很久很久以前，我就聽說過中央電視臺在每年的九月開學的第一天，總會有一個很固定的節目:《開學第一課》。那個時候我還是一個學生，我不覺得這個節目咋樣，只覺得是個形式，一種行政要求的任務。從來沒有看過，當然也和學校不重視有關，學校的教育給我的感覺就是下級執行者對上級部門的任務的天然的抗拒，卻從不表達想法，時時去抱怨。
現在我做了一名普通的人民教師，有幸和自己的學生一起看了《開學第一課》。看完之後，我要求他們寫一篇觀後感——當然也是行政要求。而後我開始思考，對於我所帶的高中生，我能交給我的學生什麼？這是我從未想過的!
央視《開學第一課》選擇的主題為:五星紅旗我為你驕傲，即愛國主義。在一個半小時的時間裡，從各個角度生動闡述了“愛國主義”，闡釋了夢想，堅持，奮鬥，榮譽，時代視野。從知識的角度，我可能沒有學到什麼，但是從人格，從合格公民的角度，我感到震撼，這也給了我深刻的啟迪。
作為一個文科老師，我常想，我沒有學習那些物理化學是有多遺憾。因為我錯了一大片廣闊的知識領域，我也曾夢想造飛機，成為工程師。現在我想一想，即使給我多幾百年的時間，在更為廣闊的意義上，我也只能接受人類浩瀚無垠知識大海之一粟。此外，我即使沒有學過那些七七八八的高技術，我也能過的充實而快樂，我也能成為一位21世紀的優秀公民。那麼我們在學校裡到底要交給學生什麼？學生到底要學什麼？我愈是思考，愈是發現我們除了社會生活必要的知識之外，沒有什麼是一定要學習的。那麼我們為啥還要學習那些具體的知識——其中某些知識，在某種程度上和意義上，除了考試，永遠也用不到，悲哀的是而且還會忘記。我想一定是這樣的:蘊含在具體知識之中的邏輯體系和思考方式。這才是教育的重點，這才是教育的旨歸。這種思考方式在日夜的練習中，我們將其融入我們的具體的生活中。儘管各種科學的具體思考方式存在差異，甚至不同的學科會形成會形成學生的不同氣質。可是實質上卻是一種對推理的審視，這和我們常聽的的一句話是一致的：井深都能取水。
可是我們要問的是：教育是否僅限於這些就夠了？在我看來，教育在於成才成人，在很大程度上，“成人”才是更為根本的和重要的事。那麼什麼以成人——我們不說什麼古人的內聖外王——道德、倫理、法律、規則、國家、夢想、榮譽、勇氣、夢想、堅持……不一而足，然而這些我們卻無法以知識的方式授給學生，卻極為重要。在我們的測驗中，也沒法檢測——儘管我們現在在慢慢的加入綜合評價，作用嘛，實在是微乎其微，被忽視於應試教育之下。
當然，這種立於社會之根本教育，對於我們人民教師提出了更高的要求——師德教育與人格魅力，言傳身教不言而喻。
我在大學期間，很刻苦，很認真，在學習上面也取得一定成績。可是現在回想起來，我似乎什麼都沒學到，我學到的更多來自於和班主任老王在酒桌上談資。是他影響了我對於很多事物的的看法，思考問題的方式，與人交往的原則以及對於固定觀念的懷疑——不管是正向的還是反向的，起碼引起了我的進一步的思考和探索的慾望！我想不到對於一位教育者，有什麼能比這個更為重要的啦。在現代科技的加持下，在生產力高度發達的如今，我也一直在思考為什麼“傳統教學模式”還能夠生存下來。網絡資源的廣度和深度遠是老師所不及的。網絡的缺陷在於它們沒有感情，沒有喜好，沒有喜怒哀樂，同時它也不會照顧到被教育者的情感互動的需要。而這些確實人生的重大課題，作為社會性的人，我們必須從人與人的實際交往中才能體悟和反思。我想這也是為什麼央視臺會選擇非知識點的愛國主義教育了。（可能存在各種實際的考量）我所提及的確是是一種至關重要的一點。
作為畢業班的班主任和科任老師。深感責任之重大、任務之嚴峻。考慮到他們正處於青春期，正處在人生三觀形成的關鍵事情，我每天猶如鐵劍懸於頂。我每個動作，每個言論對他們造成何種影響，不得而知。我只希望儘量以身作則——看著他們可愛的眼神，以及背後是家庭的希冀。
在應試教育的時代背景下，教育孩子們拼搏、奮鬥、堅持、目標、愛國主義，我們其實可以發揮更大的作用，從而給學生一種希望。儘管我現在還不是一個成熟老師，在師德、人格修養等存在諸多矛盾，我試圖改正與完善。我常思考與反思：自己如何做，怎樣去改進，但依舊不完善。
我到底能教給我的學生什麼？在我的教育生活中，我會一直思考下去的——誠惶誠恐，戰戰兢兢。
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