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不正常的生活還在繼續著。
當全國人民都被關在家裡，整個社會陷入停滯。但總有一些河流，是無法停滯流淌的，比如上學。
隨著教育部下發“停課不停學”的通知，線上直播教學成為老師和學生連接的紐帶。年輕的老師說，沒什麼比家長在旁邊看直播更尷尬的事了，老教師則哭笑不得，QQ和B站裡那些孩子們常用的功能都得從頭摸索，教學時看著屏幕上飄過的彈幕還常分心。
直播網絡延遲，卡頓、沒聲音，意外狀況總是頻發，學生們吐槽假期也逃不過打卡交作業的命運之時，大概沒有想到，鏡頭那邊的老師們，也是一肚子苦水。
更何況，很多老師本身也是媽媽，自己當主播的同時，還要照顧孩子，搞定他們的直播上課。
正如上班族對寫字樓的渴望，這些被屏幕分隔的師生們也在期待回到教室的那一天。一位被直播折磨的高三孩子直接告訴她的英語老師：我想念學校，請早點開學！
校長進了我的直播間，還給我點了個贊
王老師 初中數學 座標河南
作為一個經常和學生說“666”的接地氣的年輕老師，我的直播是在尷尬和恐懼中度過的（笑）。
我是鄭州一名初中數學老師，現在在帶初三畢業班。大年初一上午接到學校通知，因為疫情，原定於初七開學計劃推遲。當天下午，校領導和老師們又召開了電話會議，決定實施線上教學，初七正式上課。
我是有些猶豫的。
一則我們畢業班接近大年三十才放假，也說好了一個星期後就開學，所以很多同學課本、學習資料都沒帶回家，包括很多老師也是。二則，我總覺得，線上上課，感覺自己跟個主播似的，學生能好好聽嗎？手裡捧個手機，還能好好上課嗎？這些都是問題。
教材的問題倒是好解決。很多資料都有電子版，教輔書也有配套課件，我對PPT內容作一下修改，就可以直接用了。
我們用的釘釘APP，包括直播、統計信息、打卡等功能都可以在這一個軟件上完成。這個是學校所在的區教育局要求使用的，上面還專門派了人給老師培訓使用方法。學生那邊基本都是自己操作，沒什麼障礙，所以總體使用過程還是順利的。
不順利的是課堂效果。
通常情況是老師一個人開著視頻尬聊，如果想互動的話，需要使用連麥功能，一次連一個學生，這種就是喊學生回答問題的時候用。
不過我的學生很少有願意回答的，大家都願意直接在聊天版上敲答案，也導致後面很多同學複製粘貼的情況。站在老師的角度，完全沒辦法衡量學生的學習效果。
其實這些還好，是直播上課能預料到的，我最尷尬的是家長在旁邊看著。我是個喜歡跟學生打成一片的老師，自己也比較活潑，經常在上課時說些網絡用語啊之類，不正式但大家很喜歡。
在教室裡還好，改到線上，通常都是家長和孩子一起聽，就有點奇怪了。我會特意剋制自己不要“放飛”，不過有時候還是會露餡兒。
校長巡邏也讓我覺得很痛苦。
疫情期間，校長也沒啥事，他就加入了學校各個班級的釘釘群，我這個班級還是重點班，經常能得到校長的蒞臨指導。譬如有時侯正上著課，界面上就突然顯示“XX（校長）來觀看你直播了”，“XX（校長）給你點讚了”。
我哭笑不得。
四十多歲的我，開始學習用QQ、B站
吳老師 高中生物老師 座標湖南
作為一名生物老師，在1月20號得知新型冠狀病毒可以人傳人的消息後，我就知道這將是一個轉折點，一場嚴重的疫情就要到來了。好在那時候，學校已經放寒假一週多了，學生基本已離開了學校。
不可避免地，隨著開學時間推遲，學校發起了線上教學計劃。說實話，線上直播教學對於年輕老師來說，沒有什麼操作難度，他們應該接觸也多一些，但是對於四十多歲的我來說，有不低的挑戰性。
其實我在放假前已經錄製了寒假作業的講解材料，足夠學生消化一段時間，但直播上課還是避免不了。
我們嘗試了QQ和B站兩種方式。
昨天，我用QQ第一次嘗試了直播講課，真的很緊張。首先是沒有經驗，再者，也有不少突發狀況，比如有的學生聽不到聲音，網絡有時候也很卡，聲音斷斷續續，圖片都不能正常顯示。有學生反饋說，好不容易擠進了直播間，只聽到了一句“同學們，下課了！”
因為上課效率低，我課後必須再整理出一份學習要點，用Word文檔傳給他們。
互動就更難了，因為網太卡，用不了視頻，看不到學生的實時情況，我很容易分心，看著學生的留言和彈幕，自己講到哪裡都不知道。可以說，學生苦，老師更苦。
我們這些老師現在都在群裡互相交流學習，很多QQ、B站的功能，我都是才開始學。現在，我手邊一臺電腦，兩部手機同時工作，很是忙碌。
儘管如此，我對直播教學的未來前景還是很看好的，因為原來我只能同時教一個班，60個學生，現在直播的話，其實教給成千上萬人都沒關係。
雖然效果不如線下，但一定程度上，這種方式可以緩解地區教育資源不均衡的問題，我相信，技術的進步也一定可以解決現有問題的。
一場十八線女主播的教學之旅
蘇老師 高中英語老師 座標長沙
因為這場肺炎疫情，教育部在宣佈推遲開學後不久，又出臺了新指令“停課不停學”。我本來以為這個意思是，讓學生在家利用網絡平臺聽免費課程，於是不以為意。直到大年初六，我接到學校確切通知，要求高三從初十開始正式線上上課。What？線上直播課？
教師群體一般不是走在時代最前列的一類人，所以在接到通知後的幾天時間裡，我們的工作群炸開了鍋。
怎麼直播？用啥播？播些啥？有信息技術老師在群內安利直播軟件，評測軟件的優劣，還上傳了視頻講解詳細使用步驟，不過依然解決不了身為一名文科老師的我的憂慮。
好在經過N次測試以及一次失敗的直播之後，我終於成功上了一次直播課。因為不想洗頭，我直接關掉了攝像頭，一邊語音講解，一般翻頁PPT。學生則在消息區提問交流。他們的頭像是系統分配的虛擬頭像，我面前的屏幕上可以看到直播間的觀眾數和學生實時更新的留言。
說實話，我突然有了一種成為十八線（沒有名氣的）女主播的感覺。
課後，學生們對這個新奇的上課形式也有點興奮，還象徵性地在班級微信群裡給我刷“禮物”，滿屏都是遊艇和火箭，挺好玩的。
不過，十八線女主播的我還是高興地太早了。
直播上課之外，接下來的工作安排足以體現科技對社畜的征服。在家上班的老師們逃過了早晚自習的上課鈴聲，但是沒逃過釘釘打卡的摧殘。看作業打卡，微信群打卡。
學生們也沒能逃過，早七晚十準點打卡，否則計入平時的遲到早退裡。
線上看作業讓我頭暈眼花，學生拍照上傳的作業用手機屏幕看相當費眼，更別說一篇篇字跡潦草的低像素作文。一週下來，我早已心力交瘁。學生們也沒好到哪裡去，直播間的消息板上，有學生留言：看屏幕看得我眼睛疼，我想念學校，請早點開學。
線上開家長會之前，我練習了好幾遍
於老師 教培機構數學老師 座標北京
我在北京一所知名的教培機構工作，教小學數學。
疫情對我的工作影響還是挺大的，比如按照往年的計劃，這時候我應該回北京了，但是目前還困在老家。
大約是在寒假開課前一週，我正式接到校區的通知，要老師及時告知家長，後續將採取在線教學的模式。其實年前已經有很多同學戴著口罩來上課了，我們校區也是在每個孩子進門之前都量一下體溫，看看孩子身體狀況怎麼樣，保證安全。年後的形勢愈發嚴峻，教學方式改變也算意料之中。
我之前沒用過直播模式，接到通知後第一反應就是要採購設備了。比如要換一下筆記本電腦啊，買聲卡啊，手寫板啊，還是挺緊張的。幸好公司有考慮到我們的剛性需求，專門拉了群處理採購，也邀請了技術老師解答直播軟件使用問題。
我的直播課程將從今天正式開始，每天四節。不過上週日早上，我們已經開了線上家長會，主要是給家長講講直播工具的使用方法和流程，希望得到家長的幫助配合吧。再者，也需要和他們同步接下來的學習內容。
我們是有公司自己研發的直播系統的，我這邊登陸授課端進行操作，直播當中，家長可以看到我，但是我看不到他們。我們可以通過屏幕上旁邊的聊天區交流。
那場家長會直播持續了半個小時，說實話，我還是很緊張的，就這半個小時，我提前一天自己在家練習了好幾遍。
幸好我們的家長都還比較配合。我在說的過程中沒法感受到他們的反應，於是告訴他們，如果聽明白的話，可以敲“是”，沒聽懂敲“否”，剛說完，聊天區嘩嘩地刷了一屏“是”，覺著特有意思。
馬上就正式上課了，我的班級規模不算大，感覺還是可以照顧到每個孩子的，現在心裡充滿了對未知的期待。
直播教學，留守兒童們觸不可及的夢
朱老師 小學語文老師 座標江蘇
其實我知道已經有很多學校在做線上教學直播，我們市裡好一些的學校也已經開始了，但是對於我們學校來說，這是不太現實的。
我在江蘇某鎮小學教一年級語文，我們這裡很多孩子是留守兒童，家長經年累月不回家，條件大多有限，比如沒有電腦等等。
說實話，其中還有很多90後家長，他們也懶得管孩子，基本不願意花時間陪孩子上直播課。
老師端也有不少苦衷。一方面，我的同事基本都是當地人，家裡有一兩個孩子很正常，上課時間是固定的，會不可避免地碰上孩子和父母時間衝突，家長作為老師要用電腦上課，孩子是學生，要用電腦聽課，也是一個矛盾事。
我們採取的措施是“自主學習”，也就是看網課。
學生可以通過我們市裡給到的幾個學習平臺，利用網絡資源自主學習，老師在班級微信群答疑解惑。除卻週六週日，我們每天也會發到班級群一個文檔，裡面有部分學習內容，建議家長有條件的打印下來，沒條件的直接用手機或電腦看。同時，要求家長把小朋友讀書、做作業的照片拍給老師，書面作業的話開學統一收。
我是班主任，說實話，我的精力也照顧不到每個孩子的學習情況。目前，我每天的工作都被表格淹沒，班裡52個小朋友，每天需要詢問他們的健康情況，比如身體有什麼症狀，體溫，今天有沒有做運動，做了什麼運動種種，彙集成一個統計表格。還有家長不清楚怎麼寫的，則要單獨一個一個去指導。
總之，四個字概括我的吐槽：一言難盡。
上課前，我會和同事互相演練
殷老師 教培機構英語老師 座標天津
我在天津一家教培機構工作，是一名英語老師。
1月21日，網上湧現了鋪天蓋地的新型冠狀病毒新聞，我急忙給自己的學生髮了短信，提醒他們少出門，出門一定要戴上口罩。與此同時，也和家長取得了聯繫，通知他們一起做好防護工作。
隨著疫情越來越嚴重，公司也要求暫停線下教學，開始用直播的方式上課。
我用的是QQ分享屏幕，加上seewo白板和captura錄屏，畫質和時延基本沒有毛病。
正式開始之前，公司專門培訓了使用方法。每次直播前，我都會早早調好設備，確保完全沒有問題。另外，我還會和同事互相演練。得益於這些準備工作，我的直播還算順利。
不過，和大多老師一樣，我的煩惱也是課堂反饋問題。
在線下課堂，我可以通過學生一個表情判斷出他是否掌握了知識點，進而調整教學方法，但是在線上，我看不到他們的臉，如果他們不說，根本就不知道他們掌握沒有，這導致我心裡很沒底。
其實在我的班級裡，選擇直播上課的孩子還是挺少的，大部分都沒上，主要原因是一些基礎好的孩子，年前一直在參與線下補習，年後確實可以放一放，沒必要上課。再者，一些學校也都開始上直播課，孩子沒有那麼多精力，所以也會放棄我這邊的課。
當然，還有一些家長也會因為擔心教學質量，所以選擇不上。
我覺得直播教學無所謂好壞吧，所謂存在即合理，每個孩子需求不同，家長考慮的問題也不同。比如有些孩子基礎好，線上線下都行得通，有的孩子對學習沒啥興趣，那線下教學確實更適合一些，還是因人而異。
直播形式受限，十分擔心影響教學進度
郭老師 高三化學老師 座標唐山
聽說老師要給學生線上直播教課時，我的第一反應也是：馬上要當主播了。
我們學校用的是智學網口袋課堂，操作相對簡單，歲數比較大的老師也能快速上手，學校也提前給大家做了相關培訓，所以基本不存在不會用的問題。
學校沒有強制規定老師在哪裡上課，可以選擇去學校，也可以選擇在家裡，去學校的好處是可以用白板做板書，在家則沒有這些設備，也來不及採購，所以我都是自己做PPT課件。
其他方面，其實線上上課與在學校也沒什麼區別，比如都是一節課40分鐘，課間休息10分鐘，嚴格按照課程表來上，都是正常進行。
不過，老師也多了一些客觀壓力，因為直播上課時是看不到學生的，和他們交流僅限於文字，對知識掌控的情況反饋相對差一些。
我帶的是高三化學，會比較擔心教學進度，學生的成績受到影響。但是對於學習主動性比較強的孩子來說，這些問題應該也不存在。
另外，直播過程中還可以與學生連麥，比如可以指定學生回答，也可以學生自己舉手回答，都通過連麥的方式實現，比較新奇有趣。
現在全國的疫情比較嚴重，各地也都在採取這種直播上課的模式，對學生而言也是一種好事，不會因為長時間假期耽誤了學習，可以鞏固知識。但是也因為大家都做直播教學，網絡平臺壓力很大，導致很多直播學生登陸不進去的情況，我覺得這是平臺亟待解決的。
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