鑫虎
不知道你的孩子现在什么年龄?如果有缘可以过来我们给您看看孩子问题我们是否可以帮助您。。。因为没有见到孩子，真的不清楚孩子问题是真性自闭症或者是假性自闭症。。。如果是假性自闭症是可以解决问题的。。我们可以提供帮助指导训练。
罗桂田心理咨询
我不知道你的孩子程度如何，假如他（她）能说些简短的话语，只是很少愿意说。我的分析是，由于先天的原因，他记不住很多我们大人的话（正常儿童记得所以会学着说），脑子里储存的句子太少了，也由于先天原因，脑中的有限句子，到临要说时不能很快检索出来说出，往往就代之以乱嚷。有了乱嚷就表明他其实是非常有愿望说出来的，这就给了我们康复训练以莫大的希望。只是这个训练是艰苦而长期罢了。
对这样特殊的儿童，语言的训练是重中之重。语言是人与人沟通的桥梁，语言是思维能力发展的基础。作为老师，我对人如何学会语言有所探究和了解，也基于对这类儿童具体情况。
我建议，只要是基本能说出连贯音节（即说短句）的，一定要一句一句地教着说，他需要什么或想吃什么，一定要让他说出来，无法说出来的，大人说出来让其学着说，说完了才满足他的愿望。这一条大多数家长都做到。
另外一条建议是，有目的地分批把在家孩子跟大人常要说的对话，用合适的大字写成一条一条的挂在墙上。见缝插针地教读，让他熟悉这个句子。当在家里有特定情景需要他说这样的句子时，如果想不出，可以引导其找墙上相应的句子，照着句子读出。读后就满足或达到他的愿望。达到在具体的情境中理解句子的目的。而且孩子总是要认字学习的，提前看字句就能提前熟悉字，对今后的学习有利。
循着这个思路，外出时大人也不妨袋里装一些可能说到的句子做句子条，同样采取见缝插针的方式教读教说。实践证明，感知一种事物，动用的感觉器官越多，则记忆越深刻牢固。读句所以比光教说记得住，是因为不仅动了口，还动用了眼这个感知器官。假如还用手写出来，则是口眼手三种，记忆更佳。
所以，如果孩子已到了学写字的阶段，则建议写句子，放弃如正常孩子那样一字写一行的练法。因为我们首要的目的是要让孩子熟悉句子，从而逐渐达到能脱口而出的接近正常人的目的。当语言能力越来越强，智力水平会跟着提高。
最后建议的是，康复教育，尤其学习方面，要渗透到日常生活的方方面面。例如在公园看到花，瞅准时机设法让孩子写一句“这朵花真美”等。不要玩就是玩，晚上才学习。因为在情境中学习是最有效果的。
啰嗦了这些，祝你的孩子早日康复。
凡夫记实
首先要看看她自闭症轻重，看看她对什么有兴趣就多在那方面下功夫。同时要教会她生活方面的知识，让她能生活自理，这个需要耐心和时间，慢慢来。首先你也要接受这个事实，调整好心态，不能着急上火。我同事有个女儿是自闭症，她着急上火，在陪女儿治疗的时候，她患病了，临终时她没有留下遗言，她一直坚信她能好，女儿也会好。她脑瘤做了两次手术，最后突然昏迷再也没有醒来，当时孩子才五岁，她三十五岁，一想到这里就心痛。后来孩子在我们学校读了小学，大家都很照顾她。小学毕业就没有这个孩子消息了，听说钢琴弹的特别好。希望你不光要照顾好孩子，也要照顾好自己！
蓝色月光825
感谢邀请！这个问题北京天使儿童医院儿科主任王东记来回答，期待您的关注~
自闭症儿童，常被亲切的称为“来自星星的孩子”，这个名字虽好听，但却是孩子恶梦般的存在。患有自闭症的宝贝不仅和外界隔绝，就连自己的父母仿佛也“形同陌路”般。因此孩子诊断为自闭症，会令父母及家人十分揪心。
自闭症，又称孤独症，是广泛性发育障碍中最为常见、最具有代表性的疾病类型之一，是一种起病于婴幼儿时期的严重的身心发育障碍性疾病，以人际交往障碍、言语沟通异常、兴趣局限和行为刻板为特征，多数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞。
家长在得知孩子患有孤独症后，要放下包袱、放下埋怨、放下幻想，正视问题，调整心态，建立信心，以健康的身心去迎接挑战，孤独症儿童的康复教育才能顺利地开展。
自闭症虽没办法治愈，但早发现早干预是可以较为明显的改善自闭症患儿病情，自闭症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。因此早期干预康复训练对于自闭症患者的矫治作用是不容忽视的。因此在发现孩子有自闭症的迹象，如轻度患儿可恢复近似于常人水平的生活自理能力。要及早带孩子去正规的医疗机构检查治疗，根据检查报告，制定治疗计划。
儿科医生王东记
赶紧干预吧！趁孩子小，越早干预越好。不知道您家孩子几岁确诊的，如果低于三岁，有可能误诊的。总之要赶紧行动起来。小孩子一天都耽误不得。
自闭症有轻重之分，如果不是连智力都有问题的那种，干预好最起码他们能保证最起码的生活能力。准备好付出一个人的全部精力，和一个家庭大部分的经济。建议一个人全陪干预，一个人主力挣钱，全家参与辅助干预。加油～
团圆的超人妈妈
自闭症，又称孤独症，它不是一种单一的“病”，是一组神经发育性障碍，有不同的亚型，行为表现各有不同，主要特征是社会交往能力和语言沟通能力低下，有重复刻板的行为、兴趣和活动模式，其核心的障碍就是社交障碍。因为没办法与人正常交流，好像活在自己的世界里，所以称“自闭症”或者“孤独症”。
目前，国内已经有多家大医院、研究机构开设了自闭症儿童教育训练中心，各种专门性的早期干预中心、教育中心也已经出现，为对儿童自闭症进行更好的教育训练提供了可能性。
在对孩子训练时要注意一下几点：1、别让孩子独自闲着；
2、对孩子行为理解与容忍特别重要；
3、行为改变；
4、发现、培养和转化。
当孩子被诊断患有自闭症，家长一定懂得一些干预的方法，而且越早介入，效果越好。
1、学会欣赏孩子的进步
学会发自内心地对孩子说“真棒”，自闭症家长要尽快地使自己面对现实，尊重自闭症儿童的生命价值，意识到作为家长对孩子应承担的责任。做到这一点，就能客观的观察孩子，体会他的不容易；就会发现孩子的可爱之处。从细微点发现孩子的长处，动态地评价孩子的变化很重要。
2、鼓励孩子
为孩子创造一个爱的氛围，给予他充分的鼓励与信任非常重要。不要太吝啬对你孩子的夸奖，要做到：忽略他所不期待的行为，用心发觉孩子的长处，发自内心的赞美，并将其尽可能的表现在你的语言当中，表情上、眼睛里、创造一个教者、学者都开心的良性循环，激发孩子学习的动机，让孩子的周围充满爱，充满赞赏与鼓励。
自闭症的康复是一个长期甚至是终身的训练和治疗过程，因此对于自闭症孩子，家长要付出比一般孩子更多的爱。
心理书单
千万不要去治疗，给予爱和自由，相信我，去看看尹建莉的书，有一篇讲的是自闭症，读完你会笑出声来！！！一定要去看，一定要去看，一定要去看！！！！！
happy187807600
是的，确实可以称之为不幸，因为自闭症儿童一生无法治愈，他们最基本的生活技能都得需要教，需要锻炼才能掌握。
轻度的还好点，重度的无疑更让家长费心，可是我们作为家长路还很长，无论是他们的未来，还是我们自己的未来，都还有漫长的一段路要走下去。
在拯救孩子的同时，或者前提是先把自己情绪，心态，先调整到相对比较理性冷静的状态上来，因为家长情绪稳定了，才会有合理的计划安排，才会保持一个较好的气氛面对孩子。
因为这一切对自闭症孩子来说也是最重要的，你们的情绪直接影响孩子的情绪，即使孩子小也能感受到家里的气氛和爸爸妈妈的心情好坏，这对他们的进步与否有很大的影响。
然后，家人之间要团结一致，互相鼓励，不要在这个期间因心情不好互相指责对方。
最后才是合理的安排孩子的康复训练计划，根据家庭经济状况，挑选适合自己的干预方式，同时家长也要进行学习和了解，你们懂得越多对孩子越有利，毕竟大部分时间孩子都是跟家长在一起，家庭干预要比机构更随时更随机。
还有家长要有一个思想准备，不可着急不要把期望值设定的太高，自闭症孩子的学习能力相对弱一些，不要康复一段时间后一看进步不大就灰心丧气，打退堂鼓。
这是一场持久战，永远走不完的长征路，有这个思想准备才行，不要在康复路上患得患失，孩子有时候会进步快，有时候会慢，还有的时候好像停滞不前，不管怎样，都要持之以恒，保持好心态，记住，只要不放弃，他们就始终是进步的。
鸡蛋壳里的蜗牛
希望我的回答能够给您提供一些帮助。家属要了解一些疾病的知识，减少对疾病的恐惧心理和孩子的生病的自责和内疚感。家属也不要互相埋怨和指责，要正视现实，冷静和理智的接纳疾病、树立战胜疾病的信心，积极与专业人员配合，一起训练孩子。
首先要照顾好患儿的正常生活需求，如睡眠、饮食及活动的环境等。由于患儿存在认知功能障碍、语言发育障碍，而且发病年龄较小，不可能将自身的不适及生活需求主动提出，这就要求家长要关注患儿的进食情况、睡眠情况、大小便的次数、性质及量是否正常。也要保证患儿的个人卫生，定期为其洗澡、更换衣物、理发、修剪指（趾）甲，保持患儿的清洁卫生。
其次做好患儿的安全护理，由于患儿认知功能障碍及情绪不稳，可能会出现暴力行为、自伤行为。针对这种不安全行为，家长要注意观察患儿活动内容及情绪变化，及时找出不安全的隐患，也要做到心中有数。最好能有专人陪伴，控制活动的范围区域，避免接触危险品。也要减少不良刺激，若患儿情绪激动时，要将其带到安静的环境中，给予一些适当的引导，转移注意力。鼓励患儿参加一些有组织的活动，如果出现不可避免的暴力行为和自伤行为的情况，要及时给予保护，避免伤害自己和他人。也要及时了解一下原因，以便将来避免同样事情发生。另外一定注意的是，家属在护理患儿的过程中，要保持耐心、态度和蔼，减少患儿的不良刺激。
最后要做好教育训练，首先做好生活自理能力训练，根据孩子的智力以及现有的生活技能状况，制定一个具体明确的训练计划，如穿衣，系纽扣。翻衣领等。让孩子多接触社会、自然环境，如动物园、公园等，使其在感知事物时进行言语功能的强化。改善患儿对社会的适应能力训练可以从以下几方面入手：
1）训练注意：找一些患儿感兴趣的教材，要求注意并正视说话人的脸，主动注视其目光，并逐渐延长注视时间，强化患儿对对方的存在、言语、目光等有所注意。
2）模仿动作：让患儿模仿动作，如广播操等，让其意识到他人的存在。
3）姿势性语言的学习和表情动作的理解：帮助患儿学习姿势性语言如点头、摇头等，给患儿做一些示范，要求模仿，然后反复训练，直到能理解为止。
4）提高语言交往能力：可以利用一些情景或者是患儿提出要求的时候进行，反复训练使患儿在想满足某种要求时，能用语言表达自己的愿望。也可以进行一些传话训练，从短句开始，逐渐延长，能训练患儿主动与他人建立关系，改善交往。
5）利用游戏改善交往：与患儿建立亲密关系，要了解和关心他的兴趣、爱好，做他感兴趣的事情给他看，以后逐步扩大患儿交往范围，待患儿能参加集体游戏时，游戏的内容可以逐步加入一些购物、乘车等日常活动，让患儿扮演不同角色，掌握各种角色的行为方式，学习一些社会规范，使他们逐渐学会如何与人进行交往，完成日常活动，为成年后自立打好基础。
还要做好患儿的行为矫正训练，训练时要有耐心，不要急于求成，步骤要由简单到复杂，方法要形象、具体、直观、生动。同时，要对患儿的进步及时给予表扬。针对不同行为，要采取不同的矫正方法。患儿的训练需要长期不懈的进行，家属是最重要的训练员，一定要积极努力配合。也要为患儿创造一个良好的心理健康环境，减少在环境因素上对患儿造成伤害。
精神护理秦玮
你好，首先请别灰心。自闭症重在及早发现，及早干预，很多患儿还是能够融入集体、社会的。一般来说，6岁前是最佳的干预期。而到目前为止，特殊教育训练效果最好，尤其对社交、言语、智力等方面效果显著。
在方法选择上，主要有应用行为分析法、结构化教育、地板时光等。当然，必须结合家庭训练和融合教育。也就是说，父母要全程参与其中。省会城市都有特殊学校，可以把孩子带到那进行康复训练。
祝你的女儿早日康复。
