郭洪阳
学生听到写作文就哀嚎，除了技巧欠缺之外，还有其它原因，其它原因可能比技巧更重要。
作为资深语文教师，我的建议是：
第一，丰富生活阅历，解决巧妇难为无米之炊的困难。打个比方，作家为什么要深入生活？画家为什么要采风？那是因为，不深入生活，他们就才思枯竭，半个字也写不出。同样道理，学生天天往返于家庭与学校之间，天天看到、听到的无非都是重复昨天的故事，叫学生如何写得出好文章？没有新鲜事，没有新鲜人，怎么能写出有新意的文章？以《我最难忘的一件事》为例。这基本上是每个学生都写过的一个题目，有的学生写得好，因为“那一件事”已经在他心里留下了深刻印象，久久难以忘记，他的习作也就在老师心里留下了深刻印象，令老师久久难以忘记；有的学生写得就很一般，因为“那一件事”原本就没在他心里留下什么印象，因而，他的习作也就在老师心里没有留下什么印象。究其原因，还是生活阅历的问题。写得好的学生，可能生活阅历丰富一些，比如跟随爸爸妈妈外出过，或旅游过，或参加过生产劳动，或做过家务，或做过其它新鲜有趣的事，或做过富有挑战性的事，总之，一定是有什么事情在他心里留下了不可磨灭的印象，故而写起来，得心应手，下笔成文。而写不出来的同学，一定是阅历不够，因为闭门是造不出车来的。
第二，多积累，经常往“作文银行”里“存款”。写作文是需要积累的，没有积累，写起作文来，就感觉无话可说。
怎么积累？
首先，要做生活的有心人，要经常往“作文银行”里存储素材。比如，现在，疫情横行，人们谈疫色变，纷纷居家隔离，街上、村里、小区里，几乎看不到什么人，一眼望去，除了房子还是房子，公交车停运了，商店关门了，跳广场舞的没有了，这种情景，与往日的热闹、繁华形成鲜明对比。有“心”的同学，就可动笔，把自己看到的、听到的、感受到的写下来，哪怕是几个零星的片段也好啊！到了课堂上，把这几个片段一“组装”，不就是一篇富有时代气息、记录社会、反映生活的好习作吗？
其次，要勤摘抄，要经常往“作文银行”里存“美词美句美段”。我有一个学生，他的一篇作文的第一句话是“我在冷淡的夜晚”，这句话有什么毛病呢？基础稍微好的的同学都知道，“冷淡”是不能用来形容夜晚的，这就是词语贫乏的问题，原因是积累不够。同样是这位同学，他在另一篇习作中，写到这样一个情节：他和同学约好，到公园去玩，他妈妈不同意，他“伤心极了”。怎么“伤心”？表情怎样？哭成什么样？有出格行为没有？统统省略看不到！原因还是词语贫乏！他不知道用什么样的词汇来描写他的情绪——“伤心”，不知道用什么样的词汇来形容伤心的程度——“极”。于是，只能用简单的一句话来告诉读者：他“伤心极了”。他平常如果有摘抄习惯，就不会出现这种问题了。因此，勤摘抄是写好作文的辅助条件。
摘抄要讲方法。一定要分门别类，按门类摘抄，不可胡子眉毛一把抓。从大的方面，可按景物、事物、人物分类，小的方面，又要细分。以人物为例。可从性别方面，分为男人、女人；从年龄方面，分为老年人、中年人、少年、婴儿；从职业方面，分为工人、农民、商人、军人、学生等；从人的结构方面，可分为头部、颈部、上身、下身、四肢等。有了这些存储，写起作文来，就可随取随用，就能有效地丰富文章的内容。
第三、要发挥想象力，善于联想与想象。联想与想象是写好作文的重要条件，有时候，习作写得成不成功，往往取决于有没有正确的联想与想象。我有这样一个初三学生，他的作文给我留下了深刻印象——其作文立意不俗，语句通顺，层次清晰，干净整洁，但有一个硬伤，那就是作文篇幅总是不够，600字的作文，长期偷工减料，400字交差了事。问题的症结是缺少联想与想象，整篇文章只见骨头不见肉。比如，太阳，在他的眼里，就是太阳，不折不扣的太阳，他不能根据其形状和功用，把太阳想象成火球，想象成地球的朋友、保护神；树，就是树，不折不扣的树，不能根据其形状和功用，把树想象成少女、卫士等，习作干巴巴的，青筋暴突，瘦骨嶙峋。如果能够加以想象，习作就血肉丰满，美观壮实了。为此，我专门安排时间，训练他的想象能力。看到太阳，你想到了什么，看到树，你想到了什么？无论看到什么，都要加以联想与想象，，写100字左右的片段。功夫不负有心人，经过一段时间的训练，他的作文大有长进，后来，顺利考取一中。
还有多用修辞手法，多写多练，都是提高写作技巧的有效手段。限于篇幅，这里就不赘述。欢迎大家在评论区留言，参与讨论，欢迎大家来信交流。
乡村老叫兽
怎样教好班里的“作文老大难”？
每个班级都有几个害怕写作文的学生。你说的一听到写作文就哀嚎，就是其中的典型代表。还有的学生一让他写作文就愁眉苦脸，哭鼻子的也有。老师怎么才能教会这些“作文老大难”呢？我提五点建议：
一、对这些“作文老大难”要有耐心
这样的学生，只要不是智力有问题，只要老师有一些耐心，一般学生都是可以教会的。有时候其他同学讲一遍，可能就会写了，这样的学生可能就得讲两遍，甚至更多，所以老师在他们身上需要多费一些口舌，需要多一点指导，需要多一点耐心。
只要不是学习态度问题，老师不用训斥他们，不要朝他们发火，要细心地辅导他们。
对那些学习态度有问题的学生，需要做好思想引导工作。
二、帮助“作文老大难”找到写作内容
这些学生，怕写作文 ，主要是不知道怎么找写作内容。老师要帮助他们找到写作内容。怎么帮助他们确定写作内容呢？
第一，聚焦文体。写人、写事、写景、写物、书信、日记、读后感、童话故事……需要帮他们把文体要确定好。
第二，聚焦范围。文体确定了，还要确定范围。比如，确定写事。那么，是写自己的事，还是写家里的事，是写学校的事，还是写社会上的事……需要帮他们把范围确定好。
第三，聚焦主题。比如，文体写人，范围写学校的同桌。那么，写同桌什么呢？勤奋、宽容、有爱心、热爱劳动、尊重老师……需要帮他们把主题确定好。
三、帮助“作文老大难”理清写作思路
内容有了，他们可能还是不会写。这时，他们的主要困难是没有写作思路，老师就要帮他们理清写作思路。怎么理清写作思路呢？
一是讲清开头的写法。万事开头难，写作文也是开头难。老师可以讲几种开头的方法，让他们去参考、借鉴。
二是讲清怎么分层次。开头之后应该分几段来写，按什么方法去分段，要向他们讲清楚。
三是讲清怎么结尾。和开头一样，要向他们介绍几种结尾的方法。
老师可以把写作的思路写在黑板上，让他们“按图索骥”就行了。
四、对“作文老大难”的进步要及时表扬
这些学生，有的一旦掌握了老师讲的写作方法，进步相当的快 。对进步快的同学，老师要及时进行表扬。这样，学生就会受到鼓舞，写作的积极性就会被激发起来。
我教过一个学生，起初他很不喜欢写作文，一写作文就愁眉苦脸，五年级了，才写300多字。后来他掌握了老师讲的写作方法，作文提高很快，很轻松地就能写五六百字。我及时在班里对他进行了表扬，他写作文的劲头更足了，后来还喜欢上了写作文。
表扬，也是作文教学的一个手段。
五、要与家长保持沟通
为什么要与家长保持沟通呢？一是可以让家长了解孩子的作文情况；二是可以让家长协助辅导一下孩子的作文；三是可以建议家长把孩子送到培训机构去上作文班。有的孩子到了作文培训班，作文有了明显的提高。
学好作文，是老师、家长、学生三方的共同任务。所以，要搞好与家长的沟通。
总结：几乎每个班级里，都有几个“作文老大难”，他们一写作文，就头疼；有的老师对此，也倍感头疼，甚至束手无策。如何教好班里的作文老大难？我在这里“抛砖引玉”讲了五点，希望语文老师们，能拿出一些更好的办法，在这里交流交流！
闫老师简介：
我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300多篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！
闫老师教作文
小学生由于刚接触写作，很多学生对作文不是大了解，脑子里的素材积累不够，对写作存在一定的抵触是必然的。作为老师也不要太着急，循序渐进来培养孩子们的写作能力，下面我总结了一些平常作文教学中的方法，希望采纳
德国教育心理家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学研究表明，学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。
我接四年级语文时，第一次作文真可大开眼界，学生作文千篇一律，在书上看到别人写什么，自己也跟着写什么，语言苍白，无真实感。部分学生甚至将作文书上的文章原封不动地抄到自己作文本上，让人哭笑不得。作为一名语文老师，我深感忧虑，也有些伤感。所以，如何提高学生的写作水平就成了我努力担当的义务和责任。
一、培养良好的阅读习惯
读书是一种乐趣也是一种享受。但是，对于小学生来说，没有良好的阅读习惯和兴趣，漫无目的地读，肯定会收效甚微。
由此，我做了精心安排，每天早晨每人读一篇优秀作文，中午休息时间自由阅读，每周安排一节读书交流会，交流自己本周的读书体会。刚开始，学生的读书习惯还没有养成，一阵热潮过后冷了下来。我觉得这样不行，得想法让他们主动地、有兴趣地阅读，且养成良好的阅读习惯。我便利用休息时间和学生一起读书，他们看我认真读书，也跟着我读了起来。过一段时间，竟有学生将自己喜欢的好词好句摘录到了自己精心设计的笔记本上，我看了很是欣慰。但仅靠这在校一点时间是不够的。我觉得学生在家时间较长，如能够很好地利用在家的时间
读书，并且长时间保持这一习惯，这将是每一个人终身受益的。为此我专门安排了一个学生来管理图书，放学回家可以借一本书，第二天返校时，必须给全体同学讲一段你读得最精彩的内容。这样既能为学生的读书提供方便，同时能保证学生的读书时间，更重要的是还能培养学生在家读书的良好习惯。
二、培养写作兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生写作也一样，如果兴趣被调动起来，那写作就不再是苦差事，而是一种快乐的事情我让学生从学过的课文中找出自己喜欢的文章，并让他们说说好在哪里，能说多少是多少。这个方法让学生感到有新意，而且富有创造性。对于所找的文章没有具体要求，全凭个人喜好，能讲出自己的看法就可以了。从这一点来说，学生完成这一次作业并没有什么压力，所以完成得很好。作文时，我通常不做数字要求。只要学生正确运用标点，语句基本通顺，能把一件事情说得较清楚，很少有错别字，不论字数多少，哪怕有一点进步，我都会适时鼓励赞美。我用这温柔的“教鞭”营造宽松的氛围，激起了学生的写作乐趣，帮助学生增强了信心。即使那些基础较差的学生对作文也不感到那么痛苦，而是沿着曙光前行。
三、指导观察学习写法
教师指导学生观察一个事物的特征，掌握一些写法，是写好作文的关键。在教学写“心爱的东西”的时候，我给学生带来了自己心爱的鸭博士闹钟，请同学们仔细观察，猜猜：它为什么成为老师心爱的物品。仔细观察钟面以外的地方，说说从哪里看出小闹钟精美可爱?老师也仔细观察了，并写了一段话，现在就读一段，看好在哪里？
“该起来了，快起来呀，该起来了，快起来呀！”鸭博士闹钟不停地催着。你瞧，它戴着一顶黑色的正方形的博士帽，头抬得高高的，多神气呀！一张半圆形的黄脸上嵌着两颗椭圆形的眼珠儿，黑黑的，像宝石。奇怪的是黑中还有两粒小小的、红葡萄一样的圆点，说起话来居然还是一闪一闪的。红色的半圆形的嘴又扁又大，高兴得合不拢嘴，好像有了什么开心事。短短的脖子上扎着一个小小的红色的领结，十分滑稽。
幻灯显示上面内容，引导学生了解老师是按由上到下的顺序，从形状、颜色、声音、光泽等方面抓住特点进行描述的。然后老师小结：以后写物品的文章就可以从这些方面抓住特点进行描述。现在请同学们按刚才所学方法，说说鸭博士闹钟。能说多少是多少，可以跟别人说的一样，语句基本通顺，都要给以鼓励。最后在让同学们动笔写就不难了。
小卢老师
现在的孩子怕写作文、不愿写作文的真正原因是缺乏生活体验，很多事情、场景都没有亲身经历或没真实经历，根本没有切身感受！而真正的好文章不只有华丽的词语，更应该有的是打动人心的故事、让人震撼的场景、发自内心的真情实感！
当今大多数孩子的生活都很单调，基本上是“家—学校—辅导班—上下学的路上”这三点一线的生活轨迹，基本上百分百无死角的在老师和家长的可视范围之内，没有自己的生活空间，这是现实存在的普遍现象！在这种情况下老师讲再多的写作方法，也只能是凭空想象，好比《笑傲江湖》中的令狐冲学会“独孤九剑”的招式，没有内功，还是打不过武林高手的。所以说现在孩子缺乏的不是写作方法，而是真实的生活体验，亲历的生活故事，难忘的生活场景！！
那么如何来破解这个难题呢？我想无非就读书和体验两个方面：一、俗话说“读万卷书，行万里路”，孩子们可以通过多读书，来丰富自己的人生阅历；二、体验不一定非要去经历多么惊天动地的大事，完全可以充分的利用身边的故事和场景，让孩子能真实的感受到、想象出，融入真情实感的文章才更有生命力！
小财神7313
就像伟大的文学家鲁迅先生说的：写作来源于生活。学生不爱写作文，无非两点：一是不知道怎么写，该如何下手；二是有素材，却写不好，表达不出来。作为老师要做好引导，首先让学生爱上写作文，更多的把它作为一个兴趣爱好；这样就可以收集生活中的素材、心灵的感触。再就是多让学生读写大师名作，一是可以提高兴趣，更重要的是从中掌握写作技巧，提高自己的写作能力。什么事情都不是一蹴而就的，引用邓爷爷的名言：多读书，多看报，平时多做积累才是硬道理！
