数与某些高中的学生的大学毕业率之间没有关系，而且还发现在许多高中中，考试分数最高的学生之间的关系是负面的。”
在研究的所有高中中，GPA分数的增加都与大学毕业几率的增加有关。在排除了学生的背景和大学特点因素之后，高中GPA低于1.5的学生从大学毕业的机会是20％，而GPA为3.75或更高的学生约80％。
“人们通常认为，高中GPA分数的标准不统一，而且像ACT这样的标准化考试成绩是大学入学准备的中性指标，因为每个人都在相同的条件下参加考试，但我们的发现却相反。”艾伦斯沃思说：“最重要的是，高中成绩是衡量学生上大学准备情况的有力工具，而不管学生就读哪所高中，而ACT成绩则不然。”
这组作者说，他们的研究证实了先前的研究，对于大学新生GPA和毕业率的预测，高中GPA分数比SAT和ACT分数，更具预测性。这项研究是第一个明确高中标准化评估考试是否与大学准备程度一致的研究。
该研究调查了55084名学生，这些学生从2006年至2009年从芝加哥公立学区毕业，并立即入读了四年制大学。芝加哥地区的学校拥有不同的学术背景，从成绩优异的精英学校到平均考试分数非常低的社区学校。接受研究的所有学生都在11年级的春季参加了ACT考试。
作者认为，高中GPA取决于许多因素，包括整个学期在许多不同类型的课程中的努力，通过多种形式展示学术技能以及达到不同的老师期望，这可能是GPA成为大学准备指标的强大的原因。
艾伦斯沃思说：“GPA衡量了大学取得成功所需的各种各样的技能和行为，在大学里学生会遇到各种各样的内容和期望。相反，标准化考试仅衡量学生在大学中取得成功所需的一小部分技能，学生可以以狭窄的方式为这些考试做准备，而这可能并不能转化为在大学中取得成功的更好的准备。”
“相对于将精力放在课程上，将大量的时间花在准备标准化考试只能得到少得多的产出，这反映在学生的大学成绩上。” 博士生克拉克说：“中学和高中教育者可以更强的支持参与学校活动，帮助学生克服课堂参与障碍，帮助他们在各种类型的学术任务中取得成功，从而获得高分，这些教育者对学习技能的支持越好，就越广泛地为学生上大学做准备。”
作者还指出，美国大多数州和地区都严重依赖问责制的标准考试成绩作为学生是否达到州立大学准备的指标。由于考试成绩与大学毕业的关系并不牢固或不一致，因此选择该指标的州和地区可能会错误估计政策和学校实践对学生入学准备的影响。作者认为，衡量学生在大学中的实际表现将提供更好的信息。
除了学生在高中课程和ACT方面的个人成就之外，艾伦斯沃思和克拉克发现，如果学生来自某些高中而不是其他高中，他们更有可能从大学毕业。这些学校的影响，可能是由于某些中学的学术计划更加严格，为学生准备升读大学提供了特殊的支持所致，或者仅仅是由于家庭拥有更多的大学资源而将其学生送往特定的高中所致。
“也有大量的高中，其学生GPA成绩、ACT成绩或者两个成绩一起都无法解释学生的大学毕业率。”克拉克说：“理解为什么某些高中学生在大学中比其他学校的学生更能成功地完成学业是重要的下一步，这是更好地支持所有学生获得大学学位的能力的重要一步。”
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