勤奋的小牛
原因多种多样。其中小学太简单，聪明点的，光听课不写作业考试都不一定差。初中开始难度加深，再像小学那时光听课不写作业已经不行了，可是没养成习惯，还是不爱写作业或者敷衍写作业。高中后每一分一秒都至关重要，并且难度更加大了，这时候即使基础好的学生，不努力也不行了，更何况那些基础不好的基本就是积重难返了。高考知识量也不算少的了并且还杂，没有前面十几年厚积薄发是上不了顶尖学校的，也别信什么高考奇迹，真有奇迹也是个例，你不能要求人人都是大毅力大智慧者。我们一般的群众最重要的是认识到自己只是个普通人，因为是普通人所以才没有偷懒的机会，才要相信不积跬步,无以至千里。不止是知识，身心也是，没有时间是根本无法成长的，要慢慢去转变，人生就是场马拉松。
苟有道
我教过的一个女生，小学时是班长，人长得机灵乖巧，孩子非常听话，是我的小帮手和得力干将，成绩很优秀，在年级排名前五名，年级总共500人。小姑娘全面发展，能歌善舞，人见人爱，我经常引以为豪。
上了初中，初一成绩还不错，到了初二，听孩子们说，小姑娘期末考了一百多名。据同学们说，孩子上了初中，老师和小学管理方法不一样，上小学完全凭老师监管的，到了初中，完全靠自觉，谁的自主能力强，谁的成绩好。
而在小学往往靠教师监管的孩子，习惯老师安排学习任务，到了初中会出现不适应，老师不布置作业，学生就不会学习，不知道学习什么。还像小学一样，依赖于老师。而初中开设得课程多，每个学科不可能做到保姆式监管。有些孩子就会出现成绩下滑现象。
成绩倒退，使有些孩子丧失了信心，倍受打击，开始松懈。像这位女生，到了高中开始谈恋爱。长得比较俊俏，追求得男生也不少，学习上也放松了要求，完全把学习放在一边。有一次逛商场，居然发现小姑娘和一个男生互相搂着腰也在逛，看见我赶紧放下手，和我打了个招呼，急匆匆地过去了。其他孩子都在拼命努力，而她却把大好时光白白地浪费掉了，这种心态怎能搞好学习呢？
希望我们从小就要培养孩子自主的学习能力，交给孩子学习方法，不仅仅是听话乖巧，而需要的是一种自觉学习行为。！
教育采撷
嗯嗯，我就是小学不错，初中班级前几，可是初三分了班以后，老师讲课没意思，自己又老是生病，导致学习越来越不好的，没办法，最后中考时好歹过了，但是拉下的课高中就看出来了，高一一开始跟不上，分了科以后，文科了，高二学的挺不错，高三了压力大，自己也心慌，然后高考考了个专科。唉，越到考试越掉链子，自己也不知道咋回事，属破车子的，不敲打都不行
hehejunjunyuanyuan
现实生活中经常有家长问我：老师，我家孩子在小学成绩挺好的，怎么到了初中就不行了？有些孩子在初中还能跟得上到高中之后可能就倒数或者垫底了。很多小学阶段的学霸成了高中阶段的学困生。原因究竟是什么呢？
最可能的原因就是孩子小学阶段是“伪学霸”。
怎样评价孩子小学阶段的成绩呢？一般的孩子都能考到90分以上，在小学一到四年级，可能考95分以下的孩子都很少。在这样的情况下又能分出谁是真正的学霸呢？
而且小学阶段东西很少，出的考题比较简单。只要孩子听话，跟着老师的步调走，很少出现成绩特别差的孩子。再加之有些家长盯得比较紧，在孩子升入小学之前，就已经把拼音、算数、英语等等科目进行了先修，孩子学的很轻松，成绩考的也非常乐观。我们可以定义这样的孩子为学霸吗？可以说小学阶段的伪学霸很多，孩子们的成绩差别并不大。
初中阶段成绩下滑，跟天赋和学习习惯有很大的关系。
学习数理化还是需要一些天赋的，包括学习英语，语文类语言性的东西，个体差别也是比较明显的。这是很多家长不愿意面对的现实，经常把孩子成绩不好，归为孩子懒而不说孩子笨。
除了天赋上的差别，学习习惯也是影响孩子学习成绩的一个主要因素。有些孩子学习东西非常发死，喜欢死记硬背却不喜欢动脑子；愿意做题却不愿意纠错；愿意抄抄写写却不愿意向老师请教问题。这样的孩子给人以非常听话刻苦的表象，但是没有高效的学习效率。
初中阶段，如果老师抓得紧，孩子也比较听话，即使天赋上有一些差别，学习习惯不太好，一般也能考上高中。
到了高中阶段，孩子依赖的对象发生了改变，学习能力显得至关重要。
小学初中阶段很多孩子非常依赖于老师和家长的督促和管教。到了高中阶段，老师不可能再像小学，初中那样事无巨细都管，家长想管已经是力不从心。这时孩子学习的主动性就发挥了重要的作用，那些对老师依赖性强的孩子，成绩就会出现一溃千里的态势。
再就是学习能力到了高中阶段至关重要。很多初中阶段的学霸到了高中阶段可能成了中等生或者学困生。最主要的原因还是高中阶段的知识比较多，难度比较深，对个体的学习能力上的要求比较高：理解能力、记忆能力、逻辑分析能力、综合运用能力等等。成绩很难通过死记硬背得到提高，想依靠课后辅导提高也非常难。
总结：因此我觉得小学阶段孩子们的差异是不明显的，到了初中阶段知识的浅显和老师的狠抓严管可以掩盖孩子们能力上的差别，而到了高中阶段，主要是对孩子学习自主性和学习能力的考查，想再依靠老师或者单一的学习方式，成绩上很难提高。个体能力上的差异对成绩的影响比较明显。
轩老师谈教育
和这个小孩智商有关，小学阶段不需要多少智商，看不出将来好坏，到高中才能看出来。国外研究表明，考大学的成绩和小学毕业考试成绩没有任何相关性。也就是说小学毕业最后一名，可能高考是第一名。所以国外小学就是玩的多，反而对大脑发育好，就是这个道理。
客观正义公正
首先是思维问题，就拿数学来说吧，小学是算求术思维，加减乘除，用功的学生，特别是听话的女孩子，学习一般比较好。初中是几何思维，空间想象，图形变换，空间想象力弱的学生，学习就感到有些吃力了，高中是函数思想，研究变量问题，思维深度大了，有得学生听不懂了，有的听懂了，也应用不上，成绩就跟不上了，其次从小学到高中，科目越来越多了，学科的难度加大了，要求学生掌握的内容也多了，小学阶段靠用功多学的学生，在时间分配上就捉襟见肘了，作业做的慢，为了赶作业，甚至抄上去，不求甚解，久而久之，成绩下滑，再后来失去信心，只有垫底了。解决这个问题，首先加强思维训练，打破思维定式，拓宽学生的思维深度和广度，其次加强解题能力训练，提高解题的速度和准确度。再者克服畏难情绪，培养学习兴趣，激发学习积极性和主动性。经过多方努力，成绩会上去的。
香正
差异化教育的严重缺失，因材施教的空喊口号，导致一部分本来可以有机会成功的孩子没能把握住机会！
确实存在小学成绩好，初中下滑，高中垫底的的情况，但是我们却不能把这当成一种规律来看待，因为教育本来就应该是找到人与人之间的差异，并且根据学生的差异性进行因材施教，如果我们把这种情况作为规律来看待的话，那我只能说孩子小学是靠天赋跟老师与家长无关，到了初中下滑，是我们的成人根本就没有起到应有的作用，到了高中再想让孩子成绩起死回生，已经变得比登天还难！
小学阶段是最容易提成绩，却也最容易被忽视的一个重要阶段！
三岁看大，七岁看老，一十二岁定终身，小学阶段是孩子整个学生阶段最关键的时期，孩子良好的个性品质以及生活与学习习惯，这个阶段通过成人的努力都还可以进行向好的扭转，还有无限可能！但是孩子一旦过了12岁，也就是进入了初中阶段，很多的习惯与个性品质都基本定型，虽说不是百分百的不可能，但是相比较12岁以前，将会困难太多太多！
小学阶段，我们应该关注成绩，但是却不能过分的看重成绩！小学阶段的成绩多带有表面性，也就是我们常说的假象，由于小学阶段的教育教学目的的要求，一般考试出题难度不会太大，所以往往孩子考试能考90多分甚至接近满分，但是课本上的基础知识依然有记不住的情况，这都属正常，所以我们在关注成绩的同时，更应该
辅助孩子强化基础知识的掌握，这是重中之重的工作，因为对于小学阶段的孩子来说，他们基本上很少能做到主动学习，就更不用说清楚自己的重难点了！此外，由于小学成绩的假象，很多时候家长和老师反而会忽视了孩子彼此之间的差异化，比如同样是英语，有的孩子听一遍就能明白，而有的孩子必须在本子上写两遍才能明白或记住，否则过两天就忘干净了，这就是典型的听觉型和触觉型的孩子，另外还有的孩子更加擅长上课认真听讲来提升成绩，那就是典型的视觉型的孩子！
每个孩子的类项不一样，尤其是家长，就应该采取不同的教育策略：
①比如听觉型的孩子，家长一定要多提醒，多说多叮嘱，此外要多听音乐，多赞美，多朗诵，多听有声书；
②视觉型的孩子，一定要督促孩子勤读书，勤复习，多进行书面奖励而非口头奖励；
③触觉型的孩子，则一定要立足于大量的书写练习，多做实操型练习，多走进大自然感知！
初中如果成绩下滑了，是否还有药可救？
初中阶段，孩子已经进入了青春期，很多的习惯以及个性品质已经固化，这个时候成人的教育方式需要由先前的灌输变为建议和谈心式交流！因为这个时候逆反心理是比较严重的，我们重点要关注孩子听不听得进去的问题，如果父母还是像唐僧一样在孩子耳边天天叨叨不停，多半你所说的孩子根本听不进去，听不进去也就没什么效果，只会影响亲子之间的感情！
那么初中成绩下滑了，是否还有翻盘的机会呢？对于这个问题要分情况分析：
第一种：小学阶段没有形成良好的生活学习习惯，个性品质也一般的孩子！
对这一部分孩子而言，如果家长的教育思路不能彻底扭转，那孩子未来的改变的几率将会是零，换句话说，
父母的存在反倒可能成为阻碍孩子成长的因素，我们都听说过可怜天下父母心这句话，实际上光是可怜没有任何价值，你的苦口婆心，你的挖空心思的教育模式是不是适合咱家孩子，是锦上添花还是彻底的无用功，分清楚这一点很重要，所以这一类孩子有改变的可能，但是需要成人首先改变！第二种：小学阶段习惯养成良好，个性品质也偏正向，比如能坚持，比较耐挫，这样的孩子成绩下滑多是方式方法或者偏科造成，能扭转的可能性非常大！
这一部分孩子属于学习比较稳定，不温不火的那种，跟班里的尖子生比起来，还是有一定的差距，但是往往都能稳定的占据班里的中游水平！刚进入初中，成绩出现下滑，与学习方式没有进行有效调节有莫大关系，包括自我心理状态的调试，对于初中阶段课程难度的认知不足，从而导致的暂时性的偏科，都会让孩子成绩出现下滑！这类孩子想要改变，一定是
自身改变为主，要重新梳理知识体系，查缺补漏，迎头赶上！
高中垫底，还有没有成功的可能？
答案是有，但是肯定不是在学习方面，比如我们当年很多同学学习成绩不理想，但是却有很多在自己所从事的领域成为了佼佼者，这也不是没有可能！对于高中垫底的孩子来说，我们还是要鼓励为主，毕竟三百六十行，行行出状元，谁都无法预料到每个人未来的发展会怎样！
通过以上分析，我们可以看到，每个孩子都有成功的可能，但是早期良好行为习惯的养成至关重要，所以一个人的成功一定是自己、家庭、学校三方共同起作用的结果，缺少了哪一点都会让成功变得遥遥无期，所以教育孩子一定要趁早，同时还要送给各位家长一句话：育人先育己，秉持长线思维，跟孩子一起成长，想让孩子改变，我们不妨自己先行改变！
葛老师教育新智汇
小学阶段主要是学习习惯养成和学习兴趣培养。小学低年级学习难度不大，多练习学习成绩就好，相对容易。爬坡阶段孩子遇到困难没有通过个人努力和成人辅导得到解决，容易造成厌学等问题，容易出现成绩下滑。小学阶段养成好习惯尤其重要，家长偷不得懒哦
林中漫步7612
你听过那句话吗？赢了起跑线输了一辈子
有很多孩子之所以小的时候聪明过人，处处表现的比别人都略胜一筹，那其实都是父母逼的。
很多父母特别相信赢在起跑线上这句话，给孩子施加很大的压力，让孩子学习很多的东西，孩子在应该玩的年纪，没有好好的享受游戏的乐趣，最应该学习的年纪，他就没有心思去学习，因为他那根神经已经不在学习上。
孩子小的时候，他们总是特别的相信父母认为父母说的都是对的，但是当孩子接触到外人接受外界思想的时候，他会反思，有的时候父母也会做一些错事，说一些错误的话。
这就是青春期的孩子有了主见以后不愿意和父母主动接近，也不愿意去全部相信父母所说的话，更不愿意接受父母的指令，他们更渴望自主，同时也伴随着学习的愿望在降低，学习的动力在减少。
当然我说的这只是其中一个原因之一，还有很多原因是导致孩子从小比较聪明，后来无法达到预期
包括疾病、早恋
遇到一个不负责任的老师或者父母
缺少某向思维
努力程度不够
不懂得控制情绪没有坚定的毅力
这些原因都有可能导致孩子没有脱颖而出最终沦落为平凡的人。
宇宙最好老师
为什么有的孩子小学成绩好，初中就下滑，高中垫底？
小学成绩好，怎么评判是好呢？
现在小学阶段多以等第制评价，卷子也不是很难，一个班级大多数的同学是“优”，“良”的人数也不多，你也不能说得“良”人的同学就算是差了吧。
但事实上，当大多数人都是“优”的时候，得“良”的同学的确是垫底的，只不过看上去优良率百分之一百，你好我好大家好。
家长可能觉得，我家孩子小学成绩的确很好呀，不是有优就是良。
初中成绩下滑，因果其实在小学阶段就种下了。
初中学习的节奏和难度，较小学来说有明显的提高。
有的同学在小学阶段学习态度好，愿意多记多背，熟能生巧了。考试的题型平时练得多，自然就都能做对了。
但初中不一样，不可能在平时把所有的题型都练到。考试也是灵活多变的，需要有灵活运用知识的能力。
好像看起来一些男生到了初中的时候开始发力了，慢慢展露出头角。其实部分是因为，女生在小学阶段更“听老师话”，愿意多背多记。
男生在小学的时候更调皮一些，记得不全面背得不精确，反应到卷面上可能就差强人意一些。
最后再来说高中垫底。既然是垫底，那人数肯定是不多的。
中考的升学率摆在那里，能够上高中的已经是从初中同学中脱颖而出的。
既然大家都是脱颖而出的，优秀里再选优秀的，那必然也有人会显得“不够优秀”，甚至垫底了。
也有的同学是适应不了高中的学习进度，以前的学习方法不再适用，学起来有点没头绪，自然就一时成绩不太理想了。
