满分作文刘世军
不明白“痛″什么。我读高中时，语文老师是本地一位小有名气的作家。他的作文课一般是让学生自拟题目自设体裁。就是你想写什么写什么，想怎么写怎么写。他在下堂课择几份点评。他的作文课生动，很有特色一一让学生思想自由奔放。
王祖荫1
作文教学的四个痛点
作文教学，是语文教学的一项重要内容 ，也可以说是语文教学的一个难点 ，一个痛点。那么痛在什么地方呢？
一痛：老师没有什么方法可讲
一本语文书，八个单元，有八道作文题。每个单元讲完之后，老师把题目布置给学生去写，就完事大吉了。至于怎么写 ，用什么方法写 ，书上没有写，老师也讲不出来，学生自己想办法。学生为了完成作业，不会写，只好在网上抄。
解决办法，语文教材编写者，应根据单元作文，编一套《作文写作辅导参考书》，供广大语文教师在教学使用。
二痛：写作能力难于传授
写作知识、方法、技巧和经验可以传授，但写作能力是难于传授的。老师讲作文课，只能把一些经验和方法传授给学生，却难于把写作能力传授给学生。学生写作能力的提高，必须靠自己的勤奋练习才能获得。
解决办法，就是学生要提高写作能力，就不能仅仅满足于语文书上八个单元作文的练习，而应该增加一些课外写作训练。一个学期，在写好课内八篇作文之外，最好每周能再写一篇作文。
三痛：语文老师很少写作
一些语文老师，很少写作，甚至不会写作。这就行一个足球教练，如你自己都不会踢球，怎么去教球员呢？语文老师都不会写作文，自己都写不明白，我不知道能不能讲明白。有人说，老师不会写，不代表不会教。我却认为，自己不会的东西，很难把别人教会。这不是“以其昏昏 ，使人昭昭”吗？
解决办法，语文老师要提倡写“下水文”，要加强练笔。老师写得多了，和学生才会有共同的感受，共同的体验，这更有利于教学。
四痛：写作变成了抄袭
每次写作文，老师把作文题目布置下去之后，一些同学便在网上搜索相关的作文。他们不是借鉴别人的写作方法和技巧，而是原封不动的抄袭，有的只变动个别词语。有时，老师布置一次作业，就能收到十几篇一模一样的作文。学生写作文抄袭既有学生的原因，也有老师原因。老师没有讲清楚写法，学生不会写，就只有抄袭了。
解决办法，就是在写作之前，老师要把写法给学生讲具体，不能题目一出就不管了；再就是对抄袭的学生要进行批评教育，指出抄袭是一种不道德的行为。
作文教学，是语文老师的一项基本功，要把作文较好，需要语文老师要有语文知识的基本功底，要有一定的写作经验，还需要有文学、历史等多方面的知识底蕴。
闫老师教作文
作文教学，是语文教学的核心内容。这里的知识涉及到平时的阅读理解和文章写作这两方面内容。因此，老师要做的引导、批改和点评的工作，必须协调一致。
先从作文教学的引导内容来说，这里就包含着审题，选材、组材、布局谋篇、加工润色等程序。
审题，可以从题目的内容了解到很多知识。题目就有提醒我们选材范围，怎样处理好材料详略关系的作用。另外，题目还能帮助我们确定文章体裁。所以，分析好文章题目，这里可大有学问啊。
对此，老师在作文备课中，一定要阐述明白。只有这样指导审题，才能给学生的写作实践，铺路架桥。
在指导学生怎样围绕题目选材过程中，还要指导学生，学会在已有的生活素材中，筛选出符合题目要求的材料。有了所需要的材料，还要审视好哪些要详写，哪些可略写。从而使学生掌握这一要领：详写的材料是“点”，略写的材料是“面”。
这样处理材料的“点”和“面”的关系，也有利于让学生按排好组材顺序。一般情况是，先写“面”上的材料，而且要略写；后写“点”上的材料，要详写。这种组材顺序，也符合逻辑论证中的“演绎”论证的要求。
在选材和组材及布局谋篇的框架在脑子里有了雏形之后，就可以让学生下笔了。写作中，还会发现各事件、各段落之间缺乏过渡，或者文章初稿拿出来了，还有个考虑首尾是否呼应的问题。
解决好这些问题了，又没有观点性错误，没有病句和错别字，甚至连一个错误的标点都不放过。这样布置作文，而且每次都坚持这样详细地指导，才会让学生觉得，写作是一项慎重、认真的实践活动，来不得半点的马虎大意。
上述还只是引导学生写作的提示性的工作。可见，内容之繁，问题之多，都需要老师们精心筹划，精心设计。
一般情况下，作文教学还需老师先写出下水文。待指导完学生的写作内容之后，把下水文读给学生听。既让学生为下水文把脉，也让下水文为学生的写作引了路。
判作文是对学生写作过程中表出现的优缺点进行的点评。这里既有全文的略评，又有各段，甚至各句和文字标点使用情况的详评。
从这些内容看，语文老师的作文教学可真是既显示着良心，又担负着责任。学生写作能力在你教学过程中提高得如何，老师的作用可太重要了。
所以，为什么都说作文教学是语文教学的痛点，到底痛在何处？怎么解决？相信，看了本文的同志或许对其中的奥妙有了初步的释怀。
大鹏142599151
作文教学痛在学生作文人云亦云，没有新意，老生常谈，素材陈旧，词汇干瘪，没有修辞，不讲究写法，没有描写，不够生动，字数不够，卷面潦草等。
如何解决？任重而道远。老师在辅导作文，学生也听，只有少数学生在写作文时按照老师辅导的写法写作，绝大多数学生在作文时依然我行我素，随意而写。更有甚者，在作文书上背诵一两篇文章，改头换面，就是自己的考试用的作文了。
提倡借鉴，但不是抄作文，背诵作文。还是要求学生写自己的经历，抒发自己的真情实感。
一开始可能不够好，过段时间，学生的作文就会大有改观。
每次辅导作文，只讲一点、两点即可，让学生按照老师的辅导去训练。比如，你可以讲两种开头的方法，再讲欲扬先抑和对比的写法，然后再讲景物描写的作用等。
中考语文高分
个人认为，写作文，不只是在叙述曾经发生过的事情，也是在展现一个人的思想。我们的学生写作文，套话白话过多，思想中心抓不稳，因此常给人泛泛之谈的感觉。在这方面，我们应当加强学生的思考能力与逻辑能力。另一方面，也要增加学生的阅读量，增强语文能力。学生能较好的理清文章脉络，打开思路，紧扣中心，流畅行文，就能写出好文章。
金准小铺
教师水平高：作文是师与生的愉悦点，学生有自信，老师有成就。
教师水平低：作文是师与生的痛苦点，学生很自卑，教师就苦恼。
语文研究
语言缺乏，学生没有话说，不知道说什么！
用户58727519729
孩子只有积累的词汇量多了，有更多的输入，才会有输出，坚持每晚给孩子读绘本，有利于词汇量的积累
