明責權教育老師
給孩子補習？是孩子自願的還是家人要求的？
如果是孩子自願去補習的，經過一段時間後成績不進反退了，那我們家長就要調查瞭解機構的補課方法。只有適合的才是最好的。
當然，儘管出現當前的情況，孩子仍然非常樂意去補習。那我們家長要分析原因，以便找到讓孩子讓滿意家長放心的方案。
如果是家人一廂情願讓孩子去補習的，那這種補習不去也罷。因為咱們家長的“好意”，孩子並不領情。與其這麼浪費資金又浪費時間，不如讓孩子放鬆放鬆，以更飽滿的姿態迎接學校的課程。
阿彌陀佛善哉善哉1234
給孩子補習，成績沒有提升或者反而下降了，你會認可機構和補習老師嗎？為什麼？
給孩子補習，成績沒有提升或者反而下降了，這是正常現象。原因有下面這家點：
第一、補習環境差
孩子學習差，除了智力因素以外，主要是非智力因素。他們從一開始就沒有養成良好的學習習慣，沒有端正的學習態度，沒有學習的願望，更談不上學習的恆心和毅力。都是什麼學生去補習班？成績好的學生能去補習班嗎？我曾經在補習班搞管理，幹了一兩年時間。經過觀察，我發現能來補習班的一是基礎很差的學生；二是本來就不想學，被家長逼來的學生；三是原本基礎差，現在覺悟了想學了的學生；四是目的不純的學生。這種情況一般是一個男生為了那個喜歡的女生而來。這樣的學習環境，學生能進步嗎？讓孩子去補習班，充其量能滿足父母的美好願望，或者說父母的心盡到了，至於說能取得什麼效果，那就很難說，能不學一身壞毛病就阿彌陀佛了，爛蘋果是會傳染的。
第二、老師補習目的不是為了提高成績
現在能去補習班的老師，肯定不是在校老師。這些老師教學水平，教學能力，工作責任心都有待商榷。說不好聽的，都是衝著錢去的，課一上走人，誰管你學的好學不好。實在想孩子通過補習成績進步和提高，只有一對一補習，這可以在學校就實現，為什麼要去補習班呢？學生有問題去問老師，老師會耐心解答。
結束語：家長要一開始就同學校老師密切配合，從小注重孩子學習習慣的養成教育，不要等到孩子學習跟不上了才著急，這樣就來不及了。
語健君
家長讓孩子到培訓機構補課或者請補習老師為孩子補課，目的只有一個就是為了提升學生成績。但是，如果學生成績不升反降，要具體情況具體分析:
1.孩子只是偶然一次考試成績下降。這可能和試題的難度係數有關。試卷的難度是有梯度的。如果上次考試選擇C卷，試題簡單，學生成績普遍高，你的孩子成績也高。如果本次考試選擇A卷，試題偏難，學生成績普遍偏低，你的孩子成績不升反降。這種情況下，建議家長耐心等待，冷靜分析。不可立即更換培訓機構或補習老師。
2.孩子不喜歡培訓機構或補習老師的講課方式。古語云“親其師，信其道”。往往孩子喜歡這門課程，是從喜歡老師開始的。因為喜歡老師，他上課就能認真聽講，積極配合老師，成績提高就快。遇到這樣的情況，建議家長和孩子溝通，讓孩子從心理上接受老師。如果學生太排斥老師，就得換培訓機構或補習老師。
3.學生可能從內心深處不願補課。如果孩子主動要求補課，那麼補課效果好。反之，孩子被動補課，那麼補課效果就差強人意。這裡所說的被動補課，一是指家長一廂情願要補課，孩子不願意；二是指孩子本身不想補課，但看到身邊的同學都在補課，所以抱著隨大流的心態補課。
但是，目前培訓機構亂象叢生，也不排除有些培訓機構資質不夠，師資不行，遇到這樣的培訓機構，建議家長儘快更換培訓機構或補習老師。
蓮之心事zpl
孩子到補習機構和老師處參加補課，成績沒有提升反而有下降趁勢，對認不認可補習機構和老師這一疑問，我的看看法是：
一、不以分數高低論教師能力與否，不以成績好壞論教學優劣。這裡面受很多因素影響：一張考試卷是否能體現教學實情？試卷各題擬定的分值是否科學合理？閱卷評分是否恰當？高低相差幾分是否能衡量學習廣度和深度？……
二、孩子去補課是自願還是被逼？如果是自願，是否按照了作息時間？如果按照了作息時間，是否全身心投入了學習？是否做到了勤學好問？如果是被逼，如果是大人為了好脫手而寄放到補習班好有人看管，那學習效果會好嗎？如果是被逼，就意味著外在因素再強勢，內在主觀性沒起作用，收效仍甚微。
三、認不認可補習機構和老師，關鍵問你孩子感覺如何，學得如何，收穫大小？適不適宜？還願不願意。要不看一時一事，要看長遠和受沒受益!
東方G819
首先，如果孩子成績沒有提升更有甚者下降了，補課老師水平或者教學方法或多或少是有問題的。無論作為家長是出於何種方式給孩子補課，都不是機構老師沒有成功提升孩子成績的藉口，這是不能夠質疑的。機構老師不能說你作為家長自己不教育好，或者只知道花錢不注重方法等等理由，而作為老師就一點責任沒有。
其次，就談到補課的方式了。家長和老師是否找準孩子成績差的原因，是否對症下藥，家長和機構是否在利益上達到一個均衡點，都是能否促進老師認真的踏實的給孩子補功課的原因。。
我想說:作為家長不能以為花錢把孩子交給老師就可以高枕無憂了，而作為老師就需要把提升孩子實力作為標準，孩子成績有可能提升不多，但作為老師必須以提升為標準，其他都是浮雲。
天天向上9102
老師有一點關係，但是可沒有想象中那麼大。成績不升反降，是什麼原因呢？一說老師和學生配合的事，再一個主要，根本就是在於孩子他自己不主動學習，你換啥老師也沒有用，要解決的問題就是，把自主學習的問題給解決了，這就是教育中的重點和難點。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。
能提分的大劉
上補習班後孩子成績不升反降，說明補習效果不好，當然有補習老師問題，沒有找準孩心成績差的關鍵。其實我想說補習和平時學校學習是一樣的，在學校學生學習差也是老師講課對不上學生的心靈和思維心絃。但這個撥動心絃的關鍵也不是很容易找到的，它需要時間丶經驗、刻苦努力…，所以教育很難。
大洋水草兒
客觀的說，影響孩子的學習成績的因素有很多，對孩子通過補習成績反而下降，問題到底出自哪裡？還要全方位的綜合分析。
1.補習班的教學形式和教學內容適不適合這個孩子本身學力的水平和學習習慣。
2.孩子自身對這種補習的方式是否在心理上接受，如果只是一味被動的學習的話，那效果可能不會太好。
3.補習的目的是為了提高孩子的成績，但是補習後是否有足夠的時間給孩子消化，鞏固學習內容，對提高孩子成績也是非常關鍵的。
和我一起學習吧
首先我不贊成高中孩子上補習班，本身高中孩子課程就滿滿的，補習班肯定佔用正常學子時間，孩子也太累了，別認為只有家長才關心孩子的學習，老師和學校一樣關心，學校的正常學習再加上課外的補習，搞得孩子昏昏沉沉的，也提高不了多少。
苦雨水
我見到的都是認為老師沒認真教或是老師水平不行的，很少見到說自己孩子不行的
教學是個雙向互動的過程，不是全部由老師決定的
