佩弦教育

老穆有話說

老穆並不認同這樣的觀點，恰恰相反，老穆認為這三大群體的“地位”正在發生著變化……

第一，我們首先來談談男教師。

大學和高中男教師較多，初中次之，小學較少，幼兒園幾乎沒有……

在孩子最需要陽剛之氣的年齡階段，卻沒有男教師，確實很尷尬，弊端也有很多，大家可以自己想象……

男教師少，但不代表弱！每次的體力活，怎能少得了男教師呢？

男教師在教學上，也有自己的一套特有方法，這對於習慣了女老師的學生而言，也有強烈的渴望。

比如李永樂老師，他的教學方法就很獨特，不僅同學們喜歡，在網上也是吸引了幾百萬粉絲……

國家也鼓勵男生報考師範院校，相信在不久的將來，男教師將越來越多，成為教育的主力軍。

第二，我們再來說說老教師。

優秀的老教師，經驗豐富，不僅受到學生喜歡，就連年輕老師都喜歡，願意跟其學習教學經驗。

當然，教學能力一般的老教師則不怎麼受歡迎了，倘若脾氣再執拗的話，就更不受歡迎了。

老教師最大的問題有二:

【1】不懂年輕人的內心及喜好。

【2】教學經驗老套，不願意更新。

老穆認為，只要老教師心態好，樂觀開朗，願意接受新的事物，還是比較受學生歡迎的。

比如戴建業教授，他就幽默風趣，誰不喜歡呢？

第三，我們最後聊聊副科老師。

傳統主課就是語文，數學和英語。

到了高中，政史地，物化生也會成為重要的課程。但在小學和初中，他們大都為副科。

副科老師平時工作較忙，但壓力不大。唯一沒有優勢的地方就是“職稱評定”。

比如體育老師，音樂老師和美術老師，若想評到高級，是不是很難呢？

從這個角度來看，也算是弱勢群體了。

但今後的評定政策一定會往副科上傾斜的，老穆對此有信心……

【結束語】對待教育，我們不能有偏見之心！語數英是主課，其他學科同樣重要。倘若學生只學語數英，是考不上大學的。你們覺得呢？歡迎大家在下方的評論區留言！

老穆說語文

小七也是一名教師，對這個觀點，我持保留意見。因為，題主的這個提法過於絕對了。

1、男教師。

我是一名女教師，但我必須承認綜合來看男教師比女教師有優勢。

記得2015年我和同校一名男教師一起參加優質課大賽，賽程三天，比賽結束後，他還是精神抖擻，而我就只想好好睡一覺了。

男教師精力普遍比女教師充沛，在學校更能擔當大任。我們學校高中部一共260名教師，只有50名女教師。60個教學班，班主任全部是男教師。

所以，男教師絕對不是弱勢群體，他們是學校的骨幹。

我想，題主所謂的弱勢群體可能是指男教師的家庭和社會地位。教師普遍工資不高，因而男教師壓力更大。

其實這也不能一棒子打死！鄉鎮及小城市的教師收入確實很低，對男教師來說確實很不利。甚至有人開玩笑說男同志當了教師，連娶媳婦都難。

在我們這裡的鄉鎮，一個工作10年，年齡在32歲左右的男教師，月工資只有2700元，一學期有5000元績效工資。除此之外，再無半分錢收入。

確實很弱勢！

但是，我們不能甘於弱勢，廣大男教師們要鉚足幹勁考去大城市，讓自己成為骨幹，擺脫弱勢群體的標籤。

2、老教師。

教師這個職業很耗費精力，要早起，要熬夜，要加班加點批改作業，還要想盡辦法讓學生喜歡自己的課。這對一個上了年紀的老教師來說確實很累。

但這不代表他們是弱勢群體，他們也曾年輕過，他們將自己的大好青春都奉獻給了教育事業。現在他們老了，少帶一點課或者轉帶副科，不是因為他們弱勢，而是因為他們太辛苦，也該歇歇了。

我們都曾年輕，我們也都會老。當我們老了，我們要調整心態，不要認為被邊緣化了，我們應該很開心地看到年輕同事的成長和成熟。

3、副科教師

這一點我不想爭辯，因為爭辯就是狡辯，在初高中凡不是中考、高考科目的學科，基本都是被無視的學科。副科教師，基本上沒有什麼存在感，無疑是弱勢群體。

不僅副科教師是弱勢群體，其實我們語文學科也是弱勢群體。在中學，數學英語物理三大門教師最具優勢。

不過小七認為，咱副科教師也不用覺得太失落。在學校屬於弱勢群體也有一個好處，那就是閒暇時間相對多一點。咱們可以利用閒暇時間來做自己喜歡的事，比如教研，寫作等等。

我覺得，只要自己過得充實開心，也沒有什麼弱勢不弱勢的。大家覺得呢？

我是小七，如果覺得我說的有道理，就給我一個關注吧。

墨公子說教育

男教師，老教師，副科教師之所以會成為弱勢群體，歸根結底還是教育體制出了問題。

首先說說男教師，男人除了要養家餬口，還要有一定的社會地位，還要一定的尊嚴。而看看現今男教師的現狀，特別是在農村的處在基礎教育階段的男教師，工資不高，養家餬口尚算勉強，社會上又多報道負面新聞，這讓男教師何來社會地位。而教育體制又讓教師只能成為聽話的順民，這讓男教師也沒尊嚴。可以說，男教師與人比錢沒錢，比官沒權，自然而然成了弱勢群體。

再說老教師，老教師教書有責任心，但因看開了體制，教書已經沒有了激情。這時，可以說是要業績沒業績，要拼命也沒了衝勁。於是，自然而然被領導涼在一邊。

最後說副科教師。所謂副科教師，教就是體育歷史等在考試中低分值的科目的老師。這更容易理解了，我們的教育體制是唯考試應試為主的，那語數英等主科自然而然就比副科重要了，相對應的副科教師也就成了弱勢群體。

現如今要改變這種狀況，最重要的是從教育體制入手。

首先如大領導說的，要讓當教師成為一個讓人羨慕的職業。那如何做呢！提高經濟待遇。讓公務員的工資不高於教師，讓教育還給教育，讓教師有尊嚴，讓社會輿論導向多報道教師正能量的一面。如果真能這樣，我相信會有很多男的來當教師。

對於老教師問題，我以為應該鼓勵他們發揮經驗豐富的優點，比如讓老教師去編排習題，研究考試方向，編輯課堂教案指導新教師等。這樣老教師問題亦可迎刃而解。

最後說說副科問題，這更好辦。除了強化語文的重要性之外，其他的都可以提到一樣重要的地位。這樣除了語文之外就沒了副科，那何來副科教師問題。甚至可以把語文分解為語基與寫作兩部分，這樣所有的科目就都成了主科，豈不美哉。以初中為例，我覺得可以這樣安排分值。語基100分，作文80分，各自分開。數學150分，英語120分，物理120分，歷史120分，化學100分，政治100分，生物100分地理100分，體育100分，信息技術100分。如是則無主副科之分，更容易學生均衡發展。

粹墨木一

我說說這三類教師在我們學校所處得位置:

一、男教師在學校的貢獻大、人緣好。大家都很樂意和男教師相處。大氣開朗、樂觀豁達、主動熱情。累活髒活那都是男教師的份兒，女教師有氣，可以對男教師撒火。差班亂班，毫無疑問男教師接管，男教師方法多，腦子靈活，能制服學生。

優質課比賽，男教師很容易勝出，聲音別具特色，更有氣場。一般男教師輕而易舉就能入圍。

遺憾的就是，男教師越來越少，越來越稀缺。一月兩三千自己就照顧不了自己，怎能承擔養家餬口、一家之主的職責。

每天與學生打交道，整日困在學校，處理雞毛蒜皮的小事，事情繁瑣細緻，耳根每天不能清淨，學生圍在身邊嘰嘰喳喳說個不停。一天四五節課，備課、批改作業、處理班務，沒有個清閒時候。走上社會，被指責教師窮酸、清高、自命不凡。強烈呼籲尊師重教落在實處，提高教師待遇，讓教師揚眉吐氣，讓教師大大方方地生活，留得住更多的男教師。

二、讓老師發揮餘熱，體現自己的價值。

老教師進退休前，會有心灰意冷，工作沒有動力。學校要關注老教師的心裡狀態，經常和老師們聊天，多關心他們的生活，瞭解他們的需求，給予他們熱情幫助。

許多老教師更是有“站好最後一班崗”的想法，無私奉獻、認真負責、關愛學生。我們學校一名老教師，明年3月份，主動提出擔任畢業班班主任，擔任語文主學科，每天還有早中晚自習。幹勁很足，許多工作是年輕教師的楷模。今年9月份縣優秀教師評選，大家一致推薦把這個名額給這位老教師。

三、副科教師豐富了學校的藝術氛圍。學校藝術工作很受到重視，規範體音美課程管理，開足開齊課程，學校每學期開展各類藝術活動，期末對藝術課程進行驗收。

為了調動藝術教師的積極性，學校在評優評先晉級方面分系列評選，體音美教師專門一個系列，體現了學校對體音美教師的重視程度。

教育採擷

這種說法，用我們東北話講，叫真特麼能扯犢子啊！

男教師：

很多男教師就是兩個極端，要麼就是窩囊老師，要麼就是一代名師！

老教師：

千萬別惹老教師，曬工資職稱，分分鐘秒殺你！比教學經驗，閉上眼睛都能教你！

副科教師：

音樂老師弱勢嗎？鋼琴課難道不是孩子補課當中學費最高昂的課程之一嗎？

飛鷹作文

教育界三大弱勢群體：男教師、老教師、副科教師…… 在大數據調研《中小學教師職業現狀》顯示：倍感壓力的教師群體中，男教師、老教師與副科教師堪稱教育界三大弱勢

近一半教書“先生”欲逃離，男教師恐成校園“大熊貓”。按照社會上的職業屬性劃分，人們常常會對某類職業進行性別預設，如警察、護士。如今，教師職業中，男女比例也存在嚴重失衡的現象。不僅新晉教師中男性人數在減少，而且在職教師中男性還紛紛逃離。據公開數據，全國27所師範類院校中，在校師範生男女比例差距明顯加大——女生達65.3%，男生僅佔34.7%。這意味著，未來國內大批教師中女性幾乎兩倍於男性。而僅有的三成男生中，最終選擇進入學校、走上講臺的更是鳳毛麟角。

超負荷的壓力或許與男女教師比例失衡、收入、家庭負擔、社會地位等有著直接關係。直接體現為：教師收入水平低，男教師養家難；工作繁忙責任重，無暇顧及家庭教育；社會對男教師認同感偏低……目前社會上仍然存在一種偏見：男性當小學教師是“沒出息”的表現。“即使是專科的男生也不願當小學老師，如果進不了中學，大家往往會選擇考研，或乾脆在求職時避開教育系統。”這一觀念在大學男生中頗具代表性。

手握“保溫杯”的老教師，更迫切擁抱互聯網。教齡較長的老教師作為教師群體中最有經驗、威望的一群人，也有著自己的煩惱。在教師職業現狀調研中，同樣能夠驗證這一現象。70%的老教師認為非教學性相關的事物太多，這是帶給他們壓力的最主要因素。

對於精力充沛的年輕教師來說，或許可以“忍痛”處理這些非教學性工作，對於手握“保溫杯”的老教師來說，明顯“吃不消”。老教師們開始意識到，信息化教育的落實將是他們擺脫沉重教學負擔的最後一顆稻草。隨著互聯網教育平臺的興起，教師在教學過程中減少了備課、製作課件、佈置作業、出試題、教學反饋等工作量。在高教齡的老教師中，71%的教師渴望儘快提升信息技術使用能力。老教師積極擁抱變化，年輕教師更應如此。

圍觀被鮮花和賀卡環繞的主科教師，44%副科教師想跨行跳槽。過去34個教師節裡，主科教師被鮮花和賀卡圍繞，讓副科教師好生羨慕。被冷落的副科老師長期處於尷尬地位，在教師群體中是名副其實的弱勢群體。一位副科老師稱，“我們受冷落，歸根結底還是因為應試教育。”

據瞭解，教師的薪資由每月工資和每學期的績效構成，績效衡量成為副科教師的隱痛。主科教師通常能夠通過學生成績展示自己的教學成果，副科老師的教育成果卻不好衡量，沒有了升學要求更是處在教學邊緣，這直接導致主科教師在績效收入上高於副科老師。加上擔任班主任的教師多數為主科教師，使得兩類老師的收入差距進一步增大。除了收入上的差距，讓副科教師最傷心的是被“邊緣化”、不受重視。主要表現在：職稱評選少有副科教師提名。今年，教育部發布《教育部2018年工作要點》，特別強調要推動學校體育改革發展，推進中華優秀文化藝術傳承學校和基地創建。以開齊開足美育課程為重點，研製《學校美育兼職教師管理辦法》。此外，還相繼發佈了《中小學校體育工作督導評估辦法》《義務教育小學科學課程標準》等文件，讓素質教育落實到教學活動的每一環節，在促進教學活動的全面進行的同時，期望更多副科老師能夠從“幕後”走到“臺前”。同為教師群體中三大弱勢群體的男教師、老教師、副科教師，他們更需要得到公平有效的激勵機制，自由公正的成長空間，這些都是教師獲得職業尊嚴的重要基礎。他們在默默承受壓力的同時，心底時刻蘊藏著一份對教育教學事業的殷切希望。

學緣課堂

個人認為男教師、老教師、副科教師逐漸成為弱勢群體的成因主要是教育體制缺陷和社會關注點失衡的結合產物。教師這一職業是比較早出現男女比例失調的職業，尤其是女多男少的情況相對比較突出，使男教師成為稀缺資源。但男教師存在一定的先天優勢，除了體力和精力優於女教師外，陽剛硬朗的工作作風也是女教師相對薄弱的方面。而老教師和副科教師更是教師隊伍建設中不可缺少的重要組成部分。因此教育政策和輿論導向都應該對於這類人群以相應的傾斜，保障這類人群的正常利益，讓他們能利用自身優勢為教育事業貢獻自己的力量。

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教育界的三大弱勢群體，現在來看，問題是越來越突出。

縱觀現在的各個中小學，遍地是女教師，遍地是年輕的女教師，再看男教師，要麼是年齡較大，滿頭銀髮，要麼是稀缺的很，看不到幾個。難怪有人說，再這樣下去，培養出的學生都是“娘娘腔”了。

所謂弱勢，當然還有一定的戲謔成分。主要是，在一個男教師很少的學校，勢必要承擔更多的體力方面的勞動，同時擔任的課程也相對來說，不較多。這樣無形中，男教師的壓力就大了。

而老的男教師，在教學的各個方面都已經是沒有任何的優勢可言。並且學生也都是喜歡那些青春靚麗、朝氣蓬勃的教師。而學校也早以把這些老教師邊緣化了。在學校這個整體平均年齡極低的領域裡，老教師無任何讓人關注的方面。

再說副科教師，他們在學校所教的科目，就決定了他們的地位。我國很多地區，中高考都側重於語數外理化考試，特別是語數外，佔分比重最大，毋容置疑，學校安排教學也是以此為最重。其他科目，有些地區已經是按等級考試了，表現在學校，領導為了抓升學率，一定會忽略這些按等級考核的科目。對於這些科目的教師，也就可有可無了。

總之，教育界的三大弱勢群體，現象也越來越明顯，而且這幾年的教師招聘，也更傾向於女教師。真的該引起各個學校領導的高度重視，讓更多的男大學畢業生走上講臺，以讓我們的教育陰陽平衡。

世問

不是。

在我們這兒，男老師，老老師，副科老師尤其音體美老師是香餑餑。

首先男老師。現在學校每年新進老師中，男老師越來越少。基本新近男老師都會安排年級組長啊等職位。男老師基本當班主任。不管年級組長還是班主任，都是有利於個人職業發展的。

其次，老老師。老老師，課少。而且基本都有職稱。也不用當班主任啊這些。年輕老師都希望自己快些到退休年齡。

最後，副科老師尤其音體美老師。一般當班主任少些。而且沒有教學壓力。去外面搞副業的多。不像數學、語文、英語老師，天天在學校辦公室待著。而且，評職稱壓力小些。每個科目都是按指標的，音體美老師更容易評上。

題主所說的弱勢群體指的是這些老師在學生間在家長之間沒有那麼重視。其實，老師們自身是很羨慕這些老師的。

化學姐話教育

老教師是教育界的弱勢群體，首先是老教師對自己自嘲的定位，其次反映了教師職業的特殊性，複雜性，創新性！

在古代直至改革開放初期，教師都是越“老”越受人喜歡、尊敬的；隨著中國改革開放的深入，教育也開始發生變化。一些新的事物需要老師去學習，比如，計算機技術、多媒體的使用；一些新的教育理念被學校、家長、社會關注，認可，實施。這些都需要老師先去學習鑽研，然後才能使用。由於老教師年齡大，視力，體力，記憶力大都不像年輕人，學起新事物自然比較慢，久而久之讓老教師覺得自己“沒用”了，從而成為了弱勢群體，另一方面，由於學校對老教師的合情合理的“照顧”，再加上學生及家長的區別看法等，促使老教師成為弱勢群體，其實不全是這種情況！

副科教師是教育界弱勢群體，不僅是副科教師對自己副科身份的自嘲，還體現了他們“英雄無用武之地”的心裡，更反映了中國應試教育觀念的根深蒂固！

副科由於中考不作為計分科目，一直以來，都不被重視。雖然教育改革以後，已經把所謂副科從不安排課時上課，到安排非專職教師課時上課，再到專業對口的專職教師任教；但是，依然沒有改變副科科目在學生、家長、老師心中的位置，一直還是有其名無其實！近幾年中考計分科目的調整，副科也作為計分科目，或許會改變這一現象！

男教師是教育界的弱勢群體，是近幾年教師男女比例失調的結果吧！

近幾年入編教師普遍女性多餘男性，即使未入編制的教師也是女性多餘男性；那是因為早些年報考師範類學校就學的男性偏少了！為什麼出現這種情況呢？我想，這是教師工資低的緣故吧！男性如果選擇做了老師，工資低，社會地位低，面臨最大的問題就是找對象都是個“問題”，所以，男性選擇當教師的越來越少，所以出現招聘的教師大都是女老師！致使男教師在整個教師隊伍中數量處於弱勢。

其實，我覺得男教師依然是學校的頂樑柱。

首先學校的體力勞動的事物，多數都是男教師承擔；再次，由於女性的家庭責任，學校的領導層大都還是男老師；特別是，由於男教師的稀少，在學校裡成為了“香餑餑”。明顯，這不是弱勢群體的特徵！

最為關鍵的是，隨著教師工資的提高，教師的社會地位也有所改變，男教師找對象也不像以前那麼難；男性報考老師的也在悄無聲息地改變，只不過還不明顯。

總之，教育界的弱勢群體是時代發展的產物，是相對的。不管，他們處於什麼情況；他們都竭盡所能地為教育奉獻自己的一切！

關鍵字: 老穆 副科 教師