本文由 原创首发，未经允许禁止转载。全文一共1961字，阅读大约需7分钟。
作者 | 名师讲学习方法
孩子的学习动力，在学习生涯中起到的作用毋庸置疑。
动力越强，孩子的学习专注度越高，注意力更集中，同时，他对挫折的忍受力也越强，不会遇到一个难题就放弃，也可以避免“三天打鱼两天晒网”这种情况，进行持久学习。
可是该如何提高孩子的学习动力？给他奖励、表扬？还是应该关注和批评？很多家长在提高孩子动力方面，只有一些模糊的方法，只能靠自己慢慢摸索。
今天我就跟各位家长聊聊奥苏贝尔的动机理论，谈谈他提出的三种动机类型，从这三种不同的动机出发，让孩子的学习动力得到有针对性的提高。
什么是奥苏贝尔动机理论？
心理学专家奥苏贝尔认为，动机可以从多个方面影响有意义学习行为的发生。他认为动机主要可以分为三部分：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
01 帮助孩子提高认知内驱力
认知内驱力：就是孩子想要认识和探索世界产生的动力，也就是我们通常所说的“好奇心”的驱使。这是唯一一种内在的学习动机，是为了满足孩子自己内心世界的动机。
左拉有这样一句名言：“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加自己的知识。”当我们还是一个孩子，学习语言、认识各种事物，最早就是出于好奇心的驱使。
到后来，有人对数学的数字变化格外敏感，觉得数学特别有趣，开始研究其中的规律；有人觉得历史的种种风云变化充满了魅力，恨不得将上下五千年的历史都塞进脑子里；还有人发现化学的力量，不同元素结合看似简单，却可以产生截然不同的东西……
认知内驱力让孩子们形成学习兴趣，学海无涯，每个学科都有探索不完的东西，这也就成为了一种最为稳定和持久的动力。
如何强化：想要提高孩子的认知内驱力，归根结底就是要激发出孩子的学习兴趣，让他不再觉得学习是枯燥无趣的，而是值得主动探索的。
每个学科都有自己值得探索的部分，孩子光看课本上的知识，只注重成绩，很可能错过这些有趣的部分，让孩子产生疲倦和厌烦。
家长可以带孩子开拓课本上的知识，比如参观科技馆、博物馆，让他们亲自动手做实验，将理论的知识转化为实际操作。不喜欢阅读的，可以从听书、听故事开始；觉得历史、政治要记背的东西太多太冗杂，可以去了解一下历史风云变幻、中外关系的博弈。
孩子们多动手、多动脑，兴趣就激发出来了，他们会期待将所学的知识应用到生活中，会期待故事后面的转折。
有道是：兴趣是最好的老师。不要让孩子局限于冰山一角的知识中，更要让他发现，冰山一角下面，还有很多东西等待他们挖掘。
02 强化孩子自我提高内驱力
自我提高内驱力：当孩子进入一个集体学习时，就开始了与其他人比较的过程，他们逐渐意识到了要在集体中获得荣誉、地位和尊重。从老师会表扬成绩更好的同学，从成绩好的同学可以当上班干部，从同学们更喜欢和成绩好的同学一起玩，孩子会逐渐认识到获得这些就需要提高自己的成绩。
对孩子来说，这不是他们对学习产生了兴趣，而是他们获得尊重和地位的一种方式，所以这是一种外在的驱动力。
如何强化：随着年龄的增大，孩子会更加期待在这个集体中获得荣誉和地位。当然，老师和家长能做的，就是增强孩子对这个集体的归属感和荣誉感，这个可以通过多和同学相处，让孩子多多参加集体活动取得。
在孩子不够优秀的时候，也不要过度打压，造成孩子自暴自弃，而是通过鼓励式表扬的方法，让他保持对优秀的期待和努力，提升他的自我提高内驱力。
03 正确利用孩子附属内驱力
附属内驱力：附属驱动力则是孩子希望能够获得老师和家长的表扬，从而顺从老师和家长的话。
在孩子年纪比较小的时候，附属内驱力比较强，他们更需要大人的肯定。随着年龄的增大，孩子的自我意识和独立意识逐渐增强，附属内驱力会逐渐向自我提高内驱力转变，因为他们更想要得到同龄人的认可。
有些家长发现孩子渐渐“不听话了”，甚至有些孩子会表现出一反常态的叛逆与乖张，其实就是附属内驱力的作用不断下降的原因。
如何强化：在附属内驱力还很有效的时候，家长就要注意给孩子提的要求不能太过严苛，比如要求孩子必须考第几名。越严苛，随着附属内驱力的减弱之后，孩子的情绪反弹越为严重。
同时，保持和孩子的沟通，让孩子明白，你们仍然是在同一频道上的。家长对孩子的理解，和孩子对家长的话的赞同，是保持附属内驱力不下降的重要因素。
提升孩子的学习动力，能帮助孩子在学习过程中更专注、更持久。当然，也要注意内驱力过强导致的反作用：因为太过在乎成绩，造成考前紧张、心态失衡等的情况。
这个时候，需要注意强化认知内驱力比其他两种内驱力更重要，因为前者强调的是学习兴趣，后者更强调地位和荣誉，让孩子的视线从成绩转移到纯粹的学习之中。其实从三种内驱力的分析可以看出，强化认知内驱力是强化动机中最重要也是最有效的部分。
在提升孩子学习动力的过程中，也要注重孩子的心理健康，才能让学习更上一层楼。
如果你是家长，我建议你看一看
閱讀更多 名師講學習方法 的文章
