孩子們的春節假期就要結束了，望子成龍、望女成鳳的家長們 早早地就為孩子們做好了上學的準備。新書包、新文具樣樣置辦妥當，就盼著孩子上學後成為老師口中的“好學生”。
家校共育對孩子的成長有很好地促進作用。隨著微信的普及，“家長群”已成為家長和學校溝通的橋樑。作為家長群裡新成員，怎樣做才會迅速地融入班級的大庭中，給老師留下好印象，為孩子的成長助力呢？
知書達禮、明是非、懂分寸的父母一定會贏得老師的認同，想要完成這個目標，千萬不要做這幾種類型的家長哦！
第一類：多愁善感“林黛玉”型
每個孩子都是家裡的寶貝，從小在家人百分百的關愛和呵護中長大。但當孩子上了學，就從家裡的“唯一”變成了班集體中的幾十分之一，難免會發生一些家長不認可的事情。
剛上幼兒園的小朋友會出現哭鬧的情況，被稱為“分離焦慮症”，對於新入學的孩子們來說是極為正常的。開學第一天，小英的班裡有好幾個孩子情緒都不太好，小英和她的同事們耐心地引導照顧著，連午飯都沒顧上吃。好不容易放學了，小英長長地鬆了口氣，總算可以休息一下了。沒曾想椅子還沒坐熱，就看到家長群裡炸開了花。
原來，一位家長因為放學後孩子說餓，覺得老師沒有照顧好，不重視不關注自家寶貝。一時氣不過，就在群裡連番轟炸，發了十幾條長語音，而且還哽咽啜泣，好像受了天大的委屈，完美詮釋了一個多愁善感的“林黛玉”。
英子邊聽語音邊在群裡回覆。先安撫再解釋，一通操作下來筋疲力盡。其實，孩子從小環境到大環境肯定會有不適應。這種不適應有時會直接體現在情緒和日常飲食上。就連成人都會因為情緒不好不想吃飯，更何況那麼小的孩子？
再者說，除了微信還有電話，孩子的個人問題用電話或者當面溝通會更具體直接，完全沒有必要把自己變成林黛玉在群裡哭訴，這樣的方式只會讓辛苦付出的老師感到尷尬。
第二類：見人就說的“祥林嫂”型
每個家長對孩子的教育和培養理念不同，有的注重習慣養成，有的關注知識掌握。面對幾十個孩子，老師面對的是群體需求，很難滿足每一個人的要求。因此，有時候會因溝通不到位而產生一些小誤會。
上週，欣子老是看到自己班的家長在放學的時候三三兩兩地聚在一起聊天。欣子還暗自開心，覺得家長的氣氛真是融洽，沒想到第二天就出事兒了。
班級群裡先是一位家長起頭，說因為老師批評孩子了，孩子都不想上學了。緊接著，其他幾位家長也在附和。欣子一陣緊張，反覆回想這幾位孩子在幼兒園裡的表現，做好功課準備第二天和家長當面溝通。
第二天一大早，忐忑不安的欣子和大家一碰面，才明白是怎麼一回事兒。原來，其中一位家長的寶貝兒中午不想睡覺，欣子為了讓他午休就說了孩子兩句。這位家長知道了，趁著放學時候和班裡的家長訴苦。結果，一個變倆，倆變成仨，就發生了群裡的事兒。
孩子就是成人的縮影，同樣會有各種情緒。不管是厭學還是其他的不開心，都是正常的行為表現。作為家長擔心是難免的，遇到這種情況時和老師溝通是解決問題的最佳方式。跨過老師和別的家長訴苦，試圖使更多人加入自己的陣線，把問題擴大化，實在是不智之舉。
第三類：選擇性失憶的“健忘”型
孩子上學後，老師每天都會在家長群裡發一些通知。今天的作業、明天的活動、後天的注意事項等等，有的家長看到後會及時回覆“收到”，有的則當沒看見。等到老師再說起要做的事兒時，總會有“健忘”型的家長出現。
“哎呀，我沒看見通知”、“老師，我不知道這個事兒啊”，“健忘”型的家長會把這幾句話掛在嘴邊。其實，成人的世界裡有著各種忙碌，真是忘了老師也能理解，完全不用用失憶來遮掩。坦誠自己忙或者忘了，就是最好的應對方式。
家長群裡融合了班級裡所有的家長，是老師向家長傳遞信息、日常溝通的最方便的途徑。老師合理通用，家長做好配合，無疑會拉近彼此之間的距離，從而發揮家長群真正的作用。
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