都勻貓頭鷹
我就來自一個貧窮的小山村，當時小學有十二個老師，除校長是公辦老師外，其餘十一人均是代課老師，聶老師就是其中一員，他一生勤勤懇懇教書育人，桃李滿天下，學生中有巨賈、有博導，有造航母的國之棟樑……
有種感動叫風雨無阻。從我們村莊到學校的路上要經過一條較寬的水渠，上面搭建了一座木頭橋，每逢颳風下雨，聶老師就成為我們的守護神，將我們一個一個背過小橋，二十多年風雨無阻。
有種欣慰叫桃李滿天下。從我們村莊走出去的學生，幾乎都受到過聶老師的諄諄教誨。每當我們中誰評上了教授、碩導、博導，聶老師就會高興好幾天，逢人就誇自己的學生，比買彩票中大獎都高興。
有種無奈叫老無所依。聶老師只有一個智障孩子，被清退時在學校教了近三十年書，沒有退休金，鎮上看他家困難每個月補助六百元，但不知道能否堅持到他百年之後。聶老師的境況是我國特殊時期幾十萬民辦教師的縮影，希望能引起全社會的關注，讓這些幾乎一輩子奮鬥在教育戰線的民辦教師老有所依！
不曾輕狂
我們鄉有40多位六七十歲的民辦代課教師，要不是我統計這件事情，我真不知道這些人在上個世紀六七十年代曾做過教師，這些清退或者自己主動不幹了的民辦教師在當地與農民沒有什麼兩樣，在我們這裡，就是地地道道的農民，他們的家裡人，尤其是孫子輩不知道自己的爺爺想當年還是老師。
一、民辦教師的“前世”：
1、這是特定歷史條件下產生的：
現在農村六七十歲的代課老師，大都是文革前後擔任民辦教師的，由於當時的條件所限，鄉村學校裡不可能分派師範或者大學畢業的學生，當時在農村能認識幾個字的就是當地的“文化人”，農村建立了學校，老師的活就非他們莫屬。我問過我們村的許多老人，當時有村學，還要教農民識字，許多識字的人還不願意當老師。但有一批民辦教師是農業社時候產生的，當時的情況是全大隊的社員一起勞動，然後每天記工分，民辦教師在學校上課教學生識字，也記一個工分，但是那時候大隊的會計，記賬員都是最好的差事，搶著當，與老師相比，輕鬆的多。
2、他們是值得歷史銘記的公僕：
這些六七十歲的老民辦教師，有些已經離開了人世。在上世紀六七十年，八十年代，甚至九十年代農村的教育真正是他們一心一意撐起來的。他們當時的“工資”就是記一個工分，到後來是一月5元錢，10多元錢這樣的工資漲起來的。我們這裡1980年實行了家庭聯產承包責任制，這些老師更加辛苦了，當時的工資由大隊給，每月20多元，許多人這時候辭去了民辦教師的職務，因為無法養家餬口，而在職的，在學校就是老師，下課後就是農民，不種地一家子人沒有辦法養活。所以說這些民辦教師是歷史值得銘記的，為廣大農村孩子教會了知識，卻沒有多少工資。
3、部分轉為公辦教師，也有一部分還在堅守山村：
那時候有很多一部分民辦教師，上級教育管理部門通過多種渠道轉成了公辦教師，終於修成了正果。但還一部分沒有由於種種原因，沒有轉正，但還在鄉村堅守，退休後在家。上世紀90年代我讀小學的時候，全校7個老師都是民辦教師出身，後來通過考試只有兩個轉為公派教師，其他的5個一個月80元，一直在等機會轉正，一直到2000年前後全部轉為正式老師，功成名就就是他們一直堅守的理由，但是轉正後他們大都到了退休年齡了。
二、民辦教師的“今生”：
1、通過多種渠道，轉為正式在編教師：
現在廣大的農村還是存在著許多代課民辦教師，他們沒有多少工資，待遇不好，但沒有怨言，一直在農村奉獻了自己的一生。甘肅省許多地方都通過多種渠道解決民辦教師的後顧之憂。給他們特別的招考條件，特殊的考試方式，專用名額，儘可能的讓他們的付出有個好的結局。
2、已經退休的，想辦法給予生活補助費用：
六七十歲已經“告老還鄉”的民辦教師，招考轉正已經沒有希望和機會了。許多地方為了彌補這些民辦教師，也出臺了一系列相關的政策，儘量多的給他們補償。我們縣這項政策已經實行了6年了，是專門針對民辦教師的，只要是曾經做個教師，就可享受這種補助。我們學區民辦教師有40多名，他們在檔案局調出自己從教的檔案，根據從教年限，給予不同的補助，教齡長的最多一月也有幾百元的補助。這多少也讓他們的心理有一點安慰。
3、應建立科學合理的民辦教師養老制度：
曾經一段時間，民辦教師是被歷史遺忘的，老了退休了有些有幾百元的工資，有些屬於社請民辦教師，退休後一分錢的工資都沒有，辛辛苦苦一生，為農村培養了許多合格的學生，但老了沒有補償。所以針對這樣的情況，國家還是要想辦法給這些老師建立專門的養老制度。
教育博覽
我也曾經是明白老師，民辦教師確實不容易，在上世紀80年代，我們當名單教師的，延時和公辦教師一樣，早晨五點半起床，六點上課。早晨上一個半個小時的早自習，上午8點10分上課，上到九點。下午兩點上課，上到六點。一天十幾個小時，還要上晚自習，真的很辛苦。
那個時候，除了上課判作業，就是備課、刻片子。當然，這些工作呢？都是晚上乾的。
那時候的待遇很低，一天十個工分，還有一個月六塊錢的補助。到了秋天，麥天放農忙假的時候，還要到生產隊參加勞動，基本上沒有休息的時間。
後來，農村實行了承包責任制，一直漲到了六十一百多塊錢，除此之外，再沒有別的什麼待遇了。
現在，那批民辦教師，都已經60多歲了，因為沒有人給交養老保險，所以不能退休，還需要繼續幹。
雖然他們的待遇不高，但是他們的幹勁十足，在雲班教室教學的班裡，考出去的學生不在少數。
現在他們老了，幹不動了，沒法掙錢了，怎麼擺脫他們的生活困境呢，唯一的辦法，就是國家給他們一定的養老幫助。
我們河北省的做法是這樣的，每個老師每一年工作量，國家每月給發放20元的養老金，也就是說，你當了20年的民辦教師，到退休的時候就可以領到400元錢。
這對於你們老師來說，也是可以的了。雖然不多，在農村來說，基本上也是夠生活費的。
石韮花開放的季節
菜鳥來談談吧，歡迎大家關注菜鳥！*^O^*
菜鳥讀小學的時候，班主任就是民辦教師。在菜鳥剛讀到高中的時候，他就下崗了。沒錯，就是下崗了。而且在下崗之後，也沒有太多的收入。有兩個下崗的老師，一個出去打工了，我們班主任回家開飯店了。
菜鳥讀書那會，民辦教師下崗沒有額外的補助。就像臨時工一樣，人家不要你了，那你的任務就算是完成了，你就可以離開這個教師崗位了。當時下崗的時候吧，可能還給了一些補貼，但那個補貼可謂是杯水車薪啊。沒有太多的補貼，很多民辦教師下崗之後都另做打算了。菜鳥記得很清楚，當時兩個民辦教師都是教語文的，他們下崗之後，一個家庭還算好一些，開了一個飯店加賓館。還有一個老師家庭情況不好，現在還在外面打工呢。這就是現在民辦教師的現狀。
大家也知道，民辦教師是特殊時期一個特殊的存在。他們多分佈在鄉村地區的各個小學中，這些教師們為教師資源緊缺年代的鄉村教育作出了巨大的貢獻了。一旦不需要他們了，也是默默地退出了自己喜愛的教師崗位，菜鳥當時的老師就是那樣。不需要他們了，他們就默默地退出來了。也沒有提什麼要求，國家讓他們怎麼做，他們就執行了。這是菜鳥瞭解到的一個具體的情況。
現在有些省份已經開始關注退休民辦教師的生活了，很多省份也是出臺了相應的政策措施來對退休的民辦教師進行醫療和生活補助，雖然每個月補助的數額不是很多，但還是有一些補助了。這就希望能夠快速落實，因為有些退休的民辦教師可能等不到那一天了。他們的年齡都比較大了，時間不等人啊。菜鳥也希望相關的補助政策能夠快速的落實到位，使我們的民辦教師能夠享受到這一福利吧。
菜鳥大師兄
民辦教師是時代的產物。
解放以後，社會發展快，人口增長快，到了六十年代左右，各地學校生員已達到飽和狀態。而教師資源卻無明顯增加，致使學校，尤其是農村學校教師極度匱乏。
在這種情況下，民辦教師應運而生了。
記得上世紀九十年代我參加工作那會，接觸過幾個退休的民辦教師，每人每月60塊錢退休金。而當時在職的民辦教師數量也很龐大。一所農村小學9個教師，只有校長是公辦教師，其餘8人全部是民辦教師。
不過後來國家政策傾斜，這些民辦教師先後全部轉正。民辦教師從此消失。因此當年的這些原民辦教師即使退休，他們也早已轉正，拿著正常的退休金，生活待遇是不存在問題的。
三尺講臺一路行吟
如何看待原民辦教師，並怎樣提高他們的生活待遇？
這個問題，已經困擾了人們十幾年了。至今仍在困擾著人們，尤其是曾經擔任過民辦教師的人們。
不錯，他們的身份是農民。但又不同於一般的農民。我認為，應該同以前的義務兵一樣對待，一樣定位。將他們稱之為有特殊貢獻的農民，這樣比較合理，也深得人心。
民辦教師，這一群體的出現，應當追溯於上世紀五，六，七十年代。他是由多方面的因素造成的。
解放初期，社會趨於穩定。我國人口激增，到了六十年代左右，各地學校生員已達到飽和狀態。而教師資源卻無明顯增加，致使學校，尤其是農村學校教師極度匱乏。
二是由於眾所周知的十年動亂期間，各高校，尤其是師範學校從未招生，更加加劇了學校師資的缺口。
在這種情況下，民辦教師應運而生了。
他們擔負起了農村百分之九十以上的教學任務。當年，他們的貢獻是不可估量的，他們的辛苦是不可言喻的。他們的收入也是微乎其微的。
在歷史發展的長河中，有一大部分民辦教師，經過培訓考試而轉變成公辦教師，繼續教書育人。
而還有一部分教師卻沒有那麼幸運。他們或者因違反計劃生育政策，或者因以支援農業為名，或者因土地承包下放，而政策未能及時跟進，當然也有學業水平低下等原因，被逼無奈而離開了教育戰線。
這樣，這一部分民辦教師，就給自己頭上加上了一個“原”字。
鑑於上述原因，我將他們定位於“有特殊貢獻的農民”，是名副其實，理所當然的。一點兒也不過分。
如今，幾十年過去了。他們大部分已年過花甲，甚至年齡更大。由於農村的特殊條件，致使他們中的大多數人，生活極度困難。更有一部分有病者愈甚。
由於他們的特殊貢獻，我個人認為，應該給他們特殊照顧，不能等同於其他村民。
雖說，前幾年也給了他們一點困難補助，但杯水車薪，於事無補。每月8至10元的教齡補貼，確實有點羞於提及。
所以，我建議，將他們的困難補助款改為特殊貢獻補助款，按教齡100元－－200元的標準進行發放。
此建議純屬個人意願，請考慮執行。
謝閱！謝評！
草田張
在網上看到這樣的一則消息
漢中以內的原民辦代課教師們，在建國以後山區農村的教育事業做出了社會不可否認的巨大貢獻，而隨著社會的發展公辦老師逐年替補了民辦老師，在2000年後教育部門全部清退了幹了幾十年的民辦教師，由此他們回家務農了。今天一位64歲的民辦老師對我說，他從教26年後被清退了，現在沒有養老金，醫保，只發給他工齡補助每年不到10元，身患：腦梗塞，冠心病，高血壓，糖尿病，頸椎病，腰椎間盤突出，呼吸暫停等病，沒有經濟收入，長年還要支付巨大治療費。懇請政府關愛原民辦教師，他們也是人民教師，更是勞動者，建設者，貢獻者，應該享受公辦教師待遇，中央1997年，2011年發文，明確指示地方政府要妥善解決民辦教師待遇問題。應該是他們老有所養，病有所醫，幸福安度晚年。
其實民辦教師作為上世紀一種特殊的群體存在，在當時的社會上，尤其是促進學校教育及教育普及方面做出了積極的貢獻，國家應該站在為國家經濟社會發展及教育普及方面做出的積極貢獻，為大家給予一定的政策支持及特殊照顧，讓他們的晚年能夠享受到國際給予的各項福利，能夠給予他們特殊的回報！這是對他們當時貢獻的一種肯定，也是對他們這一生最大的支持！
磊哥人生觀
一代老民辦教師既辛苦又命苦，他們青春年華全身心地投入到教育事業，可是老無所養。期盼黨和政府合情合理的解決
東郭先生
如今年過花甲的老民辦教師還有不少，他們仍然生活在廣大農村地區，過著與農民無異的生活，可以說他們的老年生活並沒有得到如同退休公辦教師那樣的待遇，而且這種差距仍然很大，也是目前難以徹底解決的教育領域重要問題。
從老民辦代課教師所做出的貢獻來講，他們理應得到應有的待遇。雖然部分民辦教師在前期通過各種方式，將身份轉成了公辦教師，但仍然有部分民辦教師沒有得到轉正的機會，而且他們要麼繼續當代課教師，要麼被辭退回家，得到轉正機會的民辦教師如今的老年生活已然有了保障，但是被辭退或者成為代課教師的老民辦教師待遇卻無法擁有保障，他們的老年生活質量顯然無法與轉為公辦教師的原民辦教師相提並論。
近年來，各地在解決被辭退原民辦教師的問題上也推出了具體的政策，比如：將原民辦教師納入社會養老保險體系、提供教齡補貼、實行教齡與待遇掛鉤的分區退休待遇等，從總體水平上來看，各地還是以教齡補貼為主要解決方式，而且教齡補貼的標準普遍較低，難以滿足被辭退原民辦教師的老年物質生活需要。
在筆者看來，為原民辦教師提供比較完善的養老體系建設必須提上日程，畢竟留給被辭退原民辦教師的等待時日已經不多，他們多數人已經達到六七十歲。其實，原民辦教師的訴求並不多，只要能為他們提供能滿足基本生活需要的待遇（比如廣東省的待遇解決方式），相信他們就已經心滿意足，不需要非得與公辦教師享受同等的退休待遇，同時為他們提供相應的醫療保障，讓他們不再為老年生活和醫療再擔心即可。
東愛雨小公
原民辦教師現大都已花甲之年，希望政府部門對他們過去用辛勤和汗水培養了一代又一代的科技人力資源提高老齡補嘗代遇！
