背影那麼帥
因為教師辦校外輔導是權力行為，易以教謀私，而校外培訓是市場行為二者有夲質區別。
山165998218
高中教師來答，首先回答第一個問題，為什麼不允許在職教師有償補課？
這樣做是為了充分保障每一個學生在校學習的機會，尤其是家庭條件一般，父母沒有能力提供學校之外的教育條件的學生的學習機會，從根本上保障教育的公平，也是為了剷除教育腐敗。
我們可以設想一下，如果允許教師在外補課，那麼會滋生什麼問題？
所有的人都是趨利的，如果允許在職教師在外補課，那找誰補課最方便？當然是自己所帶班級的學生啊，對輔導班而言最難的就是招生問題，任何一個輔導班只要解決了招生問題，絕對可以賺大錢。但如果大多數學生在課堂上基本掌握大部分知識還需不需要去補課呢？肯定就不需要了啊，在這種情況下一些老師肯定就會為了讓學生在課後去自己的輔導班而在課堂上留一手――只講一部分內容，剩餘的內容輔導班教。
這時候什麼道德，肯定不管用了，道德大棒揮舞起來容易，可戰勝人性絕對不容易，靠道德無法建立良好的秩序，平時在網上以高道德標準要求別人的鍵盤俠們，如果現在換作是你，在這種體制下你會不會這麼做？我敢保證超過80％的人都會這麼做。
所以就必須限制在職教師在外補課，而且還要對教師的績效進行考核，其績效直接跟工資掛鉤，這樣的體制之下，所有的老師都會在課堂上拼盡全力，各位可以回想一下，自己從小學到高中是不是大部分老師為了讓學生學會就差下跪了？為什麼，學生的成績那就是自己的業績，更是一個老師的臉面啊！
所以，在這種體制之下，上面說的那個問題就解決了，就我所在單位而言，五百多教師，在外面補課的鳳毛麟角，就算有，也是那種業績一等一的教師，如果在學校都帶不出成績誰找你啊，家長又不是傻瓜，找老師不帶打聽的。
至於教育機構的存在，那就很好解釋了，為了滿足市場需要，市場就在那裡，資本自然就會入駐，而資本的毛孔裡自始至終都滲著血，我認識一個學生在輔導班半年花了兩萬八，高考依然專科，第二年還是灰溜溜來學校補課了。
陳蘭香老師
這種現象明顯是不合理的，為了解決這個問題，教育部專門下發了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，對校外培訓機構進行專項活動，這將在一定程度上使這個問題得到緩解，但距離真正解決這個問題，還有很長的路要走。
校外培訓機構的存在，本身有其一定的合理性，但問題是目前許多校外培訓機構所從事的活動是違規甚至是違法的。特別是一些面向中小學生舉辦的非學歷文化教育類培訓機構開展以“應試”為導向的培訓，違背了教育規律和青少年成長髮展規律，影響了學校正常的教育教學秩序，造成學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，引起了強烈的社會反響。
教育部的文件中，針對對這些培訓機構的不同情況，分別確定了處理辦法，並對合法存在的校外培訓機構和中小學提出了明確要求，目前的問題是要根據這一規定抓好落實，防止一批害群之馬貽害中小學生。
有償補課和校外培訓機構針對中小學生進行違規教學的現象由來已久，有其歷史和現實原因，其本質問題是應試教育所導致，目前的教育評價體系和家長不恰當的教育觀和盲目攀比心理，導致了這個問題長時間不能得到有效解決。
目前社會上對教師有償補課的議論也較大，這個問題的出現，也應該正確看待。對於編內教職工和中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課和對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象是應該堅決抵制的。2015年7月5日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，劃出6條“紅線”，包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象將重點查辦。但就教師個體而言，課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象並不是普遍現象。因此，這更應該是教育評價體系、管理制度和個別人的問題，對教師隊伍的攻擊和指責是不可取的。
拙木侃教育
我的一個同學是高中教師。他也在校外開補習班（兩個小時100元）。從開班那天開始，他就立了規矩：自己班（任職學校的班級）的學生一個也不收。所以，他的補習班有兩百多學生，每年有幾個貧困生他是免費的。十多年過去了，沒有一個舉報他的。
而許多教師則是逼著自己班級的學生去自己的補習班聽課。學生補完課就舉報。
hj77707
看到這個問題，我覺得題主應該是一名在職教師。國家教育部在2015年下發相關文件，明確指出禁止在職教師進行有償補課，並在全國範圍內開始相關的整治。
很多同行因為參與了有償補課，被相關教育主管部門進行查處並處理。根據情節的不同，可能有警告、降低崗位等級、調離現在工作單位、扣發績效工資等不同程度的處罰。
2018年下半年在全國範圍，相關部委聯合下發文件，對校外培訓機構進行聯合整治。這次整治的原則是關掉一批，整改一批，轉正一批。對於不符合辦學條件，存在嚴重安全隱患，校外培訓機構堅決取締。
對一些可以通過整改或者後期的改進，能達到辦學要求的，進行停業整頓整改，整改符合要求之後，允許對外招生。這些舉措有力的促進了校外培訓機構健康發展。
國家相關部門對於在職教師的有償補課，是全面禁止，但對校外培訓機構的整治確實是，要求通過整改使其規範健康發展，兩種不同的方式讓很多人可能覺得不理解。
校外補課是有市場、有需求，為何要禁止有在職教師有償補課呢？我覺得這可能是多方面原因，教師是國家公職人員，代表國家行使教書育人職責。教師的工資由國家財政來支付。
如果允許在職教師補課，從某種角度上講，教師利用現有的一點兒公權力為自己謀私利，這是不合符合相關規定，有損教育在公眾中的形象，更違反師德師風。
如果全面放開，在職教師有償補課，可能無序競爭後果非常嚴重。所有的老師都為了一己私利，要求學生參加自己的補課班。語文老師，數學老師，英語老師體音美老師，大家全員上陣，還有幾個人會安心於在學校的課堂內教學。
更多的會考慮下班以後如何創收， 嚴重破壞了教師隊伍的生態平衡，扭曲了教師隊伍的價值取向，使本該是社會福利事業的教育，逐步市場化，商品化，產業化。
我們的學校教育可能更注重的是學生整體基本技能基本知識的掌握。往往會忽略個體化差異，由於一個班幾十人，老師的時間精力有限，學生個體差異是客觀存在的，對一些知識點可能在課上理解的不是很好。
家長為了提高孩子的成績，可能會選擇校外輔導機構。有了這樣的需求，就有市場。國家對於校外輔導機構的整治，促進其健康發展，對學校教育進行有益補充，來促進孩子學習成績的提高。
匯智坊
第一問題：關於教師有償補課。
1、教師有償補課，會影響教師本質工作的投入。人的精力是有限的，每個人都是自私的，當老師做有償補課後，把自己主要精力放在補課班。老師工作是良心活兒，很多東西沒有方法量化，這時候吃虧的可就是學生了。所以禁止在職中小學教師有償補課是正確的，不過提高點一線老師的工資待遇就更好了，高薪養廉。
2、老師有償補課，當監督不到位時，有些老師為了利益，暗示自己學生到自己補課班補課。增加家長的經濟負擔，佔據學生業餘時間，對學生全面發現不利。
3、真想靠補課掙錢發家，可以辭去公職，這樣沒有人有異議了。
第二問題：教育機構補課。
有合法的經營許可，這沒什麼不妥。而且學生去不去沒有人逼迫，是自願的。現在很多大學生畢業，開輔導中心是很不錯的創業選擇，畢竟我們是自古以來考試大國。
高三媽媽日記
我來回答一下這個問題。
培訓機構是如何產生的
為什麼補課的問題我在問答上聊過很多次了，是因為升學壓力造成的補課。
後來第一批補課的老師很多幹脆辭職辦班（在我之前的工作中，很多接觸的15到20年的機構都是公立學校老師辭職辦的）。
這些最初的培訓機構也需要老師和員工，但是又因為晉升渠道問題，一些做了幾年的老師和員工出來開了自己的機構。
週而復始，加上外來資金的介入，與裂變一樣，培訓機構越來越多。
中間出現的問題
最初在機構上課的老師有三種，一種是在校教師，一種是機構自己的教師，還有一種是到處跑課的教師（不屬於任何機構或團體，在不同機構上課，我曾經做過一段這種教師）
因為家長更信任學校教師，當時很多非學校教師也打的是在校教師的幌子，確實造成了很多負面影響。
另外，那時候的補課注意有三種：培訓機構、學校組織和教師個人組織。
對於家長，根本分辨不出哪些老師是學校老師，哪些補課是哪裡組織，不管是哪個造成的負面口碑，最後都全歸到補課上，歸到在校老師身上。
很亂。
後續解決
國家為了控制這個亂，做出的動作是三個方向，也正式上面的三種補課組織者：
禁止學校組織補課
禁止在校教師參與補課
規範培訓機構
為什麼培訓機構不能禁止
首先，前面說了，補課其實是升學壓力帶來的，屬於市場行為，有需求，全面禁止的話會更不好監管（全轉入地下）。
其次，培訓機構太多，裡面還有大量教師和員工，一旦禁止，新的就業崗位會是最大的難題
以上，是我的看法。
教培行業於盼
我是一名老師，希望我的回答能夠給您幫助。
首先，教師是不會允許有償補課的。我們老師可能會感到不滿，有位老師的說法很具有代表性：我們不偷不搶，利用自己的時間，憑自己的知識吃飯，怎麼就成違法違規的了？其實，這種看法是很狹隘的。我們反過來想想，如果教育主管部門允許老師有償補課，老師真的會為了利益而喪失道德，真的會出現所謂的上課不講，輔導班講的現象，那時，我們的教育就會出大亂子，所以，不允許老師有償補課，這是一個原則問題，必須明確。 
但是，在我看來，教育主管部門並不會完全禁止有償輔導的不然，去各大教育機構走一圈，就能抓出一大批在職老師，如果那樣，很多輔導機構就會關門，因為要想辦好輔導班，一線在職老師對他們至關重要，雖然各地教育部門也會處罰一些有償補課的老師，但那只是九牛一毛而已，更多的是為了殺雞儆猴。 
至於禁止輔導班，那是更不可能的！為什麼教育部門明令禁止卻不禁止輔導班呢？當然是市場驅使。有市場，就不能也不會完全禁止。大家都清楚，即使是名師全身心投入教學，也有學生會跟不上，家長的找人補一補的需求就會產生。再就是在漫長的假期，把孩子送進輔導機構，似乎是很多家長最信賴的選擇。
所以，現階段不要幻想教育部門允許教師有償補課，但是輔導班也不可能被關停
贏在高三
國家禁止在職教師有償補課以來，教育機構如雨後春筍般湧現出來，高價補課費家長叫苦不迭。之所以禁止教師有償補課無非擔心滋生教育腐敗，而社會教育機構是市場需求的產物。
教師作為公職人員，禁止有償補課主要預防教育腐敗，杜絕教師精力外流。教師教書育人是天職又是本分，一旦深陷補課之中，難免利用自身優勢，乃至於手中的“特權”，組織學生參加有償補課。教師每天8小時之內，工作緊張忙碌，除了備課，上課，批改，輔導……還要完成學校臨時交辦工作任務，更主要的是要深入探索課堂教學改革，參加教研，科研，培訓，學習……教書育人佔去教師大部分精力，課餘時間補課難免捉襟見肘，那還有精力完成主業。教師有償補課的確應該杜絕。
就目前而言，社會上的教育機構的存在，可以大張旗鼓的進行有償補課，還是社會和家長的需求所致。實事求是講，現今的教育機構確實良莠不齊，尤其是許多機構更多的是考慮自身的經濟利益最大化，聘用人員素質較低，甚至許多機構無資質，教師根本沒有資格從事教學，但家長基於孩子過高的期望值，人云亦云，趨之若附，教育機構如火如荼。日前，國家四部委聯合重拳出擊，整頓社會教育機構，相信會有所好轉，但市場需求不會改變，教育機構補課依舊火爆。
毋容置疑，教師有償補課固然違規違紀，理應禁止，但教育儘管市場化有所需求，不能取締。但著眼於教育長遠發展和考慮孩子未來成長和發展，教育機構市場必須集中整治，儘快步入制度化，規範化，科學化，有序化的軌道。
俺油菜
只要老師在課堂上認真講學生就不需要補課？說這種話太可笑了好嗎？孔子弟子三千，賢者也只有七十二呢，難道他也沒認真教？！學生的自身資質、刻苦程度和學習習慣不同，學習的結果或者說成績肯定就不同，有差異是絕對的！成績差的學生家長除非在考學上徹底放棄孩子，否則怎麼可能眼睜睜放任孩子落後？！在中國人口眾多、競爭激烈的當下，補課是剛需，哪個省市、哪所學校沒有學生補課？看來中國的老師真是軟柿子，別人想怎麼捏就怎麼捏，連學生需要補課都說成是因為老師沒認真教！！！說這種話或信這種話的人是沒長腦子還是別有用心？！
