成長型思維，是孩子的終生財富
朋友彎兒差點兒被自家兒子氣死了。
“我兒子居然問我為什麼要這麼關注成績，非要考第一名？”
“現在上好的學校，哪所學校不要看成績，成績當然重要啊！”
“我逼他學是為他好，他還天天嫌我煩，剛剛說他不想學了！”
……
因為新型冠狀病毒疫情，孩子們也不能出去玩，只能待在家裡。朋友彎兒想著：既然不能出去玩，就讓他做練習題，期末考試拿了第二名，還需要努力。
就這樣，彎兒每天都逼兒子做題，兒子剛開始還會乖乖做題，到後面越來越討厭做題，每一次彎兒花式催促，兒子才勉強坐在書桌前做題。彎兒就在一旁監督著，時不時跟兒子說：“你這是笨鳥先飛，上個學期期末考試沒有拿第一，趁現在還沒開學，提前做準備，這樣等開學後可以拿第一名了。”
我能感受到彎兒的憤怒還有愛子心切的想法，但我也能體會彎兒兒子對成績的壓力。
現在很多父母都像彎兒一樣盯著成績看，只要孩子成績能好，做什麼都願意。
成績是家長的風向標；也是孩子的緊箍咒。
可是父母向孩子灌輸事事都要看成績，這是典型的固定型思維。
斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克提出兩種思維模式，一種是固定型思維模式，另一種是成長型思維模式。
在人生道理上，父母的思維方式影響孩子的一生，擁有成長型思維的家長，孩子才能越學越好。
01
成長型思維模式，是發現孩子的閃光點
《家有兒女》的劉梅對待夏雨和夏雪很溫柔，但對待親生兒子劉星，只看到他學習差。
有一次吃飯，劉梅抱怨劉星功課差勁，排名倒數第一，化學和語文在及格邊緣徘徊。
而夏東海卻看到劉星成的數學和物理考得不錯。而且，劉星在班級裡很受大家歡迎，“同學評價”一欄是優秀。
劉梅聽到夏東海的話，說了一句：“考試又不考這些，考試只看成績。”
但夏東海不認為，他欣賞劉星身上極強的溝通能力和變通能力，這種能力老師教不了，而很多孩子缺乏。
作為父母，我們沒必要按照孩子的學習成績把孩子分為三六九等。看到孩子學習成績差，不停訓斥孩子，讓他跟好學生比較，這種教育方式其實已經把孩子分為三六九等，認為自家孩子比別人差。
心理學上有個詞叫做“瓦拉赫效應”，它是指孩子的智能發展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能得到充分的發揮，孩子便能取得驚人的成績。
每一個孩子都是潛力股，只要給他一個支點，就會給你一片天。
養孩子不是套用公式，而是要用成長型的眼光發現孩子的閃光點，不要一味指責。
就像艾莉森·高普尼在《園丁與木匠》中寫道：
“高手父母與普通父母的根本區別在於你是園丁還是木匠。真正的高手父母，懂得為孩子搭建成長生態。”02
你要相信“笨小孩”也能逆襲
一個人畢業於耶魯大學，在密歇根大學醫學院讀研究生，曾經打敗120多位佼佼者入職全球頂尖的約翰·霍普金斯醫院，從醫多年後，曾與特朗普同臺競選總統，如今則被昔日的“對手”直接提名為美國住房與城市發展部部長，美國還把他的人生經歷拍成傳記式影片《恩賜妙手》
這個人叫本·卡森。
我們看到他的簡歷，感嘆他“學霸”人設。
可你知道嗎？曾經的他是個“學渣”。
1961年，在一次課堂測試裡，全班同學都拿到滿分或者差一點滿分，只有卡森的試卷一片空白，零分。在老師尷尬的目光下，全班同學鬨堂大笑。
下課後，一群同學團團圍住他，還一口一句“全世界最笨的小孩”嘲諷。受盡了嘲笑後的小本，回家後詢問媽媽為什麼自己這麼笨。當時卡森媽媽聽到這話楞了一下，然後彎腰告訴兒子，你是個聰明的小孩，你一點兒都不笨，別人能做到的事情，你也可以，並且還能做得更好。
在媽媽的鼓勵下，卡森開始慢慢相信自己不笨，只要再稍加努力，一切皆有可能。
這才有了現在的卡森。
人生是一場馬拉松，許多父母總想讓孩子贏在起跑線上，可擁有一直奔跑的能力才是終身受益。
固定型思維的家長喜歡拿自家孩子與別人比較，這樣做起不到激勵孩子的作用，反而容易讓孩子過分關注自己在別人眼中的形象，他們懼怕困難和挑戰。
而成長型思維的家長比起學習成績，更關心孩子從中是否有收穫，更關注孩子有沒有進步。
家長培養孩子擁有成長型思維模式，就是在賦予孩子一直往前奔跑的能力。
03
面對孩子的成績，成長型思維的家長會怎麼做？
孩子成績有起伏很正常，做家長的如何面對孩子的成績，如何做是關鍵。
（1）用鼓勵代替表揚
樊登在一次演講中，提到嘟嘟考試成績滿分，樊登沒有對嘟嘟說：“兒子，你考得真棒！”，相反，他仔細看了試卷，然後對嘟嘟說：“你能考滿分，說明這次考試之前你準備很充分，在考試過程中很仔細，這麼多題全部答對很不容易，如果讓爸爸來做，也許沒你仔細。”
前者是表揚，而後者是鼓勵。
表揚是對結果的認可，而鼓勵是對過程的認可。
表揚如甜點，偶爾為之，鼓勵如主食，是每個孩子的必需品。
（2）少批評，與孩子一起解決問題
朋友豆豆他的兒子以前很討厭做數學題，成績忽高忽低，分數高豆豆很開心，分數低了，豆豆就會批評兒子。本以為批評之後，兒子會長記性，但豆豆發現兒子數學成績越來越差，到後來甚至討厭做數學題了。
豆豆才意識到問題的嚴重性，找班主任求助，班主任跟豆豆說：“你不要一直盯著分數看，要帶著孩子一起找原因，有時候孩子不知道自己到底錯在哪裡，就無法改正。”
後來，豆豆看到兒子分數下來，不批評分數考低了，而是跟兒子一起找到每道錯題的原因，漸漸地孩子對數學也有了興趣，成績也提高了。
我們總是期盼孩子能考個“好成績”，卻從不參與孩子學習過程。
要和孩子站在一起，解決問題，而不是和問題站在一起，打敗孩子。（3）教孩子用平常心接受失敗
比起“贏”，更要讓孩子學會“輸得起”。
《最強大腦》有一次比賽，中國隊對戰意大利隊。李雲龍作為中國戰隊一員，對陣意大利少年安德烈，記憶51對新人的站位順序。由於一個小誤會，李雲龍認定自己擺錯了，在現場崩潰大哭，嘴上一直重複：“我擺錯了，可是我記對了呀！”一直到最後逆襲成功，才平復心情。反觀意大利男孩安德烈面對失敗，反而給李雲龍大大的擁抱，他說：“我剛才很擔心李雲龍，他看起來很難過，我想要去擁抱他。”
我們要教會孩子的，不是一味的求勝欲和只能贏不能輸的心態，而是去接受挫折原諒自己的能力，要知道，失敗是人生的常態。
海明威說：“真正的高貴，不優於別人，而是優於過去的自己。”
別隻看孩子比別人差的一面，而是相信孩子可以進步。
成長是一個持續的過程，培養成長型思維更需要持續的改變，家長要做的是靜等花開。
願每一個家長，能從今天起，培養成長型思維，不斷精進自我。
做一個成長型家長，這是孩子最寶貴的財富。
作者簡介：筆名：滴答，自由撰稿人，抬頭追尋夢想，低頭碼字，做生活的記錄者。
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