俏漁妹海鮮
背古詩文是一種多快好省的教育方式。是容娛樂、背誦、識字、寫字、說話、聽故事、講故事為一體的綜合教學過程。對兒童智力發育情商培養都很有好處。父母可以在家教（這段時間蝸居在家別浪費）疫情好轉後最好送去國學班接受專業學習。要請教內行，別在家裡亂想，古詩文教學是系統科學的訓練。內行教的效率高，孩子樂學不累，聽說讀寫全面進步。
滿分作文劉世軍
"填鴨式"的背古詩對學前兒童有利還是有敝？我覺得是有利的。就拿我家孩子來說，從一歲多兩歲就常常讀些簡單的古詩給她聽，三四歲放唱讀古詩給她聽，聽多了她會跟著唱、讀了，五六歲就教她背一些簡單的古詩和兒歌，不要要求她懂其意思，先讓她練練語感就好。上小學一年級後她背課文就不會覺得難了，讀幾篇就能背下來了，相對就會很輕鬆吧。
只要不要讓孩子即要在規定時間內背下來，還要知道其意思，對其這個年齡段一般的孩子是接受不了的，就要引起孩子的反感而厭學就是敝端了。
阿幼沐
在中國古代，詩詞類似於歌曲，押韻整齊，朗朗上口。
從1歲開始，就可以陸續給孩子朗讀一些古詩詞，對語言的韻律美會深入孩子內心。
講我家的孩子的例子。
1歲左右開始，親子閱讀中，陸續加入了《唐詩》《宋詞》《百家姓》《三字經》等。
孩子喜歡聽就多讀幾遍。每一首都會重複讀幾十次吧。沒有對孩子做其他刻意要求。
2歲時，有一次，她拿起家裡一張報紙（還上下拿反了）口中唸唸有詞，“讀”了一首七言絕句出來，沒有含義，也沒有具體的詞語，只是她隨口說出的讀音，但每個字抑揚頓挫，每句最後一個字神奇般的押韻了。
我想這就是古詩詞帶給她的吧！對語言韻律美的切身感知。
至於是否要填鴨式灌輸，這個定義就已經告訴了我們答案。
“填鴨”，是超出了孩子的接受範圍的灌輸方式，揠苗助長，只能滿足短期的炫耀或是早點起跑的焦慮心態。
長期來看，跨越了孩子自然能力發展階段，這會導致孩子發展受阻，天才兒童早早隕落，這樣的故事屢見不鮮呢！
朗讀、學習古詩詞，是非常好的國學、中國文化啟蒙 。
6歲以前親子朗讀，和藉助一些輕鬆愉悅的音頻，潛移默化中輸入，是更適合孩子的方式。
和媽媽一起長大
填鴨式的的讓學前兒童背古詩詞，利弊談。
先說說這種現象出現的原因
焦慮的父母們總怕自己的孩子輸在了起跑線上，所以早早的就開始對孩子進行學前的教育，想教很多的東西給孩子，為將來打下一個良好的學習的基礎，想讓他變成一個“超人”。所以不管三七二十一，不管孩子理解不理解，就開始讓孩子背古詩詞。公立幼兒園一般教的比較少，有些家長甚至還怨聲載道，情願把孩子送到私立有幼兒園，覺得在那裡教東西多，背得多。
那麼下邊我就說說“填鴨式”的“利弊”
一、利
可以養成孩子讀背的習慣。
教過無數的學生，有些孩子到了初中，他背的能力還沒有構建起來，這就跟他小時候家長沒有培養讀背習慣，沒有訓練他的語言表達有關。讀背能刺激人的右腦，讓人記憶力加強。所以這種簡單的讀背可能培養孩子背書的習慣。
可以讓孩子更自信。
孩子是很願意表現自己的，然而，有些家長就愛讓孩子在別人面前賭，背一些古詩詞，家長的層面有點炫耀，但不管怎麼說對孩子還是有利的，這樣可以鍛鍊他的膽量，可以讓他變得更更自信。
所以只要引導的好，我想對孩子自信心的建立是非常有好處的。
二、弊
首先，方法不對。
題主說所說的是“填鴨式”這種方法我覺得就不夠好。有一些私立幼兒園就是這樣，阿姨不想講了，或者不想做活動了，就讓孩子們跟著電視學被，孩子們並不理解，意思就那樣搖頭晃腦的在那背。
當然，短時間的孩子還是會有興趣，但是長時間的這樣勢必使孩子學習古詩詞的興趣給磨滅了。
有些人可能會說古人不就這樣學古詩詞的嗎？是這樣學的，所以好多人就寫了對這種方法的厭惡之情。
魯迅的《五猖會》裡邊就描繪了一個情節，他本來高高興興要去看五猖會的，但是他父親非要逼著他來被《鑑略》，背會了才讓去。結果會背了，但也索然無味了，後來這篇文章也忘記了。我想不僅僅是忘記，恐怕是一提起就恨得牙癢癢。
所以這種填鴨式的背誦，長時間的勢必會導致孩子對古詩詞的厭惡。
其次背了不運用，就會遺忘。
我們人類的記憶是有遺忘的規律的，但如果經常運用不斷的強化，他就會記著。如他餓了，你教他餓，等下次他就會用，然後不斷的重複，他就會記住這個詞。孩子早期背的古詩詞一般沒有運用，所以到上學之後該用的時候它依然不會。
6到12歲人們記憶的黃金年齡段，到這個年齡段再去逐年的遞增，由淺入深的去背更好。
6歲以前可以講講繪本了，童話了，故事了，孩子們比較感興趣的東西。想背的話，可以挑一些比較淺顯的結合情境來唄！《詠鵝》《詠柳》等詩中有形象的東西，便於孩子理解。
古詩詞是中國傳統文化中的瑰寶，它有優美的意境，平仄的節奏，精煉的語言。需要我們去品味，去欣賞，去想象！所以不要操之過急，讓孩子們失去了欣賞這些優美古詩詞的興趣！
初中語文擺渡人L
填鴨式教育不可取
讓孩子背古詩，如果是功利心太強烈，希望孩子完成一個必須完成的任務，對於孩子來說得不償失。為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的，挫傷了孩子的學習積極性，再想補救就難了。
而如果讓孩子背古詩，是為了跟別人攀比，也是不可取的。一旦把背詩當成一種炫耀的手段，對於孩子興趣的培養也弊大於利的。從孩子長期發展的角度來說，培養孩子學習的興趣，要比掌握多少量要有意義的多。
帶孩子出去玩時不經意教孩子古詩，可能選擇在路上，也有可能選擇晚上睡覺之前，孩子覺得輕鬆而有興趣，有繼續學下去的慾望，從而在腦子裡形成了對詩詞的記憶，等到孩子理解力比較強時，自然能夠理解和運用古詩。
古詩也是講究平仄韻律的，給孩子朗誦古詩跟教孩子兒歌是一樣的，在這種節律感比較強的語言中，讓孩子默默培養對古代文學的興趣，還是挺有意義的。
對於孩子來說，保留孩子的學習興趣永遠是最重要的，家長不要給孩子太的壓力，反而讓孩子喪失學習的激情。
小小思維家
另一方面，填鴨式教學方法也應變通，不能只管填，要看鴨吃不吃，吃多少，什麼時候吃，喜歡吃什麼等，教學是一門藝術，不是技術。教育的對象是有思維有血肉之軀，與鴨是截然不同的。
文心雕詩
“填鴨式”的讓學前兒童背誦古詩，有什麼利弊？
對於“填鴨式”教育的情況，弊大於利
填鴨式教育不可取
讓孩子背古詩，如果是功利心太強烈，希望孩子完成一個必須完成的任務，對於孩子來說得不償失。所以，為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的，挫傷了孩子的學習積極性，再想補救就難了。
盲目追求背詩數目
當家長把背詩當成一項任務交給孩子的時候，孩子會覺得，這一項任務會佔用他的玩耍時間，孩子會產生逆反心理，家長越逼迫孩子背古詩，孩子越不願意去了解背誦古詩，違背家長原有的意願，反而會達到相反的效果。家長在引導時，可以適當引入遊戲，讓孩子在背誦古詩的過程中，體會到背詩的樂趣，從而願意去讀古詩，背古詩
正確背詩方法
按照記憶規律來學習，人的記憶規律是先快後慢，新學的東西最容易忘記，要在接下來的幾天趕緊鞏固，然後每一段時間鞏固一次，最後就可以達到長久不忘的目的。
教孩子學唐詩不可僵化古板，要順其自然，採取多樣手段，有創意地讓孩子寓學於樂。
1、可以講詩詞中的故事，有些故事很好玩，孩子會喜歡。
2、採用互動的形式，對對子、跟孩子比賽等，讓孩子覺得在遊戲中就把複習任務完成了。
3、讓孩子感受到成就感，比如讓他意識到自己的背東西越來越快，自己掌握了背誦的方法，自己在合適的氣氛下順口說出一句詩，告訴孩子背誦能力也是智商的組成部分。
4、家長控制自己的情緒，不要責怪孩子背誦磨蹭、不專心，多正向鼓勵，讓孩子在愉悅的互動中完成背誦任務。
5、學會利用各種零碎時間完成背誦和複習。
二次元羅麗
兒童填鴨式背誦古詩詞，在知識匱乏的過去，可能因為對有些孩子學習能力有明顯的提高而被中國教育大加宣揚，傳承。
事實真的是這樣嗎？我也沒有系統的研究過，但是可以直觀的思考一下。在我們身邊，其實幾乎每個孩子都在兒時無一例外的背誦過古詩詞。但是似乎都以失敗而被填鴨式這張網篩選過，而那些所謂聰明的孩子，會背誦很多古詩詞，其實可能是家庭學習環境影響的結果，卻被歸功於填鴨式背誦的結果。
還有一個重要因素，那就是孩子出生健康，飲食營養好，腦能相對會比較旺盛，這也是所謂聰明的基礎，這些孩子如果背誦古詩詞時，會明些的表現出聰明，這也被歸功於背誦古詩詞。
但是，作為教育，我們要解讀生命的教育因素到底是什麼，也就是填鴨式教育背誦古詩詞，對孩子教育到底好不好。
隨著人類科學的發展，對人類包括新生命大腦如何接受知識信息的原理的科學解讀，可以毫無疑問的肯定，填鴨式背誦古詩詞，對孩子有害無利，它只是培養孩子大腦非常有限的短時記憶能力，在孩子大腦最美好的時光，背誦一些孩子根本難以理解的所謂人文精華，其實是付出損失大腦更多浩瀚的資源，得到一些微不足取，成人以後稍加學習就可以知道的，理解的社會人文。付出了丟失孩子智商與情商大好的發展時光。這些能力無法從這些古詩詞裡直接獲取。
因為長久以來，人們幾乎沒有什麼教育孩子的能力，也從不知道怎樣培育孩子的智商，更不知道怎樣培養孩子的情商，孩子是普通的黑煤還是天然的磚石，貴賤幾乎是聽天由命全憑自然塑造。人們從沒有嘗試，科學教育會給孩子帶來怎樣的發展。更認為不可能每個人都是天才。其實孩子就是科學，家人不懂科學幾乎很難影響孩子。
科學研究發現，只要孩子身體健康，飲食科學，營養全面，其實每個孩子都應該是天才。只是教育不同，教育環境不同，教育評價不同，教育思想不同。
智商教育和情商教育並不一樣。智商是理解世界，讀懂自然。情商是愛，專注力，好奇心，執著，熱情，情懷，氣魄，冷漠，變態，懶惰等等。這些都是社會實景，自然實景影響的結果。如:孩子兒時專注於玩蟲子，沙子時經常被打斷，就是破壞天才的專注力，同樣，如果孩子兒時經常被家人圈著過多的背誦古詩詞，也就失去這些寶貴的玩耍時間，錯過兒時最美好的敏感時期，這些不是日後能夠彌補的。
人類的智商浩瀚無邊，但是兒時需從身邊的一草一木，一人一世一開始瞭解世界，然後再識字，然後理解書本的，人類一切書本文化，科學都來自自然，來自社會。所以讓孩子在兒時融入自然，融入社會，理解自然，理解自然是首當其衝的。
怎樣做才能感覺到遠比孩子背誦古詩詞要更讓人欣慰，甚至更讓人驚奇的呢？
我們不能讓孩子沒完沒了的玩，那樣玩也就是我們理解的玩痞了。因為孩子明明知道馬，並不一定認識文字的馬，更不知道馬的演化與生命特徵，同樣孩子看到電可以把水燒開，但是並不一定知道自然世界電子存在的物理意義。同樣，孩子知道太陽，太空，但是孩子並不一定知道太陽，太空與人類存在很多數學與生命的關係。
每次在孩子好奇的時候，給以最適合的科學普及式的解讀，能既讓孩子明白，更讓孩子著迷，這就是智商，情商，這就是連很多科學家都在努力思考，探索，學習的問題，甚至有無數的科學家一生為此努力，付出。我們很多家長，往往簡單的以莫名的權威命令孩子聽話，好好學習，或者填鴨式背誦，把孩子歸為私有，任意支配，不知尊重。
生命屬於生命自己。生命宇宙比宇宙更復雜。
孩子的大腦會這樣簡單嗎？大腦豈能如此簡單發育，大腦的發育是要依賴人類文明與智慧的影響，而不是靠簡單的命令，聽話就能夠達成的發育，成長。
看清時代，讀懂生命科學，讀懂孩子。科學家知道生命的偉大，普通人或許在生命生病危重，連醫生都無能為力的時候，是否才知道生命的複雜性。
教育沒有止境，你對生命與科學瞭解的越多，或許越知道怎樣教育孩子。死記硬背是人們曾經的教育，是知識缺乏，沒有科學教育年代興起的人文現象，沒有科學依據。
不屬於科學教育。
我們自然2020
孩子在成長的過程中，在其快樂的前提下，多學點沒什麼壞處，如果所謂的填鴨式方法，倒是不可取，它是建立在一種不自主不快樂的基礎上的。我們來看看這兩者的區別，再做探討。
1.快樂學習是吸收
孩子在家裡除了玩耍，就是睡覺，如果父母有時間陪同孩子學習一些詩詞文字，這是可以的，不僅能讓孩子不斷的練習文字的發音，也能有節奏的掌握語言的鍛鍊，這對孩子以後的說話有很大的幫助。
同時學進去就是有用的，平時在孩子獨處的時候也能，自我的哼哼學過的東西，對於大腦和語言能力都是一種磨練，如果上了幼兒園跟其他小朋友相處時，知道的越多孩子越有自信，適應環境的能力越強。
2. 填鴨式學習不可取
如果不是父母適度的陪伴下的學習，寧可不要。很多父母為了讓孩子成長成才，不要輸在起跑線上，報很多班，在很小的時候就排滿了孩子的白天時間，過多的信息充斥著孩子正在成長的大腦。
本該天真無邪，快樂玩耍的孩子，被無盡的課程折磨的有氣無力，咱就不說在這種情況下，效率非常低下，畢竟腦容量有限，接受不了過多的內容。
就說孩子本來還是玩的階段，你剝奪了他玩樂的時間，他內心能安生嗎，能快樂嗎？
不快樂之下，他也不會宣洩，不會表達，就會沉默，不是我說，大多數父母是不會注意孩子情緒的變化的，這種情況長久下去，孩子內心會越來越孤僻，很可能得一些心理疾病，所以太過急於求成的父母，千萬要注意啊！
小編說：年有四季，春種夏長秋收冬藏，人也一樣，什麼年紀幹什麼事，不要過早的填鴨式學習，對誰都不好，不信你去看看那些過早，被壓迫的孩子有幾個正常的！
對牛談古今
用“填鴨式”就表明了提問者的態度。
個人覺得，儘管學前兒童不能理解古詩詞，但誦讀還是利大於弊的。
兒童是語言和感知、認識的初期，古詩詞有韻律，讀來朗朗上口，對培養孩子的語言表達能力有好處。孩子喜歡看動畫片，也是被裡面的畫面和語言所吸引。儘管小孩不懂詩詞的意思，但先有感性認識，對將來的學校會有幫助。
我們看解放前的文學和科學大師，都是從私塾走出來的，都有很好的傳統文化基礎，都是“磨”出來的。
但不贊成急功近利的做法。凡事做過頭了都不好，特別是孩子在抗拒的時候，也有順其自然，慢慢引導。
