在備課《難忘的潑水節》，時，我是懷著無比認真、懷念、崇敬的心情。而在課前談話環節，我們班的小孩子們卻對周總理所知甚少，我想，作為一名中國人，是必須要去了解周總理這位偉人的。分享我的備課筆記、教學心得，希望幫助二年級小學生們更瞭解偉人，學完課文之後，希望小學生們也都難忘周總理！
一．識字量越多出錯也越多，形近字、同音字區分要用對方法，組詞要組常用詞。
1. 兩個多音字“鋪”、“盛”，要識記不同讀音的不同字義，才能準確組詞，組詞時要以本課聲調為準。
2. 形聲字識記，要牢記聲旁表音、形旁表義的功能，比如：潑、敲、駛、踩、鋪、盛、碗、健、忘、炮。
3. 易錯部首：“向”的部首是“口”，不符合半包圍結構“取外不取內”的規律。“令”的部首是“人”。“龍”的部首是本身。
4. 易錯字：“潑”的第四筆是“撇折”，孩子容易寫成“橫”。
5. 易錯筆順：“度”的筆順是：點、橫、撇、橫、豎、豎、橫、橫撇、捺。“炮”注意火字旁的筆順是：點、（短）撇、（豎）撇、捺。
6. 組詞易和同音字混淆：“忘”和“望”，：“令”和“另”，尤其是“另外”一詞，孩子很容易寫錯。
7. 換偏旁，“炮”可以換偏旁變成以下生字：泡、跑、抱、袍、飽、苞。
二、結合人物生平、時代背景，反覆讀文，感悟周總理親民、愛民，與人民心連心，感受人民對周總理的尊敬和愛戴。
1.課前預習要了解周總理生平，以及本課的寫作背景。
說起周總理，我們的父輩感情最深，80後們自小聽著爺爺奶奶講周總理的故事，讀著《一夜的工作》、《十里長街送總理》的文章，也是對周總理很有感情的。但10後們年齡小，對我們老一輩無產階級革命家所知甚少，如何讓他們能理解文中傣族人民歡迎周總理時的急切、對周總理一起的崇敬、祝福，是需要讓孩子提前做準備的。
本來打算學習完課文再佈置的拓展閱讀《周總理的睡衣》、《溫暖》、《一夜的工作》、《十里長街送總理》，在學習完本課生字詞之後，就佈置了成了閱讀作業，讓孩子們去讀一讀文章，看一看視頻，感受一下週總理的偉大，感受人民對他的無比愛戴。
瞭解潑水節：
潑水節是傣族人民最重要的節日，相當於我們漢族的春節。這一天傣族人民互相潑水祝福，還舉行賽龍舟，丟包，跳孔雀舞等慶祝活動。
另外，除了瞭解傣族的潑水節傳統，我們還需要了解當時的寫作背景：
1961年4月，周總理與緬甸總理到西雙版納，恰逢傣族潑水節。周總理的到來，讓整個小城沸騰了，人們奔走相告，懷抱鮮花，湧向街道和碼頭，用最高的民族禮節來迎接偉大的周總理。4月的西雙版納，正是鳳凰花盛開的季節，火紅的鳳凰花樹下，周總理換上傣族服裝，手拿銀碗與各族人民互相潑水祝福。
從此以後，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現在已經成為聞名中外的旅遊勝地。周總理和各族人民歡度潑水節紀念址，位於曼洪市的曼聽公園，它已成為西裝版納人民永遠懷念周總理的紀念地。
2. 課文第一小節，“火紅火紅的鳳凰花開了”，環境描寫，巧妙的烘托出潑水節熱鬧喜慶歡快的氣氛。“火紅火紅”，abab式的疊詞要進行積累。
3. 第2小節，交代了時間、人物，“特別高興”、“敬愛的周恩來總理”，讓我們感受到了傣族人民對即將和周總理一起過潑水節的激動、幸福之情。
結合我們課題質疑環節的“為什麼1961年的潑水節令傣族人民特別難忘呢？”在讀完第二小節之後，可以用上“因為……所以……”說一說。
“特別”還可以換成哪個詞，放在句中保持句意不變——“非常”、“十分”，就是讓孩子運用換詞的方法來理解詞語。
4. 第三小節主要描寫傣族人民歡迎周總理的盛況。
關鍵詞“趕”我們能體會到傣族人民急切、激動的心情。
通過幾次朗讀，孩子要通過想象場景、反覆讀文，感受傣族人民熱烈的氣氛以及對周總理的熱切期盼與愛戴之情。
通過“地上撒滿了鳳凰花的花瓣”，感受人們鋪上鮮花的地毯，用最熱情的方式迎接最尊貴的客人——敬愛的周總理。還可以再次朗讀之後，引導孩子想象說話：為了歡迎周總理，從岸邊到江面，從地面到空中，處處熱鬧喜慶。結合例句：人們在地上 ，在江面 ，看空中 。通過想象、說話練習。
朗讀之後，關注“一條條”、“一串串”，通過對比換成“一條”、“一串”之後的句子，孩子們能說出“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮多，歡迎的場面熱烈而盛大，也讓我們看到了傣族人民對周總理的愛戴之情。
為什麼傣族人民會這樣歡迎周總理呢？這個時候可以給孩子再介紹周總理是我們新中國的第一任總理，每天他都夜以繼日，非常繁忙，要處理黨和國家的大事，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理百忙之中抽出時間，不遠萬里來到傣族人民的身邊。這樣一位關心傣族人民的好總理，傣族人從心底裡歡迎他，尊敬他，愛戴他。
介紹完資料之後再讀第4句，孩子們的感情就能夠把握了：人們歡呼著：“周總理來了！”要讀出傣族人民對周總理即將到來的急切、激動之情，讀的語速要稍放慢一些。
5.課文的第四小節，通過描寫周總理的衣著，神態，動作，讓我們感受到了周總理的平易近人，與傣族人民親如一家。可以圖文對照，先觀察圖片中周總理的穿著和神態，之後再去讀文。
讀第1句，孩子們能夠體會到周總理的平易近人及發自內心的高興之情，讀第2句感受周總理與人民共舞，與傣族人民親如一家的美好畫面。
5. 第五第六小節，主要寫的是周總理和傣族人民互相潑水祝福，與傣族人民心連心、同喜同樂。
可以讓孩子用橫線畫出描寫周總理潑水的句子，用波浪線畫出描寫傣族人民潑水的句子。並想象說話：周總理在為人們祝福時，會說些什麼？可以引導從周總理對老人，對年輕人，對孩子等角度考慮，會為他們送出不同的祝福。
同時，還要通過關鍵詞：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝，幾個詞語，讓孩子說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。也就是練習藉助具體事物複述課文。這是在鍛鍊孩子們複述課文的能力，也是在教給孩子們複述課文的方法。
6. 課文的第七第八小節，寫出了傣族人民幸福、難忘、激動的情感，孩子們讀的時候要關注語氣詞“啊”，還要關注感嘆號的正確使用：兩個感嘆句連用，第1個感嘆句後用逗號，第2個感嘆句後面用感嘆號。
7. 最後可以回顧全文，讓孩子說一說本篇課文中，我們感受到了周總理怎樣的人物形象。在孩子們說完之後，可以讓孩子們結合課題說一說：為什麼說這是難忘的潑水節？因為周總理和傣族人民一起共度潑水節，他親民愛民，與人民心連心，他把美好的祝福帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。
這篇課文只是描寫了1961年周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的故事，讓我們感受到了周總理愛民、親民、和人民心連心的情懷，表達了人民對周總理的崇敬與愛戴。但文章篇幅有限，學習時間有限，對於人物的感知，肯定不夠深入。應該把這篇文章當作群文閱讀的導讀，讓孩子在課外大量閱讀關於周總理等偉人的文章，在不同的事例，不同的語言風格中，逐漸建立對周總理偉大形象的認知。偉大的周總理，應當被每一箇中國人記住！
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