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作者 | 名師講學習方法
孩子的學習動力，在學習生涯中起到的作用毋庸置疑。
動力越強，孩子的學習專注度越高，注意力更集中，同時，他對挫折的忍受力也越強，不會遇到一個難題就放棄，也可以避免“三天打魚兩天曬網”這種情況，進行持久學習。
可是該如何提高孩子的學習動力？給他獎勵、表揚？還是應該關注和批評？很多家長在提高孩子動力方面，只有一些模糊的方法，只能靠自己慢慢摸索。
今天我就跟各位家長聊聊奧蘇貝爾的動機理論，談談他提出的三種動機類型，從這三種不同的動機出發，讓孩子的學習動力得到有針對性的提高。
什麼是奧蘇貝爾動機理論？
心理學專家奧蘇貝爾認為，動機可以從多個方面影響有意義學習行為的發生。他認為動機主要可以分為三部分：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。
01 幫助孩子提高認知內驅力
認知內驅力：就是孩子想要認識和探索世界產生的動力，也就是我們通常所說的“好奇心”的驅使。這是唯一一種內在的學習動機，是為了滿足孩子自己內心世界的動機。
左拉有這樣一句名言：“生活的全部意義在於無窮地探索尚未知道的東西，在於不斷地增加自己的知識。”當我們還是一個孩子，學習語言、認識各種事物，最早就是出於好奇心的驅使。
到後來，有人對數學的數字變化格外敏感，覺得數學特別有趣，開始研究其中的規律；有人覺得歷史的種種風雲變化充滿了魅力，恨不得將上下五千年的歷史都塞進腦子裡；還有人發現化學的力量，不同元素結合看似簡單，卻可以產生截然不同的東西……
認知內驅力讓孩子們形成學習興趣，學海無涯，每個學科都有探索不完的東西，這也就成為了一種最為穩定和持久的動力。
如何強化：想要提高孩子的認知內驅力，歸根結底就是要激發出孩子的學習興趣，讓他不再覺得學習是枯燥無趣的，而是值得主動探索的。
每個學科都有自己值得探索的部分，孩子光看課本上的知識，只注重成績，很可能錯過這些有趣的部分，讓孩子產生疲倦和厭煩。
家長可以帶孩子開拓課本上的知識，比如參觀科技館、博物館，讓他們親自動手做實驗，將理論的知識轉化為實際操作。不喜歡閱讀的，可以從聽書、聽故事開始；覺得歷史、政治要記背的東西太多太冗雜，可以去了解一下歷史風雲變幻、中外關係的博弈。
孩子們多動手、多動腦，興趣就激發出來了，他們會期待將所學的知識應用到生活中，會期待故事後面的轉折。
有道是：興趣是最好的老師。不要讓孩子侷限於冰山一角的知識中，更要讓他發現，冰山一角下面，還有很多東西等待他們挖掘。
02 強化孩子自我提高內驅力
自我提高內驅力：當孩子進入一個集體學習時，就開始了與其他人比較的過程，他們逐漸意識到了要在集體中獲得榮譽、地位和尊重。從老師會表揚成績更好的同學，從成績好的同學可以當上班幹部，從同學們更喜歡和成績好的同學一起玩，孩子會逐漸認識到獲得這些就需要提高自己的成績。
對孩子來說，這不是他們對學習產生了興趣，而是他們獲得尊重和地位的一種方式，所以這是一種外在的驅動力。
如何強化：隨著年齡的增大，孩子會更加期待在這個集體中獲得榮譽和地位。當然，老師和家長能做的，就是增強孩子對這個集體的歸屬感和榮譽感，這個可以通過多和同學相處，讓孩子多多參加集體活動取得。
在孩子不夠優秀的時候，也不要過度打壓，造成孩子自暴自棄，而是通過鼓勵式表揚的方法，讓他保持對優秀的期待和努力，提升他的自我提高內驅力。
03 正確利用孩子附屬內驅力
附屬內驅力：附屬驅動力則是孩子希望能夠獲得老師和家長的表揚，從而順從老師和家長的話。
在孩子年紀比較小的時候，附屬內驅力比較強，他們更需要大人的肯定。隨著年齡的增大，孩子的自我意識和獨立意識逐漸增強，附屬內驅力會逐漸向自我提高內驅力轉變，因為他們更想要得到同齡人的認可。
有些家長髮現孩子漸漸“不聽話了”，甚至有些孩子會表現出一反常態的叛逆與乖張，其實就是附屬內驅力的作用不斷下降的原因。
如何強化：在附屬內驅力還很有效的時候，家長就要注意給孩子提的要求不能太過嚴苛，比如要求孩子必須考第幾名。越嚴苛，隨著附屬內驅力的減弱之後，孩子的情緒反彈越為嚴重。
同時，保持和孩子的溝通，讓孩子明白，你們仍然是在同一頻道上的。家長對孩子的理解，和孩子對家長的話的贊同，是保持附屬內驅力不下降的重要因素。
提升孩子的學習動力，能幫助孩子在學習過程中更專注、更持久。當然，也要注意內驅力過強導致的反作用：因為太過在乎成績，造成考前緊張、心態失衡等的情況。
這個時候，需要注意強化認知內驅力比其他兩種內驅力更重要，因為前者強調的是學習興趣，後者更強調地位和榮譽，讓孩子的視線從成績轉移到純粹的學習之中。其實從三種內驅力的分析可以看出，強化認知內驅力是強化動機中最重要也是最有效的部分。
在提升孩子學習動力的過程中，也要注重孩子的心理健康，才能讓學習更上一層樓。
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