受新型冠狀病毒的影響，現在全國的學生都沒有開學。但我們也都明白，一直給孩子們放假，指望他們靠自制力學習，必然效率不高，而且他們中大多數只能複習，難以自學新知識，再放假下去，成績只會一落千丈。再加上中高考的學生也是一個非常龐大的群體，沒有老師的輔導和點撥，沒剩幾個月的考試豈不是都栽了？
我們急，上面也急。本著停課不停學的原則，各大中小學統一開啟網絡授課模式，一直兢兢業業耕耘在三尺講臺的老師們搖身一變，成了走在時尚最前沿的網絡主播。與很多線下社恐網上衝浪的人完全相反的是，明明在教室裡當著幾十號人都能眉飛色舞、妙語連珠，絲毫不見發怵，怎麼到了網上對面沒人眼巴巴盯著就完全不會講了？尷尬氣氛撲面而來，與社交恐懼竟然異曲同工。
老師們幾個人私下組個小群模擬一下吧，要上課了咱別含糊呀，哪裡效果不好互相提提意見。能看清字不？能聽清聲音不？能站起來走動寫板書不？哎媽呀這下可好嘛，小群裡瀰漫著說不清道不明的不自在。有的老師直言，不看你講不覺得，一看你講想象自己馬上就要這麼被學生和家長以及校領導這麼圍觀，著實尷尬，搞得我也不好意思開口講了怎麼辦？可是令必行，只能硬著頭皮上了！
你以為萬事只是開頭難嗎？錯啦！這還沒開頭呢！開頭是啥？
因為直播平臺為了網絡環境的綠色健康，做出過很多敏感性監測，一旦超出他們的忍受範圍，下場只有一個——封禁！↓↓↓
老師可能心裡想在家裡不同在學校，需要嚴格束縛，恪守校規。講完了歇會兒抽根菸，看看這幫孩子們令人頭疼的啥也不會聽不懂的留言，然後再接著講。可惜，沒有然後了……
還有的老師在講課中用了別人的課件資源，平臺判定為侵權，也封禁了。這要是擱平時在學校，哪能想到這些挖取其他教學資源的日常是侵權行為呢？
再說到大學裡學醫學生物的娃們，老師別說授課了，傳個解剖課的課件都敏感不讓傳，從何講起啊？中學生大學生都會涉及到時事政策等基礎課程，但這其中也不知道哪些詞就成了網絡敏感詞，你以為資料都發全了，噼裡啪啦講了一堆，同學們卻雲裡霧裡不明所以，心好累！
以前在教室裡，學生們聽沒聽課，聽沒聽懂瞅兩眼就明白了。這隔著屏幕心裡沒底，也沒人給互動反應，隔一會兒就要入鄉隨俗問一句“聽懂的扣1”，“聽不清的扣2”，生怕學生下一秒cos上癮刷起小禮物來，自己還得“感謝xxx同學送的穿雲箭”……
難，太難了！
你以為難的只有老師？學生們也也難啊！原來一個老師盯一個班幾十個人，自己開個小差偷個小懶心裡美滋滋。這回可倒好，雖然老師確定看不見自己，可自己身邊還有爸媽啊，再加上好奇心爆棚的爺爺奶奶……我謝謝您了！我學，我肯定好好學！
遇到不會的地方，同學們提問很容易就把留言頂沒了，頂沒了的人就會重複刷屏，老師看不清問題，自己提的問題輪不到，光跟這兒著急了！還有的老師因為實在邁不過這道直播的坎兒，給同學們放其他學校老師的教學視頻，完全沒有互動，學生聽課聽著聽著就困了……
雖然我們都知道這樣的做法不能滿足真正的需求，但聊勝於無不是嗎？總比沒有老師教的強。反正開學遙遙無期，老師和學生們之間互相再磨合磨合，老師跟直播軟件再磨合磨合，共克難關！
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