七染染
作为一名小学语文老师，同时作为一个从学生时代就喜欢背书和背书很快的人来说很高兴回答这个问题。
1.对自己的记忆力要有信心，相信自己只有付出足够多的的时间一定会记住课文的内容。并让自己处于一种开心的状态去记忆。
2.合理利用时间。工欲善其事 ，必先利其器。好的学习方式让学习事半功倍，同样的掌握记忆密码也能让背书变得简单。首先上课要认真听讲，听懂相关的知识点，能带着理解记忆知识。当天放学完成家庭作业后及时识记，趁热打铁。每天早上和睡觉前是记忆的黄金时段，可以充分利用这两个时段开展记忆。
3.适当的过度复习，能延长知识遗忘的进度。
4即使背熟了也要定期拿出来记一记。可以边记边默写，记忆的过程也是练字的过程。
5.充分利用同伴群体，可以和自己的小伙伴一起比赛记忆，让记忆成为一种游戏。
夏末0310
很荣幸头条邀请我回答这个问题[害羞][害羞]
因为现在我还没小孩，那就说说我小时候背书有什么硬技巧吧。
记得小学时候开学第一个星期，老师规定要背完一篇课文才能放学，(不完成就需要留校)因为小时候我属于比较笨哪一种，总是被留校，引起了老爸的注意，老爸问起什么原因的时候，我小声嚷嚷着背不出课文，结果老爸亲切的大笑起来。
我:老爸你笑什么呢？
老爸:看来你没找到对的方法。
我:什么方法呢？老爸我不想留校背书了。
老爸:。。。。 (瞬间脱下裤子，抽出七匹狼)
老爸:背不出来我就把你吊起来打。背不出来抽一下。
[微笑][微笑][微笑]我觉得这是提高记性的最好方法了，直到现在我还记得老爸的七匹狼。
喵琪琪
我自己当过学生，也做过老师，对怎样快速的背会课文，有我自己的深刻体会。文科和理科背诵的方法有所不同，理科主要以理解为主。这里我主要讲语文的记忆方法。
1、有一个正面的背诵心理。从心理上接受他，拥抱他，才愿意背会他。
2、有一个适宜的背诵环境。身体舒适，大脑清醒，环境优美，周围清静，没有异味。
3、由浅入深反复地阅读朗诵。一段内容由生到熟。通过反复的阅读，直到把段落背会。
第1步：咬准字音，认识字，理解词，读顺句子，不多字不少字，不错字，放开声音，不卡壳。
第2步：根据段的意思读熟，读出句子的抑扬顿挫，读出感情。
第3步：想一想这一段话分几句说的，每一句之间是什么关系？然后按每句的意思和结构去背诵。
第4步：给这段话按意思想象一下它的画面图景。然后像放电影一样按照图景展示的顺序去背诵。
第5步：在第4步会背的基础上，趁热打铁，再反复地背诵几遍，要求自己就像主持人一样，口齿清晰，发音准确，不慌不急，背诵自如。
第6步：抄写。通过抄写所要背的课文儿，你会发现抄一遍比背三遍记忆的速度更快。如果你能背写下来，那就更好了。把背写之后的内容和原文对比一下，把背写错的地方改过来，下次背写就不会有错了。
第7步：第1天会背以后，第2天早晨一醒来闭着眼睛再把昨天背的这段内容再过一遍，看看自己是不是真的会背了。如果又出现了卡壳的地方，及时地翻一下书，把卡壳的地方再连起来背一背。等再过两天再试一试，所背内容忘了没有。一周以后再把它背上一遍。发现有遗忘的地方，及时翻看更正背会。
这时候我要恭喜你的孩子，他已经背会了。背一段内容是这样，背整篇文章也是如此，背其他的文科类的文章也是相仿。只要在背诵的时候把眼耳鼻口手脑所有器官的功能都同时动用起来，共同协作，背诵的效果一定是最好的。经过这7步背诵法，你家小孩子的背书一定不成问题了。
我心永恒121057776
教小孩子背书还是需要技巧和方法的。
读书的氛围要浓厚。放手让小孩子自己去读，啥都不管，放任自流，效果不大。毕竟小孩子的专注力时间短，自控力弱，容易被诱惑。所以要有人监管和指导。给小孩营造浓厚的背书氛围。
采用多种形式背书。可以在教室，好多孩子一起诵读，分组诵读，示范诵读，比赛诵读等等，各种各样的方法，反复诵读，就能熟读成诵。
在家单独辅导背书，家长要耐心引导，及时发现问题，采用相应策略。比如：孩子没兴趣背书。一读书就犯困，家长就要想办法，声情并茂去感染也好，视频图像去激发也好，总之要吸引孩子的注意力，让孩子产生兴趣，兴趣是最好的老师。家长也要给孩子做好榜样，榜样的力量是无穷的。慢慢孩子就会爱上诵读。
可以给予奖励。奖励可以是物质的，也可以是精神的。小孩子也是很有荣誉感和上进心的。抓住孩子的点滴进步，多多鼓励多多表扬，让孩子有满满的获得感。时间长了，孩子就会主动去背诵。
还可以让孩子多接触一些媒体。比如：“中国诗词大会”“经典永流传”等等，让孩子多角度理解、感受背诵的意义，从而让孩子发自内心的爱上诵读。另外，还有素材的选择。一开始要选孩子非常感兴趣的书来背诵，慢慢孩子就会养成主动背书的好习惯。
木子李beautiful
背书要有好的记忆力才能事半功倍。好的记忆力都是练出来的，比较有效地训练方法有八个：
一、读熟法。古人说:“读书百遍，其义自见”。读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看，然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。把文章分 成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词(提纲) 法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书,自己考自己。
五、背默结合法。自 己认为已能背诵了,就默写一次;默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标点符号也无误为止。
六、浮现形象法。适用于背诵情 景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法，还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。
七、结对子背诵法。自 主结成背诵对子，以2-3人为宜。相互竞赛，遇到背记中遗忘处，可请朋友提示，直到全部会背。
八、循环记忆法。当天背 出来的内容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次，这样循环三到四次，就能形成终生记忆。孩子背书是“老大难”，原因在于没有掌握好的记忆方法。
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幼师筱阮
这里首先得有以下几个认知。
小孩子背书，这大概是人人都要经历的过程。
小孩子背书，也是对小孩子学习的最起码的要求。
小孩子时期的机械记忆，是人一生中最牢靠的最佳时期。
背书的过程，是一种对库存知识累积的过程。一般来说，凡要求背的内容肯定也是经典，是对人生成长有帮助有益处的，是文化里面的瑰宝和精华，因此，它非常重要，非常重要，非常非常重要。
那么，教小孩子背书，除了极少数天才少年儿童具有过目不忘的天赋异秉外，还是要有些科学方法的。我的建议是: 一，从简入繁。开始可以选择一些韵律优美，适合儿童的古诗词，经典名句开始背，并把简单的意思告诉他。二，从小入大。开始背诵短文以小为主，逐步有限度地加大内容篇幅。三，化整为零。把一些较长的优秀文章分成若干小段，一段段地背下后，再组合拼装成全文。四，抓关键词。文章段落句子都会有关键词组，有些涩口的句子难度大，内容长，不易记。这时候就要抽出句，段中的关键词组，建立机械的逻辑关系和关联，去帮助孩子建立背书的要领。
不知这么答有否参考价值?
Xiuxing369
小孩子背书还是要讲究一些技巧的。
只要一提到背书，可能有的人就以为是死记硬背，其实这是对背书的一种误解。
其实背书还是有一些技巧和窍门的。
即使是古人，也很注重学习方法。
我们经常在电视剧当中看到：
古人在读书和背诗的时候，往往摇头晃脑、津津有味。
我们不要觉得这种学习方式很怪诞和可笑。
身体摇头晃脑的时候合着节拍、像在跳摇摆舞一样读得津津有味，再加上古诗古词有很多押韵的地方，这样身体的节律和诗歌的韵律配合起来，是不是背书起来要容易多了？有趣多了？
我们今人也可以从古人的背诵方式当中得到一些有益的启示：
背诵并不等同于死记硬背，孩子背书的时候，完全可以使用多种技巧：
比方身体多个部位参与进来，眼看、口读、耳听、手写。
家长如果有时间的话，也可以在旁边帮忙，比方在旁边提问。
有些语句如果能联想到一些有趣的事情，那就帮小孩子建立这种有趣的联想。
另外可以帮小孩子编一些有趣的顺口溜，比方每一段先用一个或两个字高度概括，然后再把这几个浓缩过后的字串成顺口溜，孩子就知道有哪些段落了。
对那些晦涩难懂的内容，要先跟孩子讲解之后再让他背，那就容易多了。
也就是说，先理解再记忆要好过单纯的死记硬背。
另外，你也可以先读一句，再让小孩子背下句，或者让孩子先背一句，你说下一句，然后让小孩子背第三句……。
如此循环往复，直到小孩子背会，孩子就不会感觉那么枯燥了，他的记忆也将更加深刻。
希望我的建议能对你有所帮助。
趣谈英语
说实话，背书还是要靠孩子（这是肯定的）家长可以充当检查的角色，比如说，您要求孩子在多长时间把什么背完，然后你考他。他如果忘了的时候，你可以温柔的提醒他，在提醒的过程中，其实也是加深孩子背书印象和效率的重要过程。鼓励孩子，切不可打击孩子，责备孩子，发现他的进步。
1．榜样背诵法。
首先，我们教师要躬亲示范作好表率激励学生。封建教育中的语文教师，都是“背功”大师，其教学思想和教学方法虽然让今人不敢苟同，但他们在重视“背”的示范这一点上，确实是我们今天的不少语文教师所欠缺的。所以，我们语文教师应该尽快弥补夯实“背”的基本功，以自己的躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高“背”的功效。其次，善于挖掘学生中的背诵能手。在课堂上经常表扬他们，让他们与同学们谈心得体会，交流背诵技巧。使其他学生从中受到潜移默化的影响，鞭策自己，努力背书。即使是困难生，也会受到触动，产生积极背诵的欲望。
2.对比背诵法。
有些古文运用了对比的表现手法，这时采用对比的方法进行背诵，能收到良好效果。如《过秦论》一文的最后一段，作者就用了对比手法，把陈涉和九国之师分别从社会地位、武器装备、发难兵员和才能谋略方面进行对比。因此，我引导学生边对比边背诵。双方的社会地位迥异：“陈涉之位，非尊于齐、秦、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”；双方的武器装备悬殊：“锄刺刺矜，非于钩戟长铩也”；双方发难时兵员差距大：“谪之众，非抗于九国之师”；双方才能谋略区别大：“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”。很显然，用对比法，容易背下这段，且认识深刻，记忆牢固。
3.提纲背诵法
对于结构复杂的古文，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层之间的逻辑关系，然后再进行背诵。如《寡人之于国也》可用这种方法背诵。这篇课文有五段，概括段意后，列提纲如下：提出“民不加多”疑问；分析“民不加多”的原因；阐述“王道之始”的道理；阐述王道之成的道理；阐述使民加多应有态度。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍。列提纲背诵更适用于论述缜密，说理性强的文章，此法有利于培养学生归纳概括的能力。
4.再造形象背诵法
此法是指在指导学生背诵时，应激发学生的想象力，使枯燥的文字变成鲜明的形象。使用此法最重要的一点是要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，使他们深入作品，与作者同悲伤或同欣喜。这样既背诵了课文，又丰富了学生的情感，增强了他们的文学感受能力，可谓一举多得。用这种方法适于指导学生背诵意境深远、辞藻优美的诗词曲辞。如《归去来兮辞》第二段的第一句：“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣，问征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具体的形象，遥遥的舟儿，飘飘的风儿，匆匆的行人，熹微的晨光，抒发了轻松的又渴望抵家的心情。这时原景和情水乳交融，具有优美的意境。在指导学生背诵这句时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：摇荡着船儿载我轻快地前行，飘动着的风儿吹牵着我的衣襟，匆匆的行人被我问起前行的路，微微发亮的晨光缘何依然如旧！在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者轻松渴望归家的情怀共鸣。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操。
5.录音协助背诵法
录音机是十分普遍的家用电器，它为我们的背诵创造了十分有利的条件。用录音机协助背诵有两个办法，一是课堂上老师放录音，学生随着录音一起背，这样既达到了背诵的目的，又可强化学生的语速、语感。二是学生自己阅读课文，把音录下来，然后利用零碎时间多遍播放，以加深课文在头脑中的印象，最后再边想边背。利用这种方法往往会收到很好的背诵效果。
6、图像法(又叫联结记忆术)：
图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。
说实话，背书还是要靠孩子（这是肯定的）家长可以充当检查的角色，比如说，您要求孩子在多长时间把什么背完，然后你考他。他如果忘了的时候，你可以温柔的提醒他，在提醒的过程中，其实也是加深孩子背书印象和效率的重要过程。鼓励孩子，切不可打击孩子，责备孩子，发现他的进步。
1．榜样背诵法。
首先，我们教师要躬亲示范作好表率激励学生。封建教育中的语文教师，都是“背功”大师，其教学思想和教学方法虽然让今人不敢苟同，但他们在重视“背”的示范这一点上，确实是我们今天的不少语文教师所欠缺的。所以，我们语文教师应该尽快弥补夯实“背”的基本功，以自己的躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高“背”的功效。其次，善于挖掘学生中的背诵能手。在课堂上经常表扬他们，让他们与同学们谈心得体会，交流背诵技巧。使其他学生从中受到潜移默化的影响，鞭策自己，努力背书。即使是困难生，也会受到触动，产生积极背诵的欲望。
2.对比背诵法。
有些古文运用了对比的表现手法，这时采用对比的方法进行背诵，能收到良好效果。如《过秦论》一文的最后一段，作者就用了对比手法，把陈涉和九国之师分别从社会地位、武器装备、发难兵员和才能谋略方面进行对比。因此，我引导学生边对比边背诵。双方的社会地位迥异：“陈涉之位，非尊于齐、秦、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”；双方的武器装备悬殊：“锄刺刺矜，非于钩戟长铩也”；双方发难时兵员差距大：“谪之众，非抗于九国之师”；双方才能谋略区别大：“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”。很显然，用对比法，容易背下这段，且认识深刻，记忆牢固。
3.提纲背诵法
对于结构复杂的古文，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层之间的逻辑关系，然后再进行背诵。如《寡人之于国也》可用这种方法背诵。这篇课文有五段，概括段意后，列提纲如下：提出“民不加多”疑问；分析“民不加多”的原因；阐述“王道之始”的道理；阐述王道之成的道理；阐述使民加多应有态度。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍。列提纲背诵更适用于论述缜密，说理性强的文章，此法有利于培养学生归纳概括的能力。
4.再造形象背诵法
此法是指在指导学生背诵时，应激发学生的想象力，使枯燥的文字变成鲜明的形象。使用此法最重要的一点是要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，使他们深入作品，与作者同悲伤或同欣喜。这样既背诵了课文，又丰富了学生的情感，增强了他们的文学感受能力，可谓一举多得。用这种方法适于指导学生背诵意境深远、辞藻优美的诗词曲辞。如《归去来兮辞》第二段的第一句：“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣，问征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具体的形象，遥遥的舟儿，飘飘的风儿，匆匆的行人，熹微的晨光，抒发了轻松的又渴望抵家的心情。这时原景和情水乳交融，具有优美的意境。在指导学生背诵这句时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：摇荡着船儿载我轻快地前行，飘动着的风儿吹牵着我的衣襟，匆匆的行人被我问起前行的路，微微发亮的晨光缘何依然如旧！在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者轻松渴望归家的情怀共鸣。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操。
5.录音协助背诵法
录音机是十分普遍的家用电器，它为我们的背诵创造了十分有利的条件。用录音机协助背诵有两个办法，一是课堂上老师放录音，学生随着录音一起背，这样既达到了背诵的目的，又可强化学生的语速、语感。二是学生自己阅读课文，把音录下来，然后利用零碎时间多遍播放，以加深课文在头脑中的印象，最后再边想边背。利用这种方法往往会收到很好的背诵效果。
6、图像法(又叫联结记忆术)：
图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。
一起数学
教孩子背书千万不能死记硬背，也不能逼着孩子背书，不然要产生反感，慢慢的要讨厌背书，其实背书很能锻炼人的记忆能力，学生阅读写作都是从背书开始的，举例，一篇文章有三个自然段，你首先教孩子第一自然段有几句话，关键词是什么，比如表明时间的词，比如一些动词，比如一些方位词，抓住关键词，小孩会循这这些词备下去，背的过程也是理解的过程，第一自然段这样，第二自然段也是这样，三个自然段分别背出来了后，再连贯地把三个自然段一起背。
开始会觉得很难，但慢慢的你会发现，这种方法会让我们的小孩很有信心的背下全篇课文。
死记硬背的方法会让小孩觉得很烦而且很枯燥，而且是不持续的，而这种方法却会让小孩更加有信心去背完这篇课文，因为这种方法能够让小孩知道前面的内容是这么容易就背下来了，那后面的内容就会变得轻而易举了。
一线老师
一、读熟法。
古人说：“读书百遍，其义自见”。读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。
朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看，然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。
把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词（提纲）法。
把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
五、背默结合法。
自己认为已能背诵了，就默写一次；默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标点符号也无误为止。
六、浮现形象法。
适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法，还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。七、结对子背诵法。
自主结成背诵对子，以2-3人为宜。相互竞赛，遇到背记中遗忘处，可请朋友提示，直到全部会背。
八、循环记忆法。
当天背出来的内容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次，这样循环三到四次，就能形成终生记忆。孩子背书是“老大难”，原因在于没有掌握好的记忆方法。
