一粒尘埃44999775

谁之过，答：气质。

提出所谓的成绩差距之大，肯定排除了分abc几个班级档次的这种情况。我们现在要回答的是入学的时候各个班成绩相差不太多，经过一段时间之后成绩差距越来越大，这个原因是什么？讨论这个才有实际意义。

一、什么是老师的气质？大家都看过一个很出名的战争片子叫亮剑，上面一句很经典的话，叫兵熊熊一个将熊熊一窝。李云龙无论在哪个部队都敢亮剑，敢打敢拼，带出的队伍很多，一上战场嗷嗷叫，管打必胜，这就是一种气质。作为带领学生的老师，特别是班主任，无论他的教学水平高低，但是他要有一种气质。能让学习渗透到班级的角角落落，能营造良好的学习氛围，敢打敢拼。不仅能和学生融为一体，而且能极大的调动学生的积极性。一个班上如果摊上的老师都是这种气质的老师，即便教学水平不是很高，这个班的成绩都会持续的提升。

二、老师的气质如何养成？一方面依赖于老师个人的人生经历和学习经历。所以你会发现刚参加工作的年轻老师非常有激情，稍微方法得到一点，就会带出很不错的学生。有的年纪稍微大一点的老师，依然在不断的探索摸索，对学生饱含热情，这样这个班级就会持续的进步。

另一方面作为我们广大的家长，要给予老师足够的尊重，必要的时候给予充分的赞扬。使老师能够客观的看待孩子们成绩的起起落落，能从更长远更广阔的视角上培养孩子独立自主，积极思考，主动作为的性格。所以说尊重老师非常重要，尊重能让老师燃起奋斗的激情，从而推动孩子不停的进步。

三、教师的气质普遍吗？好老师可遇不可求，前段时间大家在视频上都看到俄罗斯总统普京去参加全国性的会议，开门的一瞬间看到了自己的老师，走过去紧紧拥抱，寒暄了几分钟。所以说但凡在少年时期进步很大的学生，都对自己的老师印象非常深刻。这样的老师，日后才有可能桃李满天下。家长要想扬长避短，万一老师是业务型的老师。现在大多数老师都是科班毕业，教学生在业务上基本上差距不大，关键是老师有没有激情，愿不愿意为孩子做长期的基础性的工作。如果我们家长碰上的老师，不是太有激情。整个班级的氛围不是很好，那就只有自己想办法了。这个时候跟孩子交流，更多的就是提振孩子的精气神。找人托关系转班就另当别论了。

所以说大家会发现，现在招考老师，我们不仅看他有没有教师资格证，有没有相关的学历，更有面试等相关环节，这些都是教育部门提前为家长把了关。最后要说一点的事。

有感染力的教师气质并不一定适合每个人。但是他适合大多数人。

A中小学高分数学A

看了题主晒出的三张成绩汇总表，初二年级三个平行班级，各科考试成绩差别明显。至于说是谁的过错，是什么原因导致三个班级成绩迥异的结果，原因多半不是单方面的。

一、成绩汇总给人的直观印象

题主虽然给出了三个班级的总分和排名，但截图明显不完整，也没有明确的班级学生人数，很难做出准确判断。

根据三份成绩汇总表，可以得出以下印象：

• 班级平均成绩差别明显。
• 其中一个班级400分以上优秀生很少。
• 各科成绩差别明显，尤其物理，语文。
• 初步判断不是按成绩分配班级

通常来说，同一所学校平行班之间成绩有差距，往往跟

1.分班标准

按理说，义务教育阶段分班时，主要采用电脑设随机分班的方式。先设定学生的性别等条件进行分班，初步分好班级后，再做一些微调。这种办法方式避免了按成绩分班造成的负面影响。

2.班级构成

班级学生的来源不同，小学阶段学习基础，学习方法也会有差别。学生的性别，学习偏好等，都会对班级总体成绩产生一定影响。

3.班主任配备

班主任是一个班级的灵魂人物，也是一个班级的核心，一个优秀的班主任可以让一个普普通通的班级学生积极向上，你追我赶，努力学习，共同进步。

教育家魏书生曾经让一个差班变成了成绩优秀的班级，跟他高超的班级管理艺术有很大的关系。

4.班级学风

班级的学习风气对每位学生的学习都会产生积极或消极的影响。从提出提供的班级学生成绩汇总可以看出，有两个班级总分400分以上的，有20多人，201个班级400分以上的只有几人。如果初一年级进校时采取的是随机分班的方式，产生这样的结局，必定跟班级学风有很大的关系。

5.师资配备

每个老师的工作量是有限的，三个班即使是平行班，很有可能任课老师是不一样的。不同的老师教学水平，管理经验和工作责任心不同，所在班级成绩出现差距也是完全有可能的。

三、明确原因，迎头赶上

初二是初中阶段，非常关键的一年。如果我是三个班级当中成绩较差的那个班级的班主任，就该首先分析造成如此大的成绩差距的原因。

从文章第二部分的分析，可以大致了解造成班级成绩不佳的原因，以便于针对性地采取改进措施。

• 如果是班主任自身的原因，那就要加强学习修炼，能够提高自身班级管理能力。
• 如果因为任课老师的原因造成成绩普遍较差，班主任可以从学生利益出发，向学校方面反映，建议学校给班级安排业务水平和责任心更强的老师。
• 如果成绩差的根本原因在班级学风上，班主任应该反思自己在班级管理中的问题和不足，尽快找到改变班级学分的方法措施。
  
  
  

都是义务教育同样是平行班，初二年级期终考试成绩差别明显的确值得当事老师深思。

造成班级总评成绩差的原因是多方面的，客观原因无法短时间改变，但一些主观原因却必须由班主任、任课老师和班级学生共同分析，积极面对，采取措施。只有这样，班级成绩的差距才能缩小乃至消失。

西乔教育观

班风，一个班班风是奋发向上，你追我赶比学习，还是乱成一锅粥，上课吵闹，甚至处对象。最后二者成绩相差距大。

班风形成很难，学坏三天，学好三年。无论小学还是初中，如果班主任力度不够，一个班很难走入良性循环（纪律好，比学习，成绩好，班风好，纪律好），而管理失败的班级（纪律差，比混闹，成绩差，班风不好，纪律更差）。

想要班风好，需要学生一如学就要狠抓学生的行为习惯和学习习惯还有课堂纪律，必须严厉，就是严厉，别的方法可能有效，但是不明显而且效率不高。不要迷信所谓的这种方法，那种方法，其实咱们祖先已经总结出来了——严师出高徒。严是最好的方法。

说归说，其实我们很难做到，没有一定的惩罚措施，我们很多话对于那些顽冥不化的孩子就是耳旁风，就是浮云。但是我们在现有的条件下，尽可能严格严肃严厉，否则很难管好一个班。

也许有些人不赞成以上说法，认为对孩子太严格不好。其实这是大错特错。一个班级里，特别调皮的孩子和特别优秀（不讲成绩，只看学习习惯和行为习惯）的孩子数量差不多，其余的多数孩子都骑在墙头上，老师和他们一起努力，就可以把他们拉过来，如果老师努力不够他们很可能就去了墙的那一边。可能很多人没有想到，调皮的孩子扰乱课堂纪律，导致那些好孩子们无法听课，这是多大的不公平啊。

初中课程难度不是很大，远远没有高中课程难，只要努力，学生成绩八十五分以上不成问题，初中老师水平也没有问题，问题就出在孩子们身上，那就是课堂纪律，班风和学习习惯。

钢铁侠舅舅592

我当过初中老师，也当过班主任。我认为，在义务教育阶段，孩子们的智力差距不会太大（除非有先天缺陷或家庭缺陷）。一个班级的平均分数的高低不取决于个别天才学生，而在于整个班级的风气！在班里营造良好的学习环境，学习态度，学习纪律和学习的自觉性，也就是说要培育班级的学习生态！当然，这和老师对孩子们的付出是正相关的。家长的作用应该着力于孩子们的生活保障和品德教育。父母是孩子的第一任老师，主要是指家长的表率作用！学校与家长的相向而行，相互配合，相互补充，相互监督是培育学习生态的重要条件！

LaserShang

1.班级划分应该有一些问题，看样子不像平行划班。

2.如此班级会导致教师的懈怠，尤其现在强调绩效工资，出同样的力，成绩跟不上，只能凭良心做事，但求无愧于心。

3.最终结果是学生心气也上不来，虽然看起来也在努力，但效果差强人意。

4.遇到这种情况，建议家长与班主任，与学校，与主管部门进行合理有效的沟通，查找原因，解决问题，初中还有一年半，还有可能补救。

幸福宝爸宝爸

家长你好，我看了三张成绩单，三个班的成绩差距确实很大。作为家长来说，肯定希望自家孩子在成绩很好的班级，这个心情可以理解，但是也请不要用“过”这个语气去指责他人，这样会不理智的看待问题。作为老师，我帮您分析一下几种情况，希望能对你有所帮助。

第一、可能三个班的分班成绩不一样

其实家长、孩子、老师都知道，从985、211院校到普通的一本，再到二本、三本、一专科、二专，大学是有层次的。学生的学习能力、纪律、习惯是存在差别，为了因材施教，所以学校会根据学生的成绩分班，成绩优异的学生放在快班，学习一般的同学放在慢班。如果放在一起上课，会导致学习进度拉下，拖累成绩好的同学，同时成绩差的同学也会跟不上进度。对两方面都不好。

第二、可能与学生家长情况有关

据媒体报道，在上海某学校，孩子进校的时候，要先面试家长。虽然这种作法有失偏颇，但其实从另一个方面反映了家长与孩子教育之间的关系。比如说，有些孩子家长从事的工作规律性强，有充足的能力和时间辅导孩子，另外一些家长，没有时间辅导孩子，那么孩子最后成绩肯定会相差很大。这种情况仅作参考。

第三、如果孩子分班真的是随机分班的话，可以从一下几个方面找原因

1、先比较单科成绩

如果其它科目相差不大，只有某一科差距有些大，那么就说明这一科有待加强。

2、如果这个班各科都比较弱

说明这个班的班风和学风存在问题，与这个班级管理方面相关，要么是太年轻了，经验不够；要么是因为个别家长不配合教育的原因让老师不想管了；要么是原本这个老师就不想当班主任，赶鸭子上架。因为在正常情况下，我见到的情况是，只要是随机分班，两班的学习成绩都不会相差太大的。

总之，影响学习成绩的因素是多方面的，如果不能改变其它的，就请先改变自己。不要总想让别人带动你才去做，好好做好自己，你也可以当领路人，每个班都有拔尖的学生，希望你家孩子就是拔尖的那一个。

李老师地理

孩子与孩子之间，先天以及基础存在差异。

分析了下各科成绩，题主发的应该是几个不同的班的成绩吧？

从题主发的图片来看，我觉得确实不能单从学生身上找原因。

我们常说同样的老师，教出成绩各异的学生。这句话的意思就是学生的关系大，跟老师的关系不大。

只要是上过学的人都知道，其实老师的影响真的不容忽视。就拿题主发的这几张图片看，就看语文，第一张图的语文，就没几个能及格，而且及格了的分数普遍不高，没及格的分数也低，谁之过？好的老师可以起到事半功倍的效果，而另外一些误人子弟的老师呢？要我说，真的不适合当教育工作者的那部分，应该及时地清理出去，去做他自己擅长的事情吧。影响的可是祖国未来的花朵！然后往小里说，影响的是千家万户呢。

如果题主的孩子在第一张表，赶紧转学转班，语文学差了，以后可是连读题都困难！

早睡早起才乖

当事人之过!全球无一例外耶,正如我的儿子从上小学一年级起至今全都是年年所在的全年段各科成绩一定是第一名,而且从不参与任何科目的课外补课!

所以做学生成绩低劣吓人=当事人必须承担100%的责任.

做学生成绩很优秀=当事人必须承担100%的责任!

这叫人间十分公平=一切皆是自作自受,别妄想自已的因果要他人来承担呀.

宇宙时空联盟

刚刚监考完数学（七年级），我班平时都是第一的，这个考场我班有5个学生，竟然有3个不会画直线、射线，不会画平行线、垂线！气煞我也

eeeewwwy

在小学和初中，学生成绩的好坏真的跟老师的“严厉”有很大关系。老师“凶”，学生就怕，上课时，学生多少会听点，这样的老师一般会抢时间，他们会逼着学生学他（她）那一科，学生在那科目上花的时间多了，那一科的成绩自然就好了。所以我很肯定地告诉你：在小学和初中，学生成绩的好坏跟名师一点关系都没有，主要是那老师凶不凶，会不会抢时间。事实如此，不得不到你不信。

關鍵字: 成绩 教育 之大