Jobin的逆襲人生
我們永遠要記住一個道理，這個時代是發展的。以為成年人不知道的知識，小學生就應當不知道。
每一個孩子都是時代的產物，我們在看待孩子學習知識的時候，除了一些基礎性的知識，特別是一些新生知識，孩子們再學起來肯定是得心應手，因為他們從出生開始就帶來了這個時代的基因。
當然作為成年人也沒有必要去對這一件事情耿耿於懷，甚至覺得孩子學的太多，或者覺得自己還不如孩子，術業有專攻，學有專長，這些都是正常的存在。
舉個簡單的例子來講，我們很多成年人特別是30歲40歲以上的成年人，在上小學的時候學習的課本內容相比較還是比較簡單的，主要是語文數學，根本沒有英語，而其他的學科比如說音樂，體育美術，想必從來沒見過科比的比比皆是，可是現在的孩子們呢，他們有成系列的教材，他們有成系統的教學方案，所以說除了語文數學這一方面成年人比孩子有優勢之外，其他的任何一個學科幾乎都不佔優勢。
當然就像長江後浪和前浪的關係一樣，現在的孩子學習了這麼多的知識，對於成年人來看好像有一點多，好像比自己知道的還多。但是相信隨著時代的發展，我們過20年30年之後再回頭看，估計以後的課本的難度，更是讓現在的孩子也會感覺到學的太多了，太難了。
所以我一直相信的就是每個孩子都是這個時代的產物，都是這個時代的基因，他們所學習的任何內容都有時代的烙印，所以我們不要拿著我們過去的眼光來看待現在孩子們所學習的內容。
宜城老師
並非如此！
其實，自新課改實施新課標以後，義務教育階段各年級的教材，在原有知識量和難度上，還作了適當的精簡。
按新課標要求，教師在教學教材內容時，應當遵循本年級學生年齡認知特點和規律施教，不應人為加大難度。因此，按正常情況，家長只需有初中或高中畢業水平，輔導孩子的學習是不成問題的。
然而，我們的家長在平時輔導孩子學習時，為何時常會感覺力不從心呢？
好吧，讓我們先看一些實例再說——
例一：請你求出X=？（看你如何理解2X）
例二：（這是不是數學題？）
例三：（這分明是道生活題！）
以上題目均出自數學考試卷。不僅難倒學生，也難倒很多家長。甚至難得讓部分家長“懷疑人生”。
雖然，現在教學提倡多學科“深度融合”，多維度訓練學生思維。但是，作為數學學科，自有其特有的科學性、嚴謹性。如果老師過份在難、偏、奇上下功夫，耍文字遊戲、亂設陷阱，只會適得其反，將孩子引導到“牛角尖”裡而不能自拔！
當然，老師偶爾弄些這類“遊戲”作業給學生也未尚不可，至少可以調節一下學習氣氛。但應有對象的針對性、問題的節制性。
為此，“三味”建議家長：
如果遇到類似“故意刁難”的學習難題，有興趣的話，花點心思去想想也不錯；若沒有興趣，就當沒看見，不必太在意！
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
三味聊教育
我來回答這個問題
現在社會日新月異！我們這一代不讀書也沒事，不讀書照樣賺錢！可是現在這一代的孩子不一樣，他們讀書也就是為了生活，太多高科技的東西出現在生活的角角落落，我老和家長說現在不讀書以後連說明書都看不懂，寸步難行！
基於以上的原因現在學生課本知識容量比較大內容比較多也是為了與時俱進吧！
1⃣️課本內容的連貫性
有一次專家培訓，特級專家說現在老師要上公開課不管語文還是數學如果你要準備很後面的內容上公開課這一點肯定行不通的，因為知識的連貫性很強！包括語文也是！我自己已經上了六上的新教材，確實發現知識比較系統性連貫性！
2⃣️課外知識拓展要寬
很多一年級老師都會說：書本教這樣的考試考那樣的，確實書本教的有時候比較簡單可是考試的時候拓展又很深，這就考察了孩子平時的學習習慣和家長的陪同程度，低段的孩子父母關注的並且天天輔導的孩子的課本知識鞏固了，課外知識也得到了拓展！
現在小學課本知識量大我覺得是應該的！正常的！現在孩子見多識廣也必須要知識量大且多[呲牙]
安安媽媽鄭老師
首先不能以大人認知作為教材的評判標準，學的對象是孩子。比如小學課內外數學，都是龐大的知識體系，包括數與代數，空間與幾何，統計與概率，實踐與綜合四大版塊。知識的學習必須結合學生成長階段科學設置，是內容簡單和認知過程不簡單的統一。
小學數學課內外知識體系
課內數學~內容簡單和認知過程不簡單的統一
小學數學是個螺旋式知識體系，學生在學習過程中面臨著多次的數學思維飛躍，從加減到乘除，從整數到分數，這些初等數學基礎內容成年人已經牢固掌握，相應的數學活動幾乎是自動化的行為，也導致家長容易對學生數學學習過程中面臨的認知挑戰和困難採取過於簡單化的態度。
比如加法與減法，貫穿於整個小學階段，通過數域的不斷擴充，才能更加全面瞭解加減法的含義。一年級20以內加減法要學一個學年，但三年級以後進度明顯加快。
王老師有個觀點就是家長也是要學習的，關注孩子學習難點，科學的引導。數學學習是分層次的，知識和方法是基礎，通過運用不斷加深理解，而數學思維是進階，數學是邏輯學科，注重思考過程，基礎教育的目的是讓孩子獲取與其年齡特點相適應的，必要的基礎知識，基本技能，基本思想和基本活動經驗，增強學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。
數學問題是數學的靈魂，也是數學思維培養的載體。數學無難易，重視的是思考過程。很多家長思維過於受限，比如看到一個題目就列方程，而小學階段，方程思想大部分還不能熟練運用，需要初一繼續學習。
造成家長這種錯覺的另一個原因就是很多課外培優題目或者比較新穎的考察題型出現，數概念，空間概念是數學兩大培養重點，課程也是逐步修訂的，更加註重問題的解決過程中，知識和方法的靈活運用能力，以及數學思想提煉。
不知道如何輔導，家長就要去學習科學的方法，和孩子一起成長。
課外數學
課外數學體系更為龐大，是課內的拓展和延續，很多題目都作為課內的拓展題型出現。語文需要課外閱讀，英語需要繪本和口語練習，數學同樣需要課外拓展。
課外數學按計算，計數，應用題，數論，幾何，組合六大分類，各小類知識點更加繁雜，課外數學也是體系課程，從基礎到複雜題型需要循序漸進，我相信大部分小升初選拔題型家長都不會做。
結束語：當然，不排除一些網絡神題來誤導大眾，應該抵制這種所謂的題目，以體系化結合孩子認知階段來綜合去思考，課程設置是很合理的。以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
我家娃娃小學三年級，僅就語文說說我的看法。
首先是字詞句難度加大了。特別是二類字增多 要求能認，個別要求會寫。
其次是內容很豐富，增加了很多古詩詞，甚至開始出現了文言文。
最後，加大了寫作要求。
原本教書匠
我是小學老師，現在的小學知識確實很豐富，有一定難度，但是有趣的是:越是有思考，有難度的東西，孩子們越感興趣，而那些相對簡單、機械的知識卻引不起孩子的興趣。可見，知識更多的是，是不是能引起孩子的主觀思考。再者，現在是一個信息大爆炸的時代，孩子們獲取知識的渠道太多了，孩子們的潛能超乎我們的想象。
郭豫520
與時俱進嘛！我家的三本英文字典分別是88年、95年和2014年出版的，裡面收的詞和釋義都有明顯不同呢！
就算小學生課本知識量不大，生活中很多知識也是過去沒法想象的。所以，不能以一個知識不更新、不進步的家長的視角來判斷。因為孩子面臨的競爭對象是他/她的同齡人，不是父母師長。未來是屬於充滿好奇心和創造力的年輕人的！
現在的小學課本，
1.有些知識點發生了變化，語文、數學都有。比如一些字的讀音、筆順；數學的一些概念、規定等。
2.內容的選擇更加貼近生活。比如一些當紅明星入選小學教材。
3.科技發展，日新月異。這個大家都有深切感受。
作為父母，如果不堅持學習，不僅可能不知道小學課本的知識，也很可能很快被社會淘汰。
小黑小黑Luo
現在比起我們六零後所學的知識那真是太深了，那時上小學，書本上的內容簡單易懂，而且做業也很少，課前和放學之後大部分時間都在和夥伴在一起玩，打瓦片，拿子，玩本地主等等，玩得那叫開心，每次玩得都忘了吃飯，等家裡人喊才罷休，那時的我們真幸福，幾乎沒有戴眼鏡的。
現在的孩子書本知識深，而且放學有寫不完的作業，家長對孩子要求也高，孩子生活的很累，幾乎沒有玩的時間，初中不戴眼鏡都是奇蹟。時代不同，所承受的也會不同，對孩子，我只減壓，有個好身體，有健全的人格，努力了，就好。
幸福的老園丁
比我們小時候的課本知識量是大了不少，內容多了很多，甚至原來初高中的知識進了小學課本，原來大學的知識進了高中課本。
原因很簡單，現代社會，日新月異，對基礎知識的理解也越來越深入，選擇更廣了，並且隨著發展，知識呈爆炸性增長，小小的課本也只能裝其一二。
為什麼很多大人未必知道呢？很正常，隨著時間流逝，不少大人已經忘記知識的來龍去脈，只是會用而已，用不到的就徹底忘記了。並且大人們已經參加工作，往專業知識方向發展了，沒辦法在所有基本知識上與時俱進了。
那如果大人要輔導孩子怎麼辦呢？好好一字一句研讀課本，讀懂想通，把握課本編寫者的意圖。慢慢就會覺得有點意思的，現在孩子也聰明，一點就通。
阮老頻道
確實是語文課本信息量大。這是不爭的事實。不過呢，只要老師好好教，家長就不用那麼累。現在老師真的都踏踏實實教基礎了嗎？一部分是，一部分老師不是。知識是更新換代很快的，但學習方法是可以穩定的。希望老師們盡力，家長也盡力。小學生比較好管理，盡力了就比較容易學好。
