Jobin的逆袭人生
我们永远要记住一个道理，这个时代是发展的。以为成年人不知道的知识，小学生就应当不知道。
每一个孩子都是时代的产物，我们在看待孩子学习知识的时候，除了一些基础性的知识，特别是一些新生知识，孩子们再学起来肯定是得心应手，因为他们从出生开始就带来了这个时代的基因。
当然作为成年人也没有必要去对这一件事情耿耿于怀，甚至觉得孩子学的太多，或者觉得自己还不如孩子，术业有专攻，学有专长，这些都是正常的存在。
举个简单的例子来讲，我们很多成年人特别是30岁40岁以上的成年人，在上小学的时候学习的课本内容相比较还是比较简单的，主要是语文数学，根本没有英语，而其他的学科比如说音乐，体育美术，想必从来没见过科比的比比皆是，可是现在的孩子们呢，他们有成系列的教材，他们有成系统的教学方案，所以说除了语文数学这一方面成年人比孩子有优势之外，其他的任何一个学科几乎都不占优势。
当然就像长江后浪和前浪的关系一样，现在的孩子学习了这么多的知识，对于成年人来看好像有一点多，好像比自己知道的还多。但是相信随着时代的发展，我们过20年30年之后再回头看，估计以后的课本的难度，更是让现在的孩子也会感觉到学的太多了，太难了。
所以我一直相信的就是每个孩子都是这个时代的产物，都是这个时代的基因，他们所学习的任何内容都有时代的烙印，所以我们不要拿着我们过去的眼光来看待现在孩子们所学习的内容。
宜城老师
并非如此！
其实，自新课改实施新课标以后，义务教育阶段各年级的教材，在原有知识量和难度上，还作了适当的精简。
按新课标要求，教师在教学教材内容时，应当遵循本年级学生年龄认知特点和规律施教，不应人为加大难度。因此，按正常情况，家长只需有初中或高中毕业水平，辅导孩子的学习是不成问题的。
然而，我们的家长在平时辅导孩子学习时，为何时常会感觉力不从心呢？
好吧，让我们先看一些实例再说——
例一：请你求出X=？（看你如何理解2X）
例二：（这是不是数学题？）
例三：（这分明是道生活题！）
以上题目均出自数学考试卷。不仅难倒学生，也难倒很多家长。甚至难得让部分家长“怀疑人生”。
虽然，现在教学提倡多学科“深度融合”，多维度训练学生思维。但是，作为数学学科，自有其特有的科学性、严谨性。如果老师过份在难、偏、奇上下功夫，耍文字游戏、乱设陷阱，只会适得其反，将孩子引导到“牛角尖”里而不能自拔！
当然，老师偶尔弄些这类“游戏”作业给学生也未尚不可，至少可以调节一下学习气氛。但应有对象的针对性、问题的节制性。
为此，“三味”建议家长：
如果遇到类似“故意刁难”的学习难题，有兴趣的话，花点心思去想想也不错；若没有兴趣，就当没看见，不必太在意！
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
三味聊教育
我来回答这个问题
现在社会日新月异！我们这一代不读书也没事，不读书照样赚钱！可是现在这一代的孩子不一样，他们读书也就是为了生活，太多高科技的东西出现在生活的角角落落，我老和家长说现在不读书以后连说明书都看不懂，寸步难行！
基于以上的原因现在学生课本知识容量比较大内容比较多也是为了与时俱进吧！
1⃣️课本内容的连贯性
有一次专家培训，特级专家说现在老师要上公开课不管语文还是数学如果你要准备很后面的内容上公开课这一点肯定行不通的，因为知识的连贯性很强！包括语文也是！我自己已经上了六上的新教材，确实发现知识比较系统性连贯性！
2⃣️课外知识拓展要宽
很多一年级老师都会说：书本教这样的考试考那样的，确实书本教的有时候比较简单可是考试的时候拓展又很深，这就考察了孩子平时的学习习惯和家长的陪同程度，低段的孩子父母关注的并且天天辅导的孩子的课本知识巩固了，课外知识也得到了拓展！
现在小学课本知识量大我觉得是应该的！正常的！现在孩子见多识广也必须要知识量大且多[呲牙]
安安妈妈郑老师
首先不能以大人认知作为教材的评判标准，学的对象是孩子。比如小学课内外数学，都是庞大的知识体系，包括数与代数，空间与几何，统计与概率，实践与综合四大版块。知识的学习必须结合学生成长阶段科学设置，是内容简单和认知过程不简单的统一。
小学数学课内外知识体系
课内数学~内容简单和认知过程不简单的统一
小学数学是个螺旋式知识体系，学生在学习过程中面临着多次的数学思维飞跃，从加减到乘除，从整数到分数，这些初等数学基础内容成年人已经牢固掌握，相应的数学活动几乎是自动化的行为，也导致家长容易对学生数学学习过程中面临的认知挑战和困难采取过于简单化的态度。
比如加法与减法，贯穿于整个小学阶段，通过数域的不断扩充，才能更加全面了解加减法的含义。一年级20以内加减法要学一个学年，但三年级以后进度明显加快。
王老师有个观点就是家长也是要学习的，关注孩子学习难点，科学的引导。数学学习是分层次的，知识和方法是基础，通过运用不断加深理解，而数学思维是进阶，数学是逻辑学科，注重思考过程，基础教育的目的是让孩子获取与其年龄特点相适应的，必要的基础知识，基本技能，基本思想和基本活动经验，增强学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
数学问题是数学的灵魂，也是数学思维培养的载体。数学无难易，重视的是思考过程。很多家长思维过于受限，比如看到一个题目就列方程，而小学阶段，方程思想大部分还不能熟练运用，需要初一继续学习。
造成家长这种错觉的另一个原因就是很多课外培优题目或者比较新颖的考察题型出现，数概念，空间概念是数学两大培养重点，课程也是逐步修订的，更加注重问题的解决过程中，知识和方法的灵活运用能力，以及数学思想提炼。
不知道如何辅导，家长就要去学习科学的方法，和孩子一起成长。
课外数学
课外数学体系更为庞大，是课内的拓展和延续，很多题目都作为课内的拓展题型出现。语文需要课外阅读，英语需要绘本和口语练习，数学同样需要课外拓展。
课外数学按计算，计数，应用题，数论，几何，组合六大分类，各小类知识点更加繁杂，课外数学也是体系课程，从基础到复杂题型需要循序渐进，我相信大部分小升初选拔题型家长都不会做。
结束语：当然，不排除一些网络神题来误导大众，应该抵制这种所谓的题目，以体系化结合孩子认知阶段来综合去思考，课程设置是很合理的。以上！
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
我家娃娃小学三年级，仅就语文说说我的看法。
首先是字词句难度加大了。特别是二类字增多 要求能认，个别要求会写。
其次是内容很丰富，增加了很多古诗词，甚至开始出现了文言文。
最后，加大了写作要求。
原本教书匠
我是小学老师，现在的小学知识确实很丰富，有一定难度，但是有趣的是:越是有思考，有难度的东西，孩子们越感兴趣，而那些相对简单、机械的知识却引不起孩子的兴趣。可见，知识更多的是，是不是能引起孩子的主观思考。再者，现在是一个信息大爆炸的时代，孩子们获取知识的渠道太多了，孩子们的潜能超乎我们的想象。
郭豫520
与时俱进嘛！我家的三本英文字典分别是88年、95年和2014年出版的，里面收的词和释义都有明显不同呢！
就算小学生课本知识量不大，生活中很多知识也是过去没法想象的。所以，不能以一个知识不更新、不进步的家长的视角来判断。因为孩子面临的竞争对象是他/她的同龄人，不是父母师长。未来是属于充满好奇心和创造力的年轻人的！
现在的小学课本，
1.有些知识点发生了变化，语文、数学都有。比如一些字的读音、笔顺；数学的一些概念、规定等。
2.内容的选择更加贴近生活。比如一些当红明星入选小学教材。
3.科技发展，日新月异。这个大家都有深切感受。
作为父母，如果不坚持学习，不仅可能不知道小学课本的知识，也很可能很快被社会淘汰。
小黑小黑Luo
现在比起我们六零后所学的知识那真是太深了，那时上小学，书本上的内容简单易懂，而且做业也很少，课前和放学之后大部分时间都在和伙伴在一起玩，打瓦片，拿子，玩本地主等等，玩得那叫开心，每次玩得都忘了吃饭，等家里人喊才罢休，那时的我们真幸福，几乎没有戴眼镜的。
现在的孩子书本知识深，而且放学有写不完的作业，家长对孩子要求也高，孩子生活的很累，几乎没有玩的时间，初中不戴眼镜都是奇迹。时代不同，所承受的也会不同，对孩子，我只减压，有个好身体，有健全的人格，努力了，就好。
幸福的老园丁
比我们小时候的课本知识量是大了不少，内容多了很多，甚至原来初高中的知识进了小学课本，原来大学的知识进了高中课本。
原因很简单，现代社会，日新月异，对基础知识的理解也越来越深入，选择更广了，并且随着发展，知识呈爆炸性增长，小小的课本也只能装其一二。
为什么很多大人未必知道呢？很正常，随着时间流逝，不少大人已经忘记知识的来龙去脉，只是会用而已，用不到的就彻底忘记了。并且大人们已经参加工作，往专业知识方向发展了，没办法在所有基本知识上与时俱进了。
那如果大人要辅导孩子怎么办呢？好好一字一句研读课本，读懂想通，把握课本编写者的意图。慢慢就会觉得有点意思的，现在孩子也聪明，一点就通。
阮老频道
确实是语文课本信息量大。这是不争的事实。不过呢，只要老师好好教，家长就不用那么累。现在老师真的都踏踏实实教基础了吗？一部分是，一部分老师不是。知识是更新换代很快的，但学习方法是可以稳定的。希望老师们尽力，家长也尽力。小学生比较好管理，尽力了就比较容易学好。
