时空福禄元
我从事网络教学有7年了，也给小学初中高中学生上过课，以我个人经验来谈谈这个问题吧。
首先，网络课堂和传统课堂有很多相似之处，从本质上说，网络课程的内容和传统课程的内容并无明显的区别，而且相比于传统课程，网络课程的课件制作的更加精良，画面更加美观，互动性也不会差太多，当然，与传统课堂相比，网络课堂也存在一定的差异，而正是这些差异造成了小学，初中孩子会有不同的表现，具体的表现如下。
第一，网络课堂对学生的专注度有很高的要求。有一些网络课是开摄像头的，这样，学生和老师之间是可以相互看到的，但受限于网络带宽以及其他一些因素，一般的网络视频课堂，摄像头的开设数目往往限定在6个以内，因此，对于上班课的同学来说，并不是所有的学生都在老师的监视之下。而且即使是开摄像头，老师也无法像线下实体课堂那样，可以“环顾四周”，对大多数学生进行监视，也无法对某几个重点学生有效监督。因此，如果学生的专注度不够高的话，网络课堂的实际授课效果还是会打折扣的。从这个角度来看，小学生在上网络课程时，相比于初中生或者高中生，就具有先天的不足。我现在主要从事小学数学的辅导，我的建议是，小学生在上网课时，旁边一定要有家长监督。家长可以坐在旁边时刻监督，也可以让孩子坐在客厅里上课，这样，家长可以随时抽查，需要注意的是，不要把孩子独自一人关在书房里上课，从我的教学经验来看，80%的孩子都做不到独立的不受监督的高效学习。初中以及高中生则不存在这方 的问题，到了这个阶段，他们的目标已经很明确，上课的目的性很强，我从没有见过有哪个初中/高中学生会边上网课边玩的，总体来说，他们的专注度都还比较高。
第二，网络课堂对学生的参与度有很高的要求。相比于传统课堂，网络课的参与感相对较弱，毕竟实时的语音交互是比不过眼神交流的，特别是对于班课来说，由于学生并没有身临其境，学生有一种“放飞自我”的感觉，在网络课堂上完全可以做到不举手，不发言，这样就极大的限制了网络课堂的效果。虽然技术手段已经解决了点名，提问等难题，但由于学生不用身处真实的课堂，他们还是存在自我放松的状态，而这样的状态对学习来说是不利的。这一点无论是小学生、初中生还是高中生都会体现的比较明显。当然了，小学生主要表现的是参与度不高，不愿意举手发言，不愿意动笔动手，而初中生、高中生由于在这个阶段题目很难，他们上课时往往会担心自己的答案不对，而不愿意主动回答问题。对这种现象，我的做法是记下平时上课不积极的同学，尽量多的提问他们，保持较高的频率不断影响他们，力求一定的教学效果。
第三，网络课堂更加注重学生的动笔动手能力。以我教的数学为例，我发现有的同学上网课就像听报告一样，他们不愿意动手动笔，看着黑板上的题目，默默的等着答案的出现，虽然也动了脑筋，但数学题如果不认真动手去验算，去画图分析的话，很多题目是不能及时解答的。而网络课堂由于天然具有的一定的距离感，使得学生课堂的参与度相对较少，而老师又不能及时纠正学生的各个不良习惯，长期下去必然有一些学生会将课堂变成讲堂，听数学课变成听百家讲坛，听听就过去了，学习了一些浅层次的知识，掌握不了深刻的内涵，如果这样的学习习惯不及时纠正，长期下去成绩自然会下降。我的建议是，对数学、物理这类需要动手的学科，家长一定要要求孩子上课前做好准备，首先是准备一个电脑而不是手机/平板，因为电脑是可以竖直放置于桌面的，这样就可以给学生留下一个解答题目的空间区域。其次，要准备纸和笔，用于分析和解题。第三，要做好订正错题本，便于学生课下学习和复习。
优博数学
网络课堂不同于在实体教室内上课，有教师统一管理全班学生，及时维护课堂纪律。这就使网络课堂的管理带来了难题，根据小学生和初中生的自控力情况来看，表现会各不相同，下面我总结一下。
小学生自控力有限，需要在身边有大人随时做好监护与管理。
对于小学生来讲，由于注意力专注有限，即便是家长重视对孩子进行学习习惯养成，一节网课专注听的话，最多也就保持20分钟不走神。但是这仅是理想化模型。绝大多数孩子只能保持10分钟左右的专注。这就给家长制造了难题，必须要陪伴在孩子身边，随时做好监督与管理，否则，大人不在孩子身边，孩子只要学习没了兴趣，随时都有可能离开电脑（手机）旁去玩耍，或者私自玩在线游戏。
初中生自控力虽有增强，但是要看学习兴趣是否很浓，自我管理很关键。
对于绝大多数初中生来讲，一节网课大都保持在30分钟的学习专注，只有极少部分学生能够一节课都始终保持专注。因此，对于初中生学习网课而言，最考验学生个人的自我管理能力，如果学生自己学习目标明确，学习兴趣较浓，一般都能够坚持自我管理。但是对于部分自律意识较差的学生来讲，恐怕有家长陪伴也很难静下心来学习，因为面对电脑和手机时，他们往往会开小差，想着玩游戏。
想保证中小学生网络课堂的学习效果，需要授课教师课讲的精彩，课堂互动性强。
我曾经多年在网络课堂给广大中小学生和家长们讲座，我发现想让听者感兴趣，必须要保证两点，一是教师授课前必须要精心准备课件，让课件有丰富的内容，容易吸引学生的注意力；二是要增强课堂的互动性，网络课堂互动和实体教室里的课堂互动有一定区别，那就是学生可能会抢着回答问题或互动，需要网络教室里有教师助理维护秩序。否则，主讲教师没有时间和精力去管理纪律。
家长需要管理好家庭秩序，为孩子提供相对安静的学习空间，避免孩子上课被打扰。
家长可能不清楚，参加网课学习时，每一个孩子都要有麦克风和耳机或外置音箱，这就需要家长做孩子听课时的协助工作。否则，家里噪音一大，当孩子在进行课堂互动时，所有的噪音就会传进网络教室里。因此，家长想切实保障好孩子网课学习，必须要提前做好且家总动员，不要随意在家里走动，不要移动桌椅，不要打开电视，不要大声说话聊天，旨在为孩子提供一个相对安静的学习空间，避免孩子上课被打扰。
结束语：网络课堂的学习，虽然很便捷，但是对学生的自控力要求很高，同时也考验着授课教师的经验。如果大家都能提前做好协商互助，线上线下齐抓共管，共同激励孩子，只要孩子学习的热情被激发出来，听课学习的效果就很明显。否则，很容易让孩子失去网课学习兴趣。
寒石冷月
当前，全国的中小学生延期开学，停课不停学活动开展的轰轰烈烈！网络课堂不同年龄段的学生表现不同！怎样保证学习效果是一个大难题！
小学生们
小学生年龄小，自控力差！一节课能安安稳稳坐十几分钟基本上就是极限！可上一节网课时间至少也是45分钟！
更有部分小学生，电脑还操作不了呢！
这就要求家长要安排好工作，陪伴小孩子参加网络课程的学习！孩子走神了，赶紧拉回来！学习中有个什么问题，家长赶紧帮忙！
中学生
中学生年龄大，自主学习能力提高！多数学生能够管理好自己！确保上网课时候认真学习！但是网络课程的特殊性，老师不在眼前，难眠有学生因为对课程不感兴趣，听不懂课，所以就不好好学习了！
可能孩子电脑是开着，老师也在讲课，他却开始干别的事情了！
这种情况，不是一天两天就能解决的！网络课程需要自主学习能力和学生的自我管理！这个课程一定是让部分爱学习，自主学习能力强的学生越来越好，而那部分自主学习能力本来就弱的孩子越来越不爱学习！
只有家长，老师和学生三方共同努力，才能确保网络学习取得一个满意的结果！缺少哪一个都不行！
肖老师英语课堂
一、学生表现
网络课堂不同于在实体教室内上课，有教师统一管理全班学生，及时维护课堂纪律。这就使网络课堂的管理带来了难题，根据小学生和初中生的自控力情况来看，表现会各不相同，下面我总结一下。
1小学生自控力有限，需要在身边有大人随时做好监护与管理。
对于小学生来讲，由于注意力专注有限，即便是家长重视对孩子进行学习习惯养成，一节网课专注听的话，最多也就保持20分钟不走神。但是这仅是理想化模型。绝大多数孩子只能保持10分钟左右的专注。这就给家长制造了难题，必须要陪伴在孩子身边，随时做好监督与管理，否则，大人不在孩子身边，孩子只要学习没了兴趣，随时都有可能离开电脑（手机）旁去玩耍，或者私自玩在线游戏。
2初中生自控力虽有增强，但是要看学习兴趣是否很浓，自我管理很关键。
对于绝大多数初中生来讲，一节网课大都保持在30分钟的学习专注，只有极少部分学生能够一节课都始终保持专注。因此，对于初中生学习网课而言，最考验学生个人的自我管理能力，如果学生自己学习目标明确，学习兴趣较浓，一般都能够坚持自我管理。但是对于部分自律意识较差的学生来讲，恐怕有家长陪伴也很难静下心来学习，因为面对电脑和手机时，他们往往会开小差，想着玩游戏。
如何保证学生在互联网上学习的效果和质量
二、如何保证效果
互联网学习，是一个新兴的学习方式，它跨越了时间和地点的障碍， 使得更多的学生享受到高质量的教学，但是，互联网学习也有难以监督学生学习质量的缺点，下面我将从三点浅谈如何保证学生在互联网上学习的效果和质量。
1．\t增加课程趣味性，调动学生学习兴趣
互联网课程与面授课程不同，无法有效地面对面监督学生学习，因此学生在学习中的积极主动性是学习质量的关键。我认为，从课程本身入手，为学生扩展一些与课程有关的内容，例如教给学生一些有趣的记忆方法，或从实际生活入手等等，可以使学生从这门课程中感受到更多的乐趣， 可以提高学生学习的积极性，从而提高学习的效果和质量。例如，在讲授物理学中的“动量守恒定律”知识点时，就可以从“小球碰撞实验”切入，让学生切身感受到物理现象的神奇，从而对这项知识点产生更大的学习欲望。
2. 适当布置作业，使学生能够温故而知新
在学习中，作业总是一个重要的话题。作业分为课堂和课外两种，课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。适当的布置作业，可以帮助学生及时检查学习效果，加深对知识点的理解和记忆，提高思维能力，并且可以为复习积累资料。对于教师而言，我们也应按时并认真地为学生批改作业，分门别类地记录一些典型的错题，同时也摘录学生在解题过程中一些精彩的解题思路，整体评估学生的水平，以帮助查找学生在学习方面的漏洞和不足，使学生在学习道路上更加通畅。
3. 与学生沟通，认真回答学生在学习方面的问题
在教学中，与学生及时沟通是非常重要的，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。尤其在沟通不方便的网络教学中，应当更加注意这一点。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。孩子们在学校里的表现会有很大的差异。用心接纳每一个孩子，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值。
金哥数学
这是一个十分严肃重要的问题，当下每个家庭几乎都将有孩子进行网络课堂学习，我认为从以下几点来保证学习效果:
1.学习时间的保证，让孩子每天准时，保证时间在线学习，这一点对自觉性欠佳的孩子要家长监督到位。
2课堂上学习效果的保证，学生刚开始孩子好奇心很重，但时间一长难免疲劳，就需要老师讲课堂串起来生动一点，有趣一点，增加互动性
3.老师加强课上监管，比如可以不定时在线点名，不定时在线小作业，确保学生实时在线专注
数学王老师PLUS
第一问题，网络课堂和网络主播有区别吗？
答：有。
有共同之处吗？答：有！
第二问题，隔行如隔山，如果负责人对网课吃不透，对老师瞎指挥，纯属扯淡蛋。
第三，反馈差，但不是没办法，（略）
第四，主播小白老师，我保证你们会连滚带爬的完成任务的
器乐大专家
网络课堂下，小学、初中的孩子会有什么表现?
在科学技术飞速发展的今天,互联网遍及了世界的各个角落,它方便、快捷、不受时空限制，但是不可避免地也包含着一些弊端：游戏、网上糟粕等。
其次，学生的学习效果不一定达到预期。正常上课是由老师同一授课，学生的听课状况一目了然，网络教学靠自觉自律和家长监督。难免能达到预期的效果。
那么，怎样保证学习效果？
首先，制定一个学习计划，这个计划要切合实际。每天的学习时间不能过长，量不能太大，作业不能太多。
其次，要将计划告知学生家长，让家长起到监督作用。并通过班级微信群将学习的内容发送给家长，最好每天的都比较明确、细致。如果有什么问题，可以通过微信群、QQ群、电话或短信，随时向老师提问，老师随时进行解答。
第三，老师适当的抽查学生的学习情况，根据学生的学习情况，通报给家长。也可以在家长群里，通报学生的学习情况，但是不要提名道姓。
停课不停学，老师可以在学校“远程遥控”学生学习，学生学的好坏主要靠家长的监督，这点很重要！
LaoHuang188
这就需要家长做好把关，绝不能借此成为孩子玩手机的借口。家长必须全程负起责任来，做好监督陪护！……
李文彬531
要看孩子的造化了，自觉的孩子早就自己找书开始学习了。不想读书的人，天天玩游戏，睡懒觉。
