溫馨玉34898830
教師評定職稱的事，前些時候在頭條上出現過不少，也引起了相當多的爭論，但多數都是站在個人的立場上發表的言論，有的言論甚至超出了實際情況。職稱評定有嚴格的評選條件，條件具備才有參評資格，整個過程都是嚴格按照標準透明操作，還要分步公示，不象有些人說的那麼不切合實際，存在人情、送禮和巴結的不堪現象。在整個過程中校長有保証評定過程公平公正和按照標準操作的責任，雖然有的老師業績不錯，但別的條件滿足不了也是沒有參評資格的。唯一遺憾的是，由於數額的限制，參評條件相應苛刻，致使好多優秀的老師被擋在了門外；有些參加工作早、學歷較低、在各項條件都不具備的農村學校任教的老師，更是參評無望。如果能夠兼顧到以上情況的話，對教師隊伍的建設和對教育工作的發展將會起到一個推進作用。
閒客193223645
不是我的我不爭，是我的我不讓——這就是我的處事原則。
兩年前，我也參加了高級職稱評選。期間讓我看見了人的自私和人性的醜惡不堪。特別是一些老人，倚老賣老，硬拿不是當理說。沒評前，我想：如果我沒入圍，我什麼都不會說，認命。所以，領導制定評選方案的時候，有些針對我個人的不合理的條款，我都沒提出異議。但是，當最後我以第一名入圍後。有兩個比我大兩歲的老人，就逼迫校長，讓我們讓給她們，理由是她們馬上要退休了。我的回答斬釘截鐵：不讓，即使黃局，也不讓。好在我們的領導堅持正義，最後成功了！
所以我想說：不是我們的，我們不爭；是我們的，我們也不讓！
靜水深流691
一般縣級中小學副高職稱每年都有定數的，副高的5級基本是正縣級的工資水平，副高的最低級7級與副縣級的工資水平相當，一個縣的公務員正縣級就幾個人，副縣級也是不多的。
若是這個縣的公務員與事業單位整體工資水平持平，就知道副高職稱為何限額了，這是有的小學甚至幾年都不評一個的主要原因。
一個縣的公務員崗位數是固定的，譬如一個鎮正科級（相當於教師中級8級）、副科級（相當於中教9、10級）、科員（相當於教師初級11、12、13級），各級職數是固定的。同樣道理，一個縣或者一個學校的各個級別的職數比例也是相對固定的。
一般是一個蘿蔔一個空，崗位早就被人佔了，有退休的才能倒出崗來，全縣統籌，副高名額本來就少，遞補崗的競爭就激烈了。
結果，金字塔式競爭機制（公務員、事業單位、部隊軍銜都是如此），導致很多老教師不能如願獲得晉升。
目前副高（高級教師）的初級推薦權力在學校，根據人社局規定授權專門成立職稱評委推薦領導小組。
任何個人無權越級上報，教育局也不予受理。學校（或者以鄉鎮為單位）的評委會根據規定由7人以上組成，一般根據教育局人事科制定的統一標準，對符合條件的申報者進行統一細化打分，所有人員分數統一公佈。符合條件的學校人事科都會盡量上報縣教育局人事科，再組織全縣評委會進行統一打分，以縣為單位由高到低大排名，確定出具體人數（政府文件都會下達具體的評審人數，數字非常明確），上報省副高（或者評委會下放到地區）評委會，進行評審，淘汰率大約15——20%。通過後人員，由省級（或者地區）的人社廳（局）統一官方發佈，並設立舉報電話。數週後若沒有舉報者，就算正式評上高級教師了。職稱工資多是公佈後下個月（或者下年元月）發放。
初級申報者若有異議可以向學校評委組提出申訴，若是確實分數打錯了，學校評委會給修改過來。其實打分標準事先都發下去了，每個申報者都可以根據評分標準大體知道硬件分數的，一般很少出現明顯差異。若有再有異議，教育局人事科評委會都設有舉報電話，可以舉報不實人員，也可以為自己申訴。
校長一般不參與評委會的，多數情況都是在為本校爭取名額，使得本校儘量多的人評上。當然若出現了校長干預問題，或者其他人的干預，直接舉報就可以。
模鬯齋集
講一個離譜的案例：
董姐在中學裡面當教師，已經當了整整20年了。
在這20年裡面，她的成績非常優秀，培養出來了數不清的學生，甚至還培養出了幾位國家級頂尖的學生。
學生在高考的時候能夠拿到省裡面的前幾名，這其實是一個非常了不起的成就。
然而在高級職稱評審的時候，董姐全方位條件都符合，只要她去的話，以她在整個學校裡面的名聲幾乎是十拿九穩的。
可是每一次評優秀職員和高級職稱時，校長總會找她談話，並且告訴他你現在還年輕，機會有的是先讓給其他老教師吧。
每一次談話，董姐總是點點頭，沒有問題，我讓給他們了。
就這樣日復一日年復一年，一直到董姐退休的那一年，董姐腦海裡總是迴響著老領導和新領導說過的話，你現在還年輕。
董姐照著鏡子看著自己60歲的面龐，實在是想不清楚自己為什麼就這樣顯得年輕呢。
具體來分析分析這件事
在職場當中一旦涉及到評定高級職稱或者評定優秀員工亦或者員工評價的時候，公司領導總會橫加一槓子。
這絕對不是一個個例，事實上無論你是教師行業，也無論你是一線工人都會遇到，而且這些領導似乎閒著沒事就喜歡插一手，他們要不插一槓子就感覺全身都刺撓。
1.屬於自己的就要努力爭取。
就像最開始舉的那個例子一樣，董姐從20歲在一個學校裡面教學，60歲退休的時候，校長還在告訴他，你現在還年輕，要把機會讓給其他的人。
如果每個人都是這個樣子，如果每個人在遇到機會的時候，公司領導一勸你就屁顛屁顛的走了，那麼所有的榮譽似乎永遠也不會排上你。
既然榮譽就擺在自己面前，而且自己已經符合了所有條件，自己也能去爭取，那麼就要去努力爭取，哪怕失敗了也不後悔。
2.不行就告他。
這種事情其實如果說沒有貓膩的話，估計連兔子都不信。
為什麼領導會這樣說呢？無非就是領導心中已經有了合適人選，這個合適人選，無論是走後門也好還是自家親戚也罷，他都會有著自己的小99和小算盤，如果你去的話，那麼領導的小99算盤就沒有了。
請注意所有的職場晉升，所有的職場評選絕大多數情況下都是公平公正，很難有背後操作，如果他真的敢背後操作，咱們就去告他。
畢竟評高級職稱這樣的一個機會不多，一定要掌握住。
優質職場領域創作者，十年職場培養師經歷，持續輸出優質職場文化，全方位解析職場難題，希望大家關注@職場全能王！
職場全能王
校長不執行職評方案，還編造事實，如此一錯再錯，他不想當校長了嗎？
如果你確實能拿出證據，去上級主管部門反映問題，相信一切問題都可以得到解決。
2014年，學校有2個高級教師職稱名額。由於競爭者較多，學校根據上面的方案進行打分，結果是有一位教師以絕對優勢穩佔一個名額，另外有位主管轟師職稱工作的副校長居第二位，然後，還有一名老師以0.5分之差屈居第三。
這位以微弱差距排在副校長之後的是一位即將退休的女教師，不甘心失去這次難得的機會，於是，要求查看評分情況，希望能找到錯漏之處。
她去辦公室查閱了一上午，最後終於有個重大發現：
原來方案中有一項規定，近五年來受過上級行政處分且尚未撤銷的，不得評職晉級。而副校長在三年前因對教師職稱申報材料不到位，在某教師的造假證書上籤了字，因此，受到了“通報批評”的處分。
於是，她向學校提出了這一點，但副校長以各種藉口和理由不予認同。無奈之下，只好找到局領導，希望給個解釋。最終，局領導不得不讓副校長放棄評職資格。
後來，這位女老師感嘆：如果不是自己仔細研讀文件，核查考評分數，並上報局裡，這輩子再別想評上高級。
提醒一下：
由於職稱事關教師重大的經濟利益，要說評審過程毫無私心也是不實際的。如果一切按上級制度辦，或許還公平公正些。一旦學校可自行修訂方案，就很難保證公平了。作為普通老師，在制訂方案時應積極參與討論，及早提出異議。否則，一旦簽字、公示過了，就無法挽回。
經常用了
感覺你走的評審程序不對，職稱評審你難度越來越大，首先是自己在網上填表，將自己的論文，成果，已經相關的資料填報好。我覺得填報這些都是你自己的事情，不用匯報校長。都是網上自己填報。填報合格了，再就參加論文答辯。最多你就請假幾天。校長也不至於說不批准你請幾天假吧。至於說必要的證明，你本來就是本校的職工，不需要校長同意你就蓋章了。所以經過以上分析，你還是多努力你的準備工作。校長能干涉你的地方很少。努力吧，別抱怨，多準備。一定成功。
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出現這種情況，一般有三種可能：
一、校長有心儀的人選。高級職稱的初審也就是推薦權限在學校，個人要參加評選必須經學校同意，填寫相應的申報資料加蓋公章，附相關材料上報。個人不可能越級參加評選，報了教育部門和職稱管理部門也不會收材料。因此，高級職稱的申報學校的校長有很大的決定權。由於學校名額有限，一般也就一兩個名額，如果校長有私心，早有選定之人，這個人又符合申報條件，其他人根本沒有機會。
二、校長認為其他人更穩妥。題主說自己符合條件，業績高，認為自己是當仁不讓人選，是站在自己的立場來看，不見得就客觀。假如校長沒有私心，那麼可能學校還有條件更好的人選可以參評，校長認為他參加評選更穩妥，可以確保萬無一失，因此不同意你參評。畢竟，高級職稱僧多粥少，不是所有參評選之人都能中籤，選擇把握大的、條件好的肯定更好。你可能是以小人之心度君子之腹了。
三、你和校長有過節。以前你可能在某個場合或者因為某件事得罪了校長，現在你要評職稱了，故意拿捏你，想讓你不得好。
無論哪種情況，你現在當務之急是儘快找校長溝通，諮詢瞭解情況，必要的時候該表示表示，不要糾結於條件和業績，否則，你懂的。
80後小公
條件夠只是一個方面，業績很好也不是必備條件，要想評上高級職稱至少還要具備：一、校長要有足夠的指標，如果沒有指標，也是惘然；二、在有指標的情況下，要在單位制定的《職稱評審方案》排名中居於指標數以內。而據我所知，許多單位的職稱評審方案，都是一個綜合考量的標準，除了基本條件，個人業績，還有教齡職齡品德等。就教齡職齡來說，一個參加工作30年，和一個參加工作15年的相比，在基本條件和業績相同甚至老同志差點兒的情況下，老同志也應該具有晉升優勢，大家說呢？
初中語文王老師2
教師職稱的評定，要從教師的師德師風、資力能力、教育、教學、教研、管理等能力和業績諸方面全家考察。某教師在職稱評審條件中各方面業績都很高僅僅說明該教師各方面工作效果好，沒有顯示師德師風、資質能力、專業水水平。這樣的教師可以評為教育能手，但不具備教師職稱評定的條件。
某教師在職稱評審條件中業績很高說的是評審職稱中各方面評分都很高，校長不讓他上職稱，可能名額限制，其得分沒有入名額圈。否則，就是校長偏心，你可以向教育行政部門舉報，或向職稱評審機構投斥得得分比你低的人。還有，校長事先做工作，把業績較該教差的人評分上去了，只要有過硬證據，也可投斥、舉報。
綠水青山學生物
本人申報高級職稱的基本條件已達到，業績成果也很高，學校校長不讓參評，本人應該怎麼辦？筆者認為，必須與學校校長（學校評審推薦領導小組）申辯反映。理論爭議。據理申訴。
為什麼不準申報評審？理由是什麼？能否說服你申報人。如果是現實評審中出現競爭激烈狀況，相比之下你要弱於其它申報人，權衡後校長做工作勾通，（要求放棄參評），放在下一年再申報評審，是可以理解的。應視情況而定。
假如，學校今年只有3個高級職稱申報評審指標。而達到評審條件，具備申報評審業績成果（具備相應硬件榮譽證書）的有5名教師，你也在其中。但是在5人的業績成果中，你的業績成果雖然符合條件，但比其他幾位教師要相對弱一點。如獲獎等次低一等，或別人獲獎有3項，本人只有兩項等。雖然都具備了評審硬件要求，但遇到好中選優時，會受到一些委曲。如果是這要求不參評，也在情理之中，應該可以理解和接受。
如果是學校校長徇私舞弊，優親厚友，打壓報復，不公正對待申報人，或者在都符合條件，都有業績成果，而各有優勢，基本相當，無很明顯優劣的情況，本人就應有理競爭參評。這是本人享有的權益。絕不妥協，不怕得罪人，不顧其領導，同事和個人的面子。拿準理據，按正常程序維護自己的合法合理權益和訴求。
整理申報評審符合條件材料，業績成證書等，寫出書面申訴報告，向學校評審推薦小組反映，同時向學校黨支部，學校工會反映，請求書面答覆。看其結果，自己不服，認真斟酌，拿準理據，再向學校的上一級教育部門或縣市教育局直接申訴反映。同時向縣市教育工會提請幫助。如果在理，一定會得到支持，一是會參評高級職稱的。校長再任性，始終是有人（有組織）管的。關鍵是你自己底氣如何？理由是否充分，證據是否紮實。否則是徒勞無功。
