大学生分享
最有价值的知识是关于方法的知识."只有 学生掌握了最本质,最根本的学习方法,才能形成 可持续的学习能力.教师要善于利用儿童好奇,好 问的天性,引导学生逐步学会用数学的眼光观察周 围的世界,发现寻求数学问题,让学生不仅爱问,敢 问,而且善问.
1.联想式质疑.就是让学生从一个数学问题联 想到另一个数学问题,在类比迁移中提出质疑,引 发数学问题,为学习新知作好铺垫.如教学"梯形面 积的计算"时,学生可联想推导三角形面积计算公 式时的实践经验质疑:梯形面积计算公式是否也可 以用两个完全一样的梯形拼成一个已学过的平面 图形来推导?是否可以把梯形割补成已学过的平面 图形来推导?
2.对比式质疑.就是对易混,易错,相近或类似 的概念,法则,性质等数学知识提出质疑,引出学生 深层次的探究.如在学习周长和面积后,引导学生质 疑:周长相等的圆,正方形,长方形,平行四边形谁的 面积大?在学完"约数和倍数"后质疑:"质数,互质数,质因数和分解质因数这几个概念有什么区别?" 3.猜想式质疑.就是根据已知对未知质疑,根据 部分对整体质疑,根据条件对结果质疑,形成猜想 式的质疑活动,这样可以有效满足学生求知欲和表 现欲.如,教学"分数的初步认识"时,学生理解了 "二分之一"的含义后,让学生用长方形纸折出它 的二分之一,教师引导学生总结如下四种折 法:[习E三三][三三]囝的共同点,
明确四种折法都经过长方形的中心点,进而让学生 猜想:"这几种折法都经过了中心点,那么经过中心 点的任意折法是否都能把它平均分?"从而在猜想 中引发问题意识的生成.
4.挑战式质疑.就是对课本中已有的结论,对教 师的讲解,优等生的发言等"权威"提出质疑,让学 E-mail:[email protected]~
形成问题意识,加深对 生在反向思考中诱发问题,
知识的理解.如学习"年,月,日"知识用拳头数大 小月时质疑:"书上讲的数拳法能不能倒过来数 呢?"又如学习小数除法3.75-2.5时质疑:移动小数 点时,为什么要把除数作为标准?把被除数作为标 准行不行呢?
三,关注质疑评价
质疑问难是培养学生创新精神的一把金钥匙, 是激发学生探索知识的兴趣和热情的好方法.对学 生质疑的评价,既要关注学生质疑的水平,质量,更 要关注他们在质疑中表现出来的情感和态度,帮助 学生认识自我,树立信心.
小疯涛涛
与其去质疑别人不如奋起直追，只要努力拼搏，掌握好学习方法，相信大多数同学也都能取得好的成绩的。如果确定学不好，放下身段相互请教一下，学习别人优秀的地方，而不是只是猜疑，应该会有更好的效果。希望能帮到你。
我是穆瓣草籽，教育领域创作者，欢迎关注我，一起探讨教育问题，也可以下方留言点评。
穆瓣草籽
我觉得这种事情吧！你直接找找进去可以了，你如果查出他的以前的成绩，或者平时成绩，你看他的成绩是跟这个满分的高数，符不符合？，如果一个人，他平时成绩或者以前考试的成绩都比较好，都跟满分相差无几，他如果得了两次满分，这有什么值得怀疑呢？。
如果你查他以前的成绩，发现他成绩不怎么样？，然后是高数，也不是挺好，然后发现他两次满分，就算你不去怀疑老师都会去怀疑的，然后到时候一查监控什么的，然后或者查什么之类的，你都可以检查出来的。好像怀疑了呢，是与不是又怎么样？，真的假不了，假的真不了，到时候高考他能抄吗？
要那么在意比他人成绩的真假，如果别人考的好，可能是别人真的很努力，或者很很有才，成绩非常的好，这样的人可以去结交，可以去学习，那种依靠抄袭的成绩的人，趁早去远离，或者爱搭不理。
高中的时候不要那么在意别人，还是做好自己的事情，稳扎稳打，将自己的成绩稳稳的扎身在一个范围内，直到高考为止，让自己能考上一个理想的大学。
betterthings
听到这样的消息，我第一反应不是质疑，而是由衷地佩服。高数这门学科在大学里的挂科率很高。而大学学生是一个什么水平呢？
我们从小接受九年义务教育，初中后要经过选拔性的中考进入高中，在普通的公立初中，大约有三分之一的学生中考后只能进入职校，开始两年半或者三年的职业教育。其余学生上了高中，三年后参加高考。根据2019年教育部公布的数据，50%以上的学生无缘本科。这就说明，能够考上本科的已经超越了他们从义务教育同一起跑线的大部分人。
不管是在一本院校还是二本院校，大学里各个科目的成绩都是30%的平时成绩+70%的考试成绩。这个同学能拿到两次满分，首先，他肯定没有缺席任何一次高数课，至少老师点名时他每次都在。另外，这名同学肯定因为良好的表现在老师心目中留下了很好的印象，认为他是个值得培养的人才。平时成绩里面包括了出勤和老师的主观印象，光从这点来看就知道这名同学在平时表现是比较优秀的。高数这门学科挂科率比较高，在期末考试中，他能够拿到满分，甚至连续两次拿到满分，也证明这个同学智商较高，基础扎实，善于拓展。这没有什么可质疑的。
如果非要怀疑，我们可以先把成绩放在旁边，细心回想一下这名同学的平时表现。他是一个典型的学霸吗？有没有经常在图书馆钻研高数？你们有问题的时候向他请教时，他会不会解你们的题目？为了解出一道题目，他有没有钻研精神？有没有经常向老师请教？老师有没有经常在课堂上表扬他？扪心自问，你到底有没有从内心佩服他？如果以上的问题你都能回答“是”，我想这种质疑就是多余的了。
陈满丽
学生因同学连续两个学期高数满分，这是好事。首先，我相信这样的成绩是真实的，因为当今大学考试是严禁规范的。如果其中定有什么猫腻，只有公安解决，不是我们讨论的范畴。连续两次满分，不容易，是好事，可喜可贺。说明两个同学都很优秀。不知同学高数好对这位学生有帮助，还是因为这位同学的某个要求或暗示或影响，激励了他。如果同性别，这是难得同窗好友。如果是异性，也许是一对比翼双飞的恋人。无论内幕是啥，我们都为这位两次高数满分的学生引以为傲，为这位不知给了这位学生什么帮助和动力的同学，表示钦佩和赞赏！愿你们的友谊或恋情结出更丰硕的成果！
