綠葉衣行
作為教育工作者我談一下自己的看法。不寫作業和抄作業哪一個更可恥呢？我認為要做辯證的分析，得看什麼原因。不寫作業和抄作業本身就不一定無恥。學習是自己的事情，每個人都要為自己的學業負責，而不是為作業負責。我讀高一高二的時候經常不做作業，高三偶爾不做作業，都是不做作業但情況完全不一樣，我高一高二不做事沒有好好學習不會做，高三的時候是因為有時候作業太簡單不值得做。我想很多人也都有這樣的經歷。我從來沒有抄過作業，我認為抄別人的作業就是承認自己比別人蠢，在人格上和做小偷沒有兩樣。
我在教學中也遇到很多不做作業的同學，但我從來都是搞清楚原因後再做處理。例如有的同學數學常年滿分，你讓他刷練習冊有用嗎？沒用，你讓他做就是浪費他的時間。作業不是任務，它是用來檢測學生有沒有掌握知識的。如果他掌握了，應該鼓勵他向更深更廣的領域發展，而不是讓他在簡單的作業上浪費時間。死盯著學生作業不放，動不動就上綱上線，天天浪費學生的時間，本來別人能上清華北大的，硬是被你磨成211。這樣的老師很可恨，但還有不少，特別是在教育落後地區。我以前在華師一遇到一個高二的學生，他從來不做數學作業，是奧數國家隊的，高二的時候已經自學數學專業碩士研究生的課程了。我帶的一些初三和高三的同學，特別是基礎差又想逆襲的同學，我甚至會讓他們抄一些無所謂的作業。他們的時間應該放在基礎知識的補救上，做完日常作業都到半夜了沒有時間補基礎知識不說還影響第二天的效率。我對他們的要求是做作業最晚不能超過晚上十點半，做不完的拉倒吧。當然，這是沒有辦法的辦法，我不能看著學生被作業束縛坐以待斃。
對普通學生來講，抄作業比不做更可惡。你不做我發現你思想上有問題，我可以聯合家長做思想教育工作想辦法。你抄作業，我看不出問題來還天天表揚你，一到考試就一塌糊塗弄得老師一頭懵逼，都不知道怎樣給家長交待。你說可恨不可恨。
總而言之，抄還是不做我們不能一概而論，重要的是是否對自己的學業負責。
小聰聊教育
抄作業有利有弊，不過弊大於利。抄作業抄了不動腦筋，學習的知識得不到鞏固，自己做的當你有做不來的地方心裡有個底知道哪個知識點還有點不懂，當再聽老師講時印象會更深刻。但是如果抄作業快速抄完以為自己都懂了，不自己把知識點再過一過腦中，到考試感覺這種題似曾相識，但就是想不起來。經常不動腦筋腦袋就越來越不靈活。
當然也有很聰明的人為了節省時間抄作業，一邊抄一邊在思考著，用心記著，這樣又省下更多作業的時間來放鬆自己。我們班以前就有好多這種聰明人，就是抄抄別人的文科一類的作業，等到抄理工科類的作業就一邊抄一邊思考。
不寫作業，久而久之就會養成懶惰的習慣，眼高手低。
希望能幫到你，望採納
伍老師數學課堂
其實這兩節課都不是特別贊同。不寫作業和抄完作業，都是對自己的不負責任，都是在自欺欺人。
作業是老師留給學生課後完成，需要對於上學期間所需要知識點的鞏固和補充。相當於對基礎知識的夯實。不寫作業，相當於對於老師的要求不重視，不重視對於自己也不重視。作業能夠讓自己對於當天所所學知識加深瞭解。所以在條件允許的情況下，應該按時完成老師所佈置的作業。至於抄襲作業就更不贊同。不寫作業也許有自己的理由，而抄襲是更加不妥的做法。將別人寫的東西抄過來，第一不能保證對方寫的是否正確。第二，這只是一種自欺欺人，糊弄自己的方法。
孩子在上學期間，很多都不願意去寫作業。如果提問者是家長，那麼我就建議家長應該去合理的引導孩子學習思路，以身作則帶動孩子的學習興趣。應該在孩子不寫作業或不願意完成的時候給予幫助，能夠更好地增加孩子的學習性。如果提問者是名學生，那麼我建議應該還是認真完成老師所留的作業。知識就是力量。學不進去讓只是理由。當用心踏實找到合適的方法，找到適合自己的路子，就一定能夠學進去，並且以後學以致用。在目前當社會，知識的力量才是最起碼最核心的保障，沒有了知識沒有學問，出門幹什麼都會寸步難。
所以無論是家長還是學生，都應該重視教育。教育也是一個人素質的體現。知識不是為別人學，而是為自己學。
替你讀書郎
不寫作業，不明白學習的重要性，不明白自己責任擔當。
抄作業，弄虛作假，也不明白學習的重要性，但還有敬畏之心。
從表面上看兩個那個可恥，我覺得旗鼓相當，半斤八兩吧。
真要追究那個更可恥，我覺得得深層次探究問題。
探究不寫作業的原因，是因為不會呢，還是因為沒有時間呢，還是覺得大家都寫作業自己不寫作業很了不起，如果是因為實在不會不寫作業等待問老師然後補作業不可恥，如果因為覺得不寫作業有優越感那是可恥的。
探究抄作業的原因也是一樣的，是因為不會呢，還是想著先完成任務再解決問題，還是隻為完成任務弄虛作假。我覺得因為前面的原因不可恥，因為擔心老師責罰完成任務可恥的。
總之，可不可恥，是思想品德的一個活動，思想端正，做錯了也不可恥，思想齷齪做對了也是可恥的。
下河撈月
我認為不寫作業的行為更不好。做作業是每個學生都應該完成的！不寫作業證明這個孩子的學習態度很差，根本就把學習不當一回事，長期這樣下去，學習成績肯定不會好的！而抄作業的行為雖然不提倡，但是他有做。抄作業可能有兩種原因吧。一是不想思考，怕辛苦，抄完作業就可以玩了，所以就有抄作業的現象。二可能是在做作業的過程裡，由於難度比較大，不會做，乾脆拿別人的作業過來抄，沒有進一步去尋根問底，學習態度馬虎，不認真。這種態度也是不好的。總之，不寫作業和抄完作業這兩種行為都不好!不寫作業的行為更不好！
lq0428
我覺得不能用可恥來形容二者的行為。不寫作業有各種原因和不同情況，是偶爾不寫（比如因病或因事）還是經常不寫？是故意不寫還是真的忘記了？是態度問題還是智力或約束力問題？這些原因和情況不明瞭是不能斷然用可恥下結論的！再說抄作業，由於某些難以抗拒的原因沒有完成作業，臨時抱佛腳抄別人作業，並且在抄的過程中甄別正誤加強記憶，觸類旁通，也能達到佈置作業的目的，只要不是在考試過程中抄襲別人答案，我看也不能用可恥來形容！特別對於中小學生來說，如果不是其他惡行，學習上出現的問題儘量不要歸於道德問題。
東華舊夢
都可恥，非要說更字的話，那不寫作業更可恥。
不寫作業那是行為上和思想上雙重懶，抄作業是思想上的懶。兩懶和一懶作比較，兩懶更可恥，故不寫作業更可恥。
一線老師的教書心得
首先明確一點，這個不是道德問題，是責任問題。其次需要明確，不寫作業和抄襲作業是主觀原因還是客觀原因。如主觀不寫或者抄襲，說明還需要溝通在教育。客觀不寫情有可原，再補上。客觀抄襲，如果確實不會，在抄襲過程中能舉一反三，有所增益，有所進步，那就不是抄襲，那是學習進步！
我是大槐樹
都可恥！
學生的天職就是學習，而學習就肯定要寫作業！
再換到職場上，他們的天職就是工作，
試問不幹活和讓其他人幹活自己領功，哪個可恥？
都可恥！
一日則
佈置了很多作業的人更可恥，作業本身的目的是為了更好的掌握所學知識，是個熟練的過程。如果總是佈置很多作業，會讓孩子產生畏難情緒，甚至產生習得性無助。
