某些領導是職稱和崗位“雙高”之人，這是一種非常正常的不公平現象！

來看看某地某鄉鎮的晉級副高級職稱這些教師吧：

具知情人透露，這六個人中有一個男教師，他就是一個學校校長，另外五個女教師要麼是校長或者副校長的妻子，要麼就是領導的親屬，要麼是學校的教導主任。

這是不是就是一種巧合呢？這個知情人透露：

他們平時並沒有特別的能力和水平。
他們並不是很出名的。
達到副高級教師的條件可不是好得到的。
為什麼會這麼巧？領導親屬扎堆晉級副高？
他們自己可能都不會相信自己的能力水平已經達到副高要求。

現在，基本上沒有各種各樣的領導關係，要想獲得職評硬件，除非你真的有非常非常強大的教育教學能力，幾乎是不可能的事。

其實，每一個教師都清楚：基本上所有的學校領導都是職稱崗位雙高之人。包括鄉鎮中心校某些領導，各個學校裡的校長和教導主任，以及……

他們為什麼能夠做到這一點呢？

“近水樓臺先得月”的道理在這裡被體現得淋漓盡致！
某些上下級領導之間的關係那叫一個“鐵”！經常吃吃喝喝在一起，搞個獲獎證書不是小事情嘛。
領導們之間的互相幫忙和鼓勵。

由於這些原因，不給領導給誰呢？很好理解的。

這樣的領導做這樣的事情，公平嗎？

知道內情的網友們，也來說說吧！

中小學教育者

正因為類似現象的“不乏其人”，為追求高職稱、高工資而使得職稱評定不公平不公正現象見怪不怪了，嚴重扭曲了教師本職工作的實際意義，因此，力挽職稱角力亂象是有關部門當務之急，降低職稱工資差額是改變教師追求高工資利益的必要手段。

吉柳聖人

在職領導的各種證書水分很大，有真才實學的根本沒幾個，中國的各種證書太多了，領導的證書很多都是充個門面而已

追夢者152724661

別那麼委婉，不是有些領導，在我國這已經很普遍，他們任何軟硬件都能搞到，比如一個大中專正科級領導，想升處級，規定是本科畢業，就能搞到本科畢業證，如果還有其它要求都能具備，包括職稱，如果處級想升廳局級也一樣，而且每個單位每年的中高級職稱，特別是高級職稱，都是有指標的，不管咋樣，領導們先把指標占有，他們做了領導崗位的工資收入已經很高了，又不幹具體的專業技術工作，還要享受職稱待遇，那些個年復一年辛苦幹具體專業技術的科班出身的工作人員並且夠資格評職稱的且評不上，因為沒有指標了，待遇也不能提高。這也是在我國為什麼人都不願意幹專業技術工作的原因，根本沒有積極性，包括技術工人。工程技術人員和技術工人根本就沒有地位可言。

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有學歷，前提是學歷能評職稱，評上職稱就有升職的機會，也就有了一切。

蘭花203142336

學校領導和一般教師不可相提並論。校長也曾當過一般教師，他們一般是教師中的佼佼者，才會被提拔重用。校長是一校之魂，是學校的管理者，他的主要工作是全面貫徹黨的教育方針，管理好學校的人、財、物，保證學校各項工作的正常運轉，要求校長帶課的目的是讓他能及時掌握師生在教與學中存在的問題，以便及時採取針對性改進措施，上課不是他的主要工作。

至於評審職稱及評優等問題，上級主管部門為了防止出現腐敗問題，一般會將校領導的評價體系另行分列，由上級主管部門另外組織考核，不佔用教師指標，教師如有不同意見，可直接向主管部門或紀委反映，相信領導會公正處理的。