現在是疫情時期，所有同學都不得不在家開展自主學習。那在家學習。雖然各地都在要求學校開展在線教學，但有省份如安徽卻明文規定，除初三和高中年級外，其他年級都不能上新課，那不上新課我們怎麼學習？我們是不是就得一遍遍刷題？其實不只是現在，在我們正常的學校學習中同樣面臨著這樣的困惑。
適當的做題是學生學習所必須的，是學生提高學習成績的有效方法。特別是如數學這樣的理科課程，更是需要做題將知識轉化為學生的分析問題解決問題的能力。但將“題海戰術”卻是最不科學最低效的學習方式。遺憾的是，直到社會需要創新人才的今天，我們有太多的老師還是不斷地用“題海戰術”來“摧殘”學生。
適當做題是知識轉化為能力的重要途徑
不論是哪個學段的學生，也不論是學習哪一門學科，適當的做題是十分必要的。一方面學生要通過做題將知識轉化為應用，在應用中轉化為自己的能力，另一方面通過做題鞏固知識與能力，查缺補漏，更準確地掌握知識，更靈活地運用知識。
而學生們做題，應該注意的是要精做題，要做自己不會的題，要從做題中找出自己知識的薄弱環節，要從做題中反思自己的學習方法和效率。而沒有解題思路那不是題做少了的事，而是缺少做題後的反思。
“題海戰術”卻是刻不容緩需要摒棄的學習方法
在新的課程中是批判“題海戰術”的，其實批判題海戰術並不是反對學生做題，而是在我們的傳統教學中以學生大量機械性的訓練作為教師的教學方法，成為衡量所有學生是否努力學習的標準。
即使是現在，仍然有大量的老師在教學中，沒有將精力花在如果提高課堂教學效果，如何高效地提高學生解決問題的能力上，而是簡單粗暴地讓學生大量做題，雖然這樣看似對提高學生成績是有效的，但這也是以犧牲學生的身心健康和學習熱情為代價的。
去看看孩子們的書包，小學生書包裡就是這樣那樣的資料書、試題集。初中生更是一個學科，老師要求買的資料兩三套。更別說高中生了，有哪位能取得一點成績的學生不是做題做到作嘔。
特別是對不同層次的學生都統一一個要求的題海戰術，效率更是低下，成績好的同學有些題不用做，成績差的同學許多題不會做，於是大量的同學題海並不是為了成績，而是應付老師。
而作為一名老師，看到太多的學生，哪怕一個題目做了10次，在考試中考到還是會丟分；太多的學生看似每天都在拼命的刷題，甚至有太多的小學生都要到晚上12點才睡覺，只因老師佈置的作業太多，但最終只是為完成任務，會做的一停地做，不會的不停地抄。這哪裡是學習，這其實就是一種“摧殘”。
所以如此應付式地做題是無法提高自己的計算能力的，反而可能由於平時只是為完成任務的做題，不認真地分析，不精細地解題讓自己養成不規劃解題的壞習慣，進而會讓自己出更多的錯。
題海戰術的危害不僅是效率低下還固化學生思維
什麼是教育，什麼是學習？學校教育決不只是讓學生學知識、會考試，授業只是學生學習的一部分，解惑才是教育的最終目的。解人生之惑、解成長之惑、解去偽存真，辨別善惡之惑才是教育的根本內容。
而題海戰術、極度的應試教育只會讓學生除了機械的學習，沒有學會做人的道理，不能體會成長的快樂。即使是有的學生提高了成績，長期的題海戰術也只會讓他們思維更加固化，缺乏應變能力、創新意識，不利用學生綜合能力的提高。
因此學生在學習，應該從理解知識入手，在做題中體會知識的運用方法，在分析問題的過程中提升自己的能力和思維。
延期開學時自主學習怎麼學
受疫情影響，我們到底什麼時候能開學暫時真的誰也無法估計，學生在家自主學習一段較長的時間已成定局。那不上新課的同學們應該怎麼學習呢？在此建議大家：首先鞏固以前所學知識，成績再好的同學都不能說前面自己所學全都學好了，溫故而知新，從課本出發，把以前所學的知識有計劃的系統性複習是當前主要任務。特別是自己不太擅長的學科，現在的停歇正好給了同學們一個追趕的機會，利用這個時間段，通過自己的努力趕上去。當然在複習過程中可能適當做題，科學地做題。其次同學們也可以根據自己的情況，基礎較好的同學可以適當自學下一學期的新知識。
該到了摒棄題海戰術的時候了？而日常中我們許多老師不是不懂這個道理，而是缺少“解救”學生的工作熱情！
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