南京宇振林
我很奇怪，什麼叫做副科？到了大學階段，音樂，美術，體育都會有專業學院，但是還真沒見過數學，語文設立專業學院的。大學階段各種專業都是平等的，同一學校不同專業的畢業證也是一樣的！為什麼在中小學就被分出主次科目了呢？每個人的天分不同，興趣不同，為啥非得都去學數學語文呢？抹殺了多少有天分的孩子？
剛道新加坡
謝邀請：我的回答是能。因為他每天既不備課又不批改作業，有大把時間和精力管理班級。曾記得我在上高中時期，有一位代音樂的王老師是我班主任，他管理班級非常有一套方法。在我們開學初他在班上通過學生選舉產生了班委會，又成立了團小組，這兩個組織在班上可發操著無人替代的作用。而王老師他以身作則，每天起床鈴響過，他都要到我班宿舍來一趟，早自習他和我一起陪讀，課外活動他親自組織，每天早操他和學生一起做操。每學期校方組織的各種大型比賽，我們班總拿第一各，教育後牆貼滿。被全校一致評為優秀班集體。王老師是一名稱職的班主任。
用戶4718922019398
關於副科老師能不能當班主任的問題，我來說一說我的看法，因為本人在安徽省示範高中某校當任過28年的班主任。在小學都是語文老師當任班主任，而升入中學以後（含初中、高中），不論你教什麼課，只要這位老師有管理學生的能力，校領導肯定要你去擔任，甚至是體育老師都可以當任班主任的。
但是副科老師當任班主任是有條件的，如果符合下列條件，校領導才會選上他（她）去幹班主任的工作。
1，中學班主任不是什麼老師都可以擔任的，一要看師德，因為老師師德高尚，那麼才能培養好的學生；二要看管理的能力，因為有能力，那麼這個班級才會有秩序井然的狀態；三要看老師對學生有沒有愛心，因為班主任有愛心，那麼這個班的學生才會安心的學習和開展有意義的社會活動。
2，根據我們安徽省的規定，晉升職稱（包括中學一級教師、中學高級教師）必須有三年當任班主任的履歷，否則，上面教育主管單位是不會批准晉升的，所以副科老師你必須要幹班主任的。
3，不是什麼副科老師都能當任班主任的，因為班主任上下班，要起早摸黑，什麼事都要陪著學生幹，（例如，每年春天帶學生去春遊等許多事），那就是看老師的身體健康問題，有慢性病的、年紀大了的，還有太年輕的，這些人都是不行的。
百花亭雜談
對於這個問題，我的回答是：能。
首先，副科老師有做班主任的權利。目前，沒有哪一條法律規定副科老師不能當班主任，也就是說，副科老師都有做班主任的權利。這就像公民的選舉權和被選舉權，是有法律保障的，只要不被剝奪政治權利。
其次，與主科老師相比，副科老師有著自己的優勢，在時間分配方面，副科老師的空閒時間相對多一點，主課老師有大量時間用在了批改作業，課後輔導等方面，所以副科老師有相對多的時間去管理學生。
最後，有部分學校的確設置了專職班主任，而且安排了副科老師作為試點，取得的效果也是不錯的。
鹽蘇
當班主任要求有一定的素質和能力，與教什麼學科無關。只要具備了這些素質和能力，無論是主科老師，還是副科老師，都能勝任。網上曾報道過一位高中體育教師擔任班主任的事蹟，班級在他的帶領下，多名學校考入名牌大學，升學率不亞於主課老師所帶班級。具體說來，一名合格的班主任要具備以下素質和能力：一是要有較強的敬業和奉獻精神。擔任班主任意味著要比普通任課教師付出更多，要早到校晚離校，全方位關注學生的思想和生活。尤其是寄宿制學校，早上要督促學生起床、上早操、吃早餐，中午飯空要檢查學生午休，晚上要看自習、輪流值班查看學生晚睡，還要上好自己所擔任的課程。一天下來忙忙碌碌、披星戴月，疲憊不堪，甚至連雙休日、節假日都要搭進去。因此，當班主任意味著奉獻，雖然有一點額外的班主任補助，但與班主任老師的奉獻相比，相當於九牛一毛。 
二是要有高超的管理技巧。有人說，班主任是天下最小的“官銜”，官雖小，管理的難度卻不小。一個班少則四、五十名學生，多則六、七十名學生，來自不同的家庭，有不同的教育背景，性格不同，秉性各異。班主任要把這些孩子凝聚起來，帶領這支隊伍乘風破浪，朝著共同的目標而前進，沒有一定的管理能力則難以勝任。有人斷言，一名班主任如果能帶好一個班級，就能帶好一個年級，也能帶好一所學校，因此教育系統在選拔領導幹部時，常常把有無班主任工作經歷作為一個基本條件。三是要有做學生思想工作的能力。班主任工作儘管千頭萬緒，但關心學生、瞭解學生，做好學生的思想工作是其首要任務。班主任應當是兒童、青少年問題的研究專家，要有一雙善於觀察的眼睛，善於思考的頭腦，日常教育生活中，班主任要在統攬全局的基礎上，密切關注學生的思想動向，針對班級中存在的共性和個性問題，因材施教，通過組織班團隊活動和個別談話等形式，走進學生心裡，驅散學生思想上陰霾，引導學生健康成長。有時候，班主任不多的話語，可能就是一把打開學生心鎖的鑰匙，令學生豁然開朗，終生難忘和受益。 
四是要具備指導學生學習的能力。學生在學校的主要任務是學習，提高科學文化素質，為升入高一級學校和將來的可持續發展作準備，這是許多人認為教主科的文化課老師適合當班主任的主要原因。但事實並非如此，有些教主科的文化課教師可能自身教課很好，所教學科成績也很高，但並不具備從全局上做學生思想工作和指導學生學習的能力。相反，副科老師如果掌握了科學學習理論，也能有效指導學生學習。有些學科如音體美，中考和高考中幾乎不佔分值，這些學科的教師擔任班主任，不會主動去擠佔文化課學習的課時。另外，副科老師當班主任，還有利於拉近與學生的距離，開發學生某一方面的潛能和特長。有鑑於此，學校在選拔班主任時，應當打破主科和副科的界限，將那些具備班主任素質和能力的教師選拔到班主任崗位上來。歡迎“關注”作者繼續交流！圖片來源於網上，若侵權，請刪除！ 王營評教育
對於這個問題，我談一談自己的看法。
班級管理是學校管理的重要組成部分，每個班級管理好了，學校的正常秩序、校風、學風就建立起來了。班主任的管理才能、綜合素質、影響力至關重要。學生遇到好的班主任是成為優秀的基礎。因此，班主任的任用關係到學校、學生的未來。
校長任用班主任不能隨意安排，要考慮一些大的方面。第一人選要考慮語數英教師，是因為這些教師任教班級少，每個班級課節多，與學生就接觸的多，家長和學生也重視主科，有利於教育教學質量的提升。第二人選是從副科教師中產生，是因為副科教師任教多個班級，每個班每週課節僅有幾節課，與一個班級學生接觸的相對較少，學生、家長也不夠重視副科，不利於班級管理。
總之，學校安排班主任要綜合考慮問題，無論主科教師，還是副科教師，只要有管理才能，都可以當班主任，不過，第一人選與第二人選值得校長深思。
葉立存
從理論上來講，什麼學科的老師都可以當班主任，但是我個人認為副科老師最好不要當班主任。
為什麼呢？
1、學生從早讀課開始一直到下午放學，課程安排的滿滿的，雖然副科老師課務沒有那麼繁重，似乎是有更多的精力可以管理班級，而實際情況是她們就算是有精力，學生卻沒有空餘的時間。副科一週大概也就最多三課，跟學生接觸的時間上與主課老師相比太沒有優勢了，班主任與學生接觸的時間短，不方便管理，班級有問題，很難及時處理，久而久之，在學生心中就沒有威信可言。
2、學生對副科遠不及像主科那樣重視。對科目的輕視也會影響班主任威信。而同時，主科老師又不是班主任，學生也不會那樣去重視主科。因為經實際觀察，班主任所教授的學科，學生的學習效果更好一些，所以主課老師做班主任更有利於學生的學習。
3、副科老師平時教學壓力比較小，時間久了，副科老師脾氣就相對溫和，這也不適合班主任工作，班主任需要能鎮得住學生才行。
4、副科老師往往與主課老師不在一個辦公室，對學生每天的主科學習情況很難全面瞭解，與家長溝通時顯得不到位。
不排除有些副科老師可以把班主任工作做的很好，但是整體來講，主課老師更適合做班主任。
莫LY
我們都知道這麼一個道理，金子也要放在對的地方，它才能放光；放在不對的人手裡，它不僅百無一處，也許還會被人當成垃圾。所以我認為：
1、 羅隱的詩句：採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。
責任心很關鍵
不管是主科還是科任老師，只要他有強烈的責任心，就能幹好班主任工作。班主任管的都是雜事，但潛藏的都是關乎孩子正確世界觀、價值觀建立的問題，所以，不可小瞧了這一崗位，家長們也最關注這個崗位。
2、 班主任的擔任條件，沒有學科的限定。
從學生的終身發展來講，學科不能有主副之分。
所謂副科往往是孩子興趣、特長培養，鍛造素養的學科，更是孩子展現自我，樹立信心，實現價值的平臺。可以不擅長，但不能不重視。
3、 不同的學段，對班主任的要求會不一樣，要因時因事而議。
學段越高，班主任所任學科會越寬泛。
小學學段，主科老師擔任會更好一些，便於學生的教育與管理。學段越高，學科越寬泛，我的孩子六年中學中語文、數學、英語、物理學科的老師都擔任過班主任工作，還有歷史、品德教師。
我曾經遇到過香港的一所教會學校的老師，他們的班主任是由獨立的教師負責，任課教師只負責教學工作。
猗猗秋蘭色
學校副科老師能不能擔任班主任工作，眾口不一，各持已見。我認為，只要有責任心，有飽滿的工作熱情，對學生有愛心，對家長有誠心，對學校有忠心，即使擔任副科，同樣也能擔任班主任工作。
班主任工作千頭萬緒，面對學生、家長和學校有大量的事務性工作，還要備課上課等業務性工作，可以說日理萬機也不為過，壓力大，任務重，報酬低，更讓班主任這個職位成了燙手的山竽。
正因為如此，許多主科老師不願意去擔班主任，於是只能退而求其次，讓副科老師掛帥出征，可是又顧慮重重，舉棋不定。
實際上，做任何工作，能力當然不能忽視，貴在對工作的態度，投入的程度。能力可以培養，經驗可以積累，但人心一旦傾危，無論你把它放在什麼位置，都不可能把工作做出成效，做出榜樣。
用慣性思維，戴有色眼鏡，常常會使我們因循守舊，裹足不前。面對新情況，就要拓展思路，放開手腳，在堅持底線思維的同時，創新舉措，不拘一格，善於用人，精準選人，唯才是舉，舉賢不避親。
所以，選拔副科老師當班主任，只要心繫學校，心繫家長，敢於擔當，虛心好學，敬業愛崗，就不必猶豫不決。
落霞孤鶩79674668
能不能做班主任不是取決於老師教什麼科目，而是取決於老師本身的性格、處事能力和個人見識。
體育老師能當班主任嗎？能。有一位體育老師，自己非常喜歡軍隊上的制度，所以為班級同學制定了根據紀律衛生和學習表現等進行考評的體系，並根據學生的綜合情況進行軍銜晉升；班級學生超級喜歡，感覺很新鮮，表現是同層次的班級裡最好的！因為班主任是體育老師，學生格外重視體育課和早操，身體素質也好，為學習打好了基礎。體育老師懂得很多遊戲活動可以提升學生的活力和班級的凝聚力！
計算機老師能當班主任嗎？能。計算機課程較少，相對而言班主任有更多的時間可以去關注班級事務；作為班主任，其對計算機熟練的操作和運算能力讓學生大開眼界，並有了更好的接觸這方面的資源，在班主任的引導下，學生對計算機更感興趣了，有的甚至有了以後的從業目標，學習也更努力了。
比起語文英語數學老師做班主任，副科的老師時間更加寬裕一些，對學生的督促可以更多，能更好的輔助其他代課老師的工作；有的老師教學技能很好，可是不會管理學生，與學生矛盾不斷；有的主課老師，不會說話，家長會上都能與家長吵起來，這時候他教什麼科目重要嗎？不重要！
班主任工作需要嚴慈並濟；需要強大的說話、處事、心態和協調能力。有的人情商很高，善於做思想工作，有強大的凝聚人心的能力，這種老師，代什麼科目不重要，重要的是他具備了當班主任的資格！
所以，班主任的選擇不應侷限於老師所帶的科目，而應根據個人意願和個人能力來選擇。
