聚焦感官，回憶一次印象深刻的“病” ——細節訓練（二）
每個人都生過病，感冒發燒拉肚子，牙痛頭痛關節痛，如果問到生病的感受，估計絕大多數人都會回答兩個字：難受。那有沒有辦法，用具體的描寫來代替“難受”這個概括的詞語呢？比如像這樣的語句——
<code>課堂上，我打不起一點兒精神來，眼皮不住地打架，人像洩了氣的皮球，軟軟地趴著桌上。/<code>
<code>我的頭暈乎乎的，渾身一會冷一會熱。/<code>
<code>她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。（本句摘自魯迅的《祝福》）/<code>
……
要想把生病的難受寫得傳神，就需要聚焦我們的多種感官，讓感官來說話了。
我們來回憶一次印象深刻的生病過程，至少有以下幾點是你需要特別留意的：
1、要清楚病的主要症狀是什麼？
什麼叫主要症狀？就拿這次新型肺炎來說吧，典型症狀是發熱、乏力、乾咳。少數患者伴有鼻塞、流鼻涕、腹瀉等症狀。重症病例還會出現呼吸困難。
要描寫生病的經歷，如果連症狀都說不清楚，就太馬虎了。
比如得了齲齒，而且發炎了，可能最主要的症狀就那顆病牙很痛，一碰冷水熱水就受不了，根本無法咀嚼東西，牙齦都腫了起來。
這兩天，笑笑老師工作也比較忙，用腦過多，使用電腦的時間過長，失眠症犯了，那失眠的症狀當然就是睡不著覺了，那可不好受。
2、弄清楚最不舒服的部位在哪裡？
有句俗話叫做“一脈不和，周身不安”。講的就是生了病，可能全身都不舒服。所以，我們要弄清楚，生病時，到底哪些地方不舒服，比如感冒，有可能頭疼，咽喉腫痛，咳嗽咳得胸悶，擤鼻涕把鼻頭都擦紅了，渾身也軟軟的，可能還有點發燒。這麼多處的不舒服，你需要自我覺察，落到筆頭上，不一定全部都寫，通常是先寫最明顯的一處，再寫其他部位。如果只是某個部位的傷痛，比如手被劃傷了，某顆牙齒鬆了，那就集中力量寫這個部位好了。
3、最重要的，最具挑戰的，是如何傳神地描寫出這種不舒服的感受？
給大家幾個寫作小原則：既要寫身體反應，又要寫內心感受，<strong>【身體反應+內心感受】身體反應就是你身體部位的各種不適，頭暈腳上無力，胃部痙攣都是身體反應，而內心感受是生病後自己的情緒表現、心理活動等等。而且痛感是有變化的，是逐步加重還是慢慢緩解，都要寫出來。另外，不同感官的反應都寫一寫，合力表現會更周全，再者，修辭手法、側面描寫都可以為文采助力哦。
請看這段文字，一個小朋友寫自己吃壞了肚子的症狀——
出了門，我覺得自己的雙腳好似灌滿了鉛，無力挪動，媽媽也放慢了腳步。我彎著腰慢慢往前走，別人看到一定會以為我是小偷吧？
好不容易坐上車，費了九牛二虎之力，我們終於來到了醫院。沒想到夜晚的醫院，也是這麼人滿為患，好多生病的小朋友和家長，都在過道里穿梭。這時我覺得自己很想吐，可又吐不出來。肚子裡如同有一團火苗壓著剛吃過的飯。幾經反覆，我還是衝到一個最近的垃圾桶旁，一陣狂吐……這下，我的喉嚨也如同被火燒了一樣的難受。
這個小朋友在描寫自己症狀的時候，用雙腳灌鉛、行走緩慢來寫自己生病後渾身乏力。集中筆力重點寫了自己胃疼難受的感覺，用了不少生動的比喻。
說到比喻，這可是個好幫手，我在前一講講到寫美食的時候，就提到過它的威力。很多時候，比喻可以讓無形的東西有形化，在描寫聲音、味道、音樂、感覺的時候，特別有用。
不信，我們來看看曹文軒老師《我的兒子皮卡》中的幾處聲音描寫——
他轉動了幾下腦袋，先是小聲哽咽，隨即哭出聲來，接著，逐漸加高調門，一路哭向頂峰，直哭得滿屋裝滿了哭聲。
皮卡哭得都快要背過氣去了，一聲沉下去，像一顆石頭從山頭扔進深不可測的峽谷，不知什麼時候才能到底。
當我在課堂上給孩子們展示了曹文軒老師的這幾段文筆時，他們恍然大悟，原來可以用修辭的手法來描寫聲音的大小變化，抑揚頓挫啊。
所以，寫作真的是件好有意思的事情，我們可以用不同的體裁來描寫我們的感受，表達我們的情緒。
當然，我們在前面提到的，寫病痛的一些原則，如既要寫身體反應，又要寫內心感受，寫出痛感的變化，而且痛，有不同的用詞講究，這些方法，要細細講起來，話就長了，以後有機會我們再慢慢聊。
今天我們藉由對感官的關注，進一步說說細節描寫的重要性。
五年級的蘇同學因為偷玩電腦，特別緊張，她寫了一篇偷摸玩電腦的習作，其中有這樣的細節——
我的喉嚨緊緊的，彷彿有一大團紙塞在裡面。耳朵也處於高度警戒狀態，每時每刻都在監聽著周圍的一切異常響動。我的心像被羽毛輕輕地撓著，一刻也不能安分下來。
——五年級 蘇同學
這段話裡，比喻和誇張的修辭手法傳神地表現出了小作者內心的緊張，這是不錯的細節刻畫。
著名作家彭學軍老師在《奔跑的女孩》中有這麼一段心理和景物的描寫——
貓（文中的一個主角，文中的“我”最好的朋友，田徑隊的夥伴，可是這段時間，因為要從我們兩人中間選一個到省體校，我們無形中就成了競爭對手。）走在我前面，右手放在裙袋裡，不斷有人回過頭來看她，但她沒有像以往那樣，驕傲地把尖俏的下巴高高地揚起，她的背影看上去有些僵硬。經過一家炒貨店，她目不斜視地走了過去，以前，即便不買點什麼，她也要多看上幾眼。
一路上，貓沒有和我說過一句話。終於，我們到了體育館的斜坡下，體育館那座灰白色的建築高高地矗立在夜色中，比白天看上去更加巍峨，在我眼裡又多了幾分我無法應對的不測……
你看這段話裡，其實沒有直接提到作者的內心活動，但通過對人物的神態、動作以及景物描寫，我們能感受到她們之間的微妙隔閡，這也是非常好的細節描寫的範例。
我們非常<strong>鼓勵孩子們在寫作時關注自己的感官和內心感受，讓文筆更細膩一些。
飽滿生動的細節，是評判一篇文章優劣的要素之一。它是一篇文章的生命，是令讀者閱讀後最難忘的並反覆回味的點滴，它以小見大，表現力極強。正如俄<strong>國作家果戈理所說：“沒有細節，便沒有情節的生動性，形象的鮮明性，主題的深刻性。
”飽滿的細節從哪裡來呢？來自於有價值的選材，來自於細緻的觀察，更來自於長期有效的提筆訓練。缺乏了這幾點，一味地給孩子規定字數，逼著他寫得多、寫具體，其實就是逼著他寫空話假話，最後的結果適得其反。
這兩講，我們特別關注了細節描寫，更多的方法，包括語言、動作、神態、心理等專項細節訓練都可以在書中第五章查閱到。“片段攻克法”是經過實踐證明行之有效的一種方法，我們在課堂上經常訓練，孩子們也可以根據自己的薄弱環節在家裡進行有針對性的強化練習。
好，今天的課程就到這裡，明天我們來聊聊思考力訓練的話題，一篇文章的立足之本是我們的觀點、見解，這裡面有很多值得探索的地方。我們明天見！
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