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社会各个领域，各个行业。都离不基建，就是一个村庄也有各类建设，等一些项目。
社会团体，统称行政。
就拿此校来讲，教学质量对此校长来说，在关心上占其次。而基建等项目比较上心，也感兴趣！
这里边有没有原因呢？
举一反三，这应是一个全社会的共同点，我们的专家们，有没有对这类现象，作过研究呢？
建设和一些项目有没有漏洞呢？
然而在这个问题上，又怎能对待呢？
俗话说：兵来将挡，水来土掩！没有治不了的事！
与时俱进，随时改革。也成了众语。
但只有身穿其境，才能看的分明。
社会上也许有些志士，唤起心声！
但他们轻者得到围攻！漫骂！遭受黑暗中的魔掌！重者也许像那位耿直的老教师！十六年以后再见光明！可晚矣，已成了一具白骨！
他感谢谁呢？他应感谢真正的，看不见的黑恶势力！
流浪老农工
这样的校长调去当学校总务室主任更好。
不管教育，只抓基建，或者干脆去当个
包工头好了。
广法居士
第六感 观教育：能把校园建设好的校长也算好校长。最起码钱花在哪大家都能看到，至于该不该花那么多钱，一般老师哪能知道。
铁打的营盘流水的兵，校长就像走马灯。走了一个来一个，换了一茬又一茬。纵观历任校长，他们有个共同的目标，就是想把学校建设好。你挖地来，我开荒；你种树来，我垒墙。愚公移山精神在历任校长身上得到很好的传承，正如愚公所言“子子孙孙无穷匮也”。
学校的中心工作是教育教学，学校的最主要任务是育人，十九大报告指出，教育的任务是立德树人。
有人这样描述校长的重要作用，“一个好校长就是一所好学校”。据此，我们可以推理出这样的结论：一个喜欢搞学校建设的校长就是一所美丽的学校。能把校园建设美丽的校长，难道不能算一个好校长吗？教学工作固然重要，育人任务虽然主要，但是对于校长来说啥才是最重要的？除了安全，就是基建。
其他勿须多言，再多说就是对大家智商和判断力的不信任。相信上过学的、没上过学和正在上学的都能从自己的角度做出正确的判断。
农村教育那点儿事
美其名曰→头衔
雨水常飘
如果一个学校的校长只忙于学校建设，不顾教学质量，肯定不算好校长。
毫无疑问，这样的校长犯了几个错误：
一是职责错位。
教育部的文件对各级各类学校校长的专业标准都有明确界定，统一的界定都是：校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。请注意“领导与管理”这几个字，也就是说，校长不是做具体工作的。学校的工作也是千头万绪，校长如果钻到具体工作当中去，那肯定是死路一条。
如果领导只负责“领导与管理”，整体工作仍然是很忙的，但具体到某一项工作，忙的就不应该是校长。如果校长“忙于学校建设”，这是什么概念？表明的就是校长在做具体事情，在做中层干部甚至是普通工作人员负责的事情。
二是捡了芝麻丢了西瓜。
学校是干什么的？当然是培养人的。培养人靠什么？当然是靠教育教学。教育教学质量高，就意味着培养的人才质量高，就意味着学校办好了，就意味着校长当好了。
学校建设是干什么用的？当然是为培养人才服务的，是为教育教学服务的。教育教学是学校一切工作的中心，学校的一切工作都应服从和服务于教育教学这个中心。
不能说学校建设不重要，但如果校长不去管培养人的工作，不去管教育教学，而一心一意去忙学校建设，这就是本末倒置。
三是喜欢做表面文章。
热衷于抓基础建设似乎是官场的一种通病，这也与一些吃瓜群众有莫大关系。很多人看领导就看他修了多少条路，建了多少座桥，盖了多少栋房子，因为只有这些是普通群众都能看得到也能看得懂的。有拿出来看的，成绩单就好看，老百姓也买账。
实际上，领导的工作不是都能拿到桌面上的，有些工作的效益也并不是立竿见影，要等到多少年以后才能发挥出来。就好比教育，为什么很多领导就是不重视教育？《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”可见培养人才是长期而艰巨的事。
校长不顾教育教学质量，只忙于学校建设，显然是受官场大环境的影响，政绩观不端正，热衷于做表面文章给师生看。
四是有以权谋私之嫌。
上面讲的这些大道理，大部分校长应该都是心知肚明的。如果校长的智商情商都不差，那可能就是财商太差了，想谋不义之财。如果不这样去解释，就于理不通。
事实上，有极少数校长在涉及“人财物”这样的事情上，都习惯于亲自插手，并且一竿子插到底，无非就是在一个“利”字上过不了关。如果真是无欲无求，又何必去蹚浑水呢？现实当中我们也看到了，那些倒台的校长，几乎都是倒在这个“利”字上。
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孙光友
要想发财就搞基建，这是贪官捞钱的最简单方法，有关部门应该制定相关制度，校园建设或者其它单位基础设施建设，应与本单位负责人相隔离，不允许其插手；这种方法也有弊病，就是影响单位法人搞基建的积极性，也不能保证其他监管机构人员不行私舞弊!唉！还是要管理者人品好、讲规矩、守纪律才行，官员不为糖衣炮弹所迷惑，不为威逼利诱所趋使，作风过硬，思想过硬，工程人员按预算设计认真施工，莫搞歪门邪道，把工程做好，社会才能真真是朗朗乾坤、盛世太平，国家也才能健康发展。
静看山林
校长是一所学校发展的灵魂人物，往往校长能决定学校发展的方向。如果校长的工作能力强，那么这所学校的发展质量肯定会很高；如果校长的工作能力较弱，那么这所学校的发展质量可能比较一般。综合来讲，要想学校有好的发展，校长的重要性已然不言而喻。
近来，有人提出一个学校的校长只忙于做学校建设，不顾教学质量，这样的校长能称为好校长吗？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。校长的工作往往是关于学校全面发展的，也就是说校长不单单要抓教学，还要抓学校的建设，提升学校的整体人居环境。当然，二者之间也总会有重要、次要之分，在笔者看来，校长的中心任务应该是抓教学质量，想方设法地让学校各年级的教学质量再上新台阶，这才是校长应该承担的重点任务。
如果一个学校的校长只忙于抓学校建设，而不顾教学质量，这样的校长肯定不会是一个好校长。按照日常学校教育实践来看，学校校长忙于抓建设的目的不言而喻，从学校建设中能得到什么，我们也都比较清楚，如果真正单纯地提升学校环境的话，其实校长完全可以让副校长负责，自己没有必要亲自抓学校建设。
不管学校校长出于什么目的亲自抓学校建设，只要没能将学校建设与教学质量共同抓好的校长，他就不能算是一名好校长，也就谈不上称职，更不要说能让这所学校有更好的发展，能提升学校的知名度了。从目前学校教育的实践来看，学校建设似乎依然成为包括校长在内的校领导们获益的重要途径，不少校长上任之后，都会想方设法地对学校环境进行改造提升，以此来实现获益的目标。
东爱雨小公
一个校长只忙于学校基建，不关心不注重教学质量。这看似影射某种为官者的不良现象，但你也许看到的只是这个校长的表现，而没有辩证地深层思考校长这种行为的另一个积极因素。
我们首先认识清楚教学质量是什么？是校风，是师资力量。良好的校风和良好的师资力量是相辅相成的。有条件改善和创造一个良好的教学环境，才能更好地吸引优秀人才加入充实到学校的教师队伍中来，留住人才，筑巢才能引凤。谁愿意在一个环境不良的地方长期专心工作？工作环境生活环境不好的地方，职工连上班都会想着我还去不去。我们不要唱高调要求别人去担负什么连我们都不愿去吃苦耐劳，任劳任怨的责任，去奉献，去无私，去精神……
这才是我们许多校长大搞基础环境改善和建设的深意。我们不能腹黑地以点概面，由于某些基建腐败现象而去猜度人人如此。反之，我们从另一个貌似腹黑的角度来看待这类现象：他就算是牺牲他一个去触犯法律红线，留下的也是他带不走贪不掉的最终为大众所需要所使用的建筑设施。
总之，假如在一排茅舍或旧房破瓦中大谈教育质量，起码是不现实的。
风从东方来163590821
看待一个学校的校长该具体忙什么事务，不能只看他一段时期所做的事。有些忙于做学校建设，不顾教学质量，可能是有特定原因的。
我们城区目前在建有两所新学校，从立项到今年下半年建成投入使用，基本是都不少于三年。
这两所学校的校长，这三年里，也基本上都在忙于基建的事。管教育教学管理的事，一般都安排给教学副校长负责。
学校基建，有大有小。要看待题主所提的问题，需要辩证分析：
一、工程大小
就像我提到的这两所学校，投资额都在近上亿元。这么重大的而且是地方上的重点工程，肯定得以校长为主出面负责。而且，很多前期工作，如工程立项、资金筹备、土地平整、施工监理等，要跑的部门实在太多了。没负责过工程建设的人根本不知道其中有多少难，有多少部门要跑，有多少公章要盖。而且，这么大工程的事，你一把手不出面，很多事情还不好办。有的部门明明很简单的事，也需要你一把手出面沟通一下。
所以，遇到这样大工程的事，校长把精力花在这方面，是情有可原的。教育教学方面，自有分管领导负责。
如果一个校长负责的都是鸡毛蒜皮的小工程，如一些水电维修、房屋简单改建等，而不管教学主业，就不对了。
二、学校的中心工作是教育教学
学校的中心工作，永远是教育教学！一个校长，必须把最主要的精力，放到教育管理上。即使是有重大工程建设任务必须出面的，也要时时兼顾教育教学，抓好教育质量。
教育质量永远是学校的生命线。
一个校长领导力如何，就看他能不能抓住这个核心，能不能引导学校朝着科学正确的方向前进！
当然，校长要全面负责，无论是教师培养，还是科研管理，无论是制度建设，还是评价考核等各方面工作。但所有工作，最终都要指向提升学校的办学质量。
当然，校长管的，一般都应该是宏观方面的，如学校的规划设计、理念提炼、制度修订完善等，管的太细了，未必是好事。
倾听花开
校长不一直在忙着搞建设么?教学质量是老师的职责!学校的路修了再修，学校的外墙刷了又刷…学校的锅炉年年修…学校学生用的文体用具也是校长卖…不搞建设从哪来回扣?明摆的道理…别的不说，哪个校长不是城里县里好几套房?而双职工的老师却买不起一套…校长不仅喜欢搞建设，在招生这一块也有很大的黑幕…所以网友说的:普查校长是对的…
